SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Descargar para leer sin conexión
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ING. EN INDUSTRIAS FORESTALES
ASIGNATURA: MATEMÁTICA III
TUTOR:
Barrios Alvaro
REALIZADO POR:
Bermudez Javier
UPATA, JULIO 2015
INTRODUCCIÓN
Para un ingeniero o ingeniera, la matemática constituye una herramienta para
resolver problemas de ingeniería, sin olvidar que esta sirve: (a) como herramienta
de cálculo; (b) para lograr el desarrollo del pensamiento lógico, algorítmico y
heurístico y (c) como lenguaje universal capaz de contribuir al conocimiento y
desarrollo de otras disciplinas propias de su perfil profesional. Así, la matemática es
una herramienta de trabajo y, además es una disciplina fundamental en la formación
de un profesional en ingeniería. Por ello, se debe lograr que su enseñanza sea
eficiente, para que el alumno y la alumna adquieran los aprendizajes que los
conduzcan a un mejor desenvolvimiento académico y profesional.
De acuerdo con Ángel y Bautista (2001), se debe convertir al alumnado en
profesionales creativos, con capacidad de raciocinio, sentido crítico, intuición y
recursos matemáticos que les puedan ser útiles. Por lo tanto, el profesorado está
obligado a buscar herramientas que permitan la utilización de tecnologías para crear
y proporcionar un ambiente de trabajo dinámico e interactivo. Herramientas, que
permitan cambiar las metodologías de trabajo para la enseñanza y el aprendizaje,
desarrollar habilidades del pensamiento propias del área de matemática y mejorar
el aprendizaje en los alumnos y las alumnas. La enseñanza de la matemática,
comienza a caracterizarse por el uso de software como una herramienta didáctica.
Estas herramientas adolecen de explicaciones teóricas y de insuficientes
estrategias pedagógicas (Fernández, Izquierdo y Lima, 2000). Sin embargo, para
Ángel y Bautista (2001), Balderas (2002), Dávila. (1998), Galdo y Cociña (1998), la
evolución que ha experimentado el software, nos ofrece nuevas formas de enseñar,
aprender y hacer matemática, brindando amplias posibilidades didácticas. Así
mismo, destacan el potencial de esta tecnología tanto para lograr la interacción del
alumnado con situaciones de aprendizaje que lo conduzcan a construir
conocimientos, como para tener una visión más amplia del contenido matemático
(Guedez, 2005). De allí, el interés de investigar sobre la aplicación de estrategias
donde se usó el software Maple como herramienta cognitiva, con el objeto de
contribuir al desarrollo de habilidades del pensamiento.
Específicamente, se buscó la ejecución del programa y su aplicación en las
derivadas parciales, integrales dobles y triples con el fin de sintetizar el
procedimiento manual obteniendo como resultado su desarrollo en su totalidad lo
que trajo como consecuencia una amplia comparación en la ejecución de los
diferentes métodos que se implementaron durante el curso de matemáticas III, de
esta manera pude apreciar que sea cual sea el método o la herramienta que se
implemente con tal que no rompa con las reglas de la matemática elemental dará el
mismo resultado, por ende se expone el nacimiento de maple, su desarrollo y
ejecución en los ejercicios planteados.
CONTENIDO
Maple es un programa orientado a la resolución de problemas matemáticos,
capaz de realizar cálculos simbólicos, algebraicos y de algebra computacional. Fue
desarrollado originalmente en 1981 por el grupo de cálculo simbólico en la
Universidad de Waterloo en Waterloo, Ontario, Canadá. Desde 1988 ha sido
mejorado y vendido por Maplesoft una compañía canadiense, cuya empresa es la
líder en desarrollo de software matemático interactivo. Su suite innovadora de
productos contiene el poder de las matemáticas para proveerle a la industria,
gobierno y academia lo último en herramientas de productividad. Con excelentes
aplicaciones, las personas puedes hacer excelentes cosas. Las herramientas
avanzadas de Maplesoft han transformado la efectividad y la calidad de trabajo de
ingenieros, científicos, matemáticos, profesores y estudiantes.
Como un programa completo desarrolla una gama amplia de versiones; las
mismas se desarrollaron de la siguiente manera:
1. Versión 1.0: enero de 1982
2. Versión 1.1: enero de 1982
3. Versión 2.0: mayo de 1982
4. Versión 2.1: junio de 1982
5. Versión 2.15: agosto de 1982
6. Versión 2.2: diciembre de 1982
7. Versión 3.0: mayo de 1983
8. Versión 3.1: octubre de 1983
9. Versión 3.2: abril de 1984
10.Versión 3.3: marzo 1985 1era versión disponible públicamente.
11.Versión 4.0: abril de 1986
12.Versión 4.1: mayo de 1987
13.Versión 4.2: diciembre de 1987
14.Versión 4.3: marzo 1989
15.Versión V: agosto 1990
16.Versión VR2: noviembre de 1992
17.Versión VR3: marzo de 1994
18.Versión VR4: enero de 1996
19.Versión VR5: noviembre de 1997
20.Versión 6: diciembre de 1999
21.Versión 7: julio de 2001
22.Versión 8: abril de 2002
23.Versión 9: junio de 2003
24.Versión 9.5: abril de 2004
25.Versión 10: mayo de 2005
26.Versión 11: febrero de 2007
27.Versión 12: junio de 2008
28.Versión 13: abril de 2009
29.Versión 14: abril de 2010
30.Versión 15: abril de 2011
31.Versión 17: marzo de 2013
Desde la versión 6 y más reciente, las versiones para estudiantes no tienen
limitaciones en poder del cómputo, pero si vienen con menos documentación
impresa. La situación es bastante similar para el programa Mathematica. En
versiones anteriores a la 6, la versión de estudiante presentaba las siguientes
limitaciones:
 Un máximo de uso de 100 dígitos en punto flotante para calculo.
 Un tamaño máximo de 8.000 para cualquier objeto algebraico.
 Un máximo de 3 para los arreglos vectoriales.
Con cada nuevo lanzamiento, Maplesoft busca mejorar la eficiencia y
velocidad de sus computaciones matemáticas. Maple es el resultado de miles de
horas de trabajo de matemáticos reconocidos y expertos a nivel mundial. Maple 18
trae numerosos avances en diversas ramas de la matemática con el fin de expandir
las fronteras del conocimiento. Estas son algunas características de esta nueva
versión:
 Nuevos comandos para solución de problemas matemáticos, creación de
aplicaciones interactivas y demostraciones.
 Mejoras a la interfaz del usuario, que incluye un asistente de exploración mas
potente y la habilidad de incrustar y controlar por programación un video en
documentos Maple.
 Facilidad en los procesos de escrituras y creación de códigos dentro de un
documento Maple.
 Mejora en la velocidad de matriz dispersa, cálculo de vectores y operaciones
de polinomios.
 Herramienta para análisis lingüístico y corrección de ensayos.
 Mejora en los paquetes de estadística, geometría diferencial, física y calculo
multivariado.
EJERCICIOS REALIZADOS EN MAPLE 15
Derivadas parciales.
Integrales dobles y triples.
CONCLUSIÓN
La experiencia producida por el desarrollo de este proceso de aprendizaje fue muy
grata debido a que se pudo apreciar el comportamiento del programa ya estudiado,
antes las diversas demandas producida por sus usuarios, por ende puedo afirmar
que el programa resulta una herramienta útil para la simplificación de problemas
matemáticos en cuestión de cálculos se refiere ya que logra sintetizar el tiempo
invertido en la resolución de dichos problemas matemáticos. Como estudiante de
ingeniería en industrias forestales puedo ver la maravillosa herramienta propuesta
para la simplificación de problemas en el ámbito laboral, ya que resulta practico,
sencillo y fácil su utilización.
REFERENCIAS
Ramjar (junio 2015). Wikipedia. https://es.m.wikipedia.org/wiki/Maple_(software)

Más contenido relacionado

Similar a Maple 15 javierb512

Transformada de Laplace y Fourier con software Mathematica
Transformada de Laplace y Fourier con software MathematicaTransformada de Laplace y Fourier con software Mathematica
Transformada de Laplace y Fourier con software MathematicaAdriana Favieri UNLAM
 
Avanse de proyecto de calculo
Avanse de proyecto de calculoAvanse de proyecto de calculo
Avanse de proyecto de calculoRoque Macias E.
 
La tecnologia en las matematicas
La tecnologia en las matematicasLa tecnologia en las matematicas
La tecnologia en las matematicasCari León
 
06. analisis matematico
06. analisis matematico06. analisis matematico
06. analisis matematicoMauro
 
06. analisis matematico
06. analisis matematico06. analisis matematico
06. analisis matematicoCesar
 
La Calculadora Grafica Algebraica Y Su Posibilidades En La E
La  Calculadora  Grafica  Algebraica Y Su Posibilidades En La ELa  Calculadora  Grafica  Algebraica Y Su Posibilidades En La E
La Calculadora Grafica Algebraica Y Su Posibilidades En La EEugenio Theran
 
Software para análisis matemático
Software para análisis matemáticoSoftware para análisis matemático
Software para análisis matemáticoTania Mendoza
 
Guia de recursos digitales
Guia de recursos digitalesGuia de recursos digitales
Guia de recursos digitalesJuniorLema1
 
Proyecto Pantano Grande
Proyecto Pantano GrandeProyecto Pantano Grande
Proyecto Pantano Grandegueste01654
 
Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).
Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).
Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).Ángel Omar Montero
 
portafolio y revistas cientificas junior
portafolio y revistas cientificas juniorportafolio y revistas cientificas junior
portafolio y revistas cientificas juniorRoque Macias E.
 
Proyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía Chaves
Proyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía ChavesProyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía Chaves
Proyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía ChavesEriKa MeJia ChaVes
 
De la aritmética al álgebra: funciones …
De la aritmética al álgebra: funciones …De la aritmética al álgebra: funciones …
De la aritmética al álgebra: funciones …Juan Carreón
 
Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...
Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...
Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...Adriana Favieri UNLAM
 

Similar a Maple 15 javierb512 (20)

Transformada de Laplace y Fourier con software Mathematica
Transformada de Laplace y Fourier con software MathematicaTransformada de Laplace y Fourier con software Mathematica
Transformada de Laplace y Fourier con software Mathematica
 
Avanse de proyecto de calculo
Avanse de proyecto de calculoAvanse de proyecto de calculo
Avanse de proyecto de calculo
 
La tecnologia en las matematicas
La tecnologia en las matematicasLa tecnologia en las matematicas
La tecnologia en las matematicas
 
Proyecto de calculo
Proyecto de calculoProyecto de calculo
Proyecto de calculo
 
06. analisis matematico
06. analisis matematico06. analisis matematico
06. analisis matematico
 
06. analisis matematico
06. analisis matematico06. analisis matematico
06. analisis matematico
 
La Calculadora Grafica Algebraica Y Su Posibilidades En La E
La  Calculadora  Grafica  Algebraica Y Su Posibilidades En La ELa  Calculadora  Grafica  Algebraica Y Su Posibilidades En La E
La Calculadora Grafica Algebraica Y Su Posibilidades En La E
 
Cursillo descartes
Cursillo descartesCursillo descartes
Cursillo descartes
 
Software educativo
Software educativoSoftware educativo
Software educativo
 
Software para análisis matemático
Software para análisis matemáticoSoftware para análisis matemático
Software para análisis matemático
 
Guia de recursos digitales
Guia de recursos digitalesGuia de recursos digitales
Guia de recursos digitales
 
Proyecto Pantano Grande
Proyecto Pantano GrandeProyecto Pantano Grande
Proyecto Pantano Grande
 
Operativa 1
Operativa 1Operativa 1
Operativa 1
 
Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).
Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).
Tarea 3 de tecnologias de la i y c (maestria).
 
Webquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA
Webquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICAWebquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA
Webquest VARIANZA Y DESVIACIÓN TÍPICA
 
portafolio y revistas cientificas junior
portafolio y revistas cientificas juniorportafolio y revistas cientificas junior
portafolio y revistas cientificas junior
 
Proyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía Chaves
Proyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía ChavesProyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía Chaves
Proyecto de Investigación Uso pedagógico Erika Alejandra Mejía Chaves
 
Mata
MataMata
Mata
 
De la aritmética al álgebra: funciones …
De la aritmética al álgebra: funciones …De la aritmética al álgebra: funciones …
De la aritmética al álgebra: funciones …
 
Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...
Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...
Implementación de un Taller de informática para la enseñanza del Análisis Mat...
 

Más de katherine1004

Infografia integral triple shey
Infografia integral triple sheyInfografia integral triple shey
Infografia integral triple sheykatherine1004
 
Infografia integral doble shey
Infografia integral doble sheyInfografia integral doble shey
Infografia integral doble sheykatherine1004
 
Mapa conceptual derivadas parciales shey
Mapa conceptual derivadas parciales sheyMapa conceptual derivadas parciales shey
Mapa conceptual derivadas parciales sheykatherine1004
 
Info. integrales dobles
Info. integrales doblesInfo. integrales dobles
Info. integrales dobleskatherine1004
 
Ejercicios javier y ruben
Ejercicios javier y rubenEjercicios javier y ruben
Ejercicios javier y rubenkatherine1004
 
Analisis metodos de muestreo
Analisis metodos de muestreoAnalisis metodos de muestreo
Analisis metodos de muestreokatherine1004
 
Infografia estadistica lista
Infografia estadistica listaInfografia estadistica lista
Infografia estadistica listakatherine1004
 
Copia de ficha tecnica estadistica listaaa
Copia de ficha tecnica estadistica listaaaCopia de ficha tecnica estadistica listaaa
Copia de ficha tecnica estadistica listaaakatherine1004
 
Nuevo documento 2[1]
Nuevo documento 2[1]Nuevo documento 2[1]
Nuevo documento 2[1]katherine1004
 
Ejercicios javier y ruben
Ejercicios javier y rubenEjercicios javier y ruben
Ejercicios javier y rubenkatherine1004
 
ejercicio parametrizado
ejercicio parametrizadoejercicio parametrizado
ejercicio parametrizadokatherine1004
 

Más de katherine1004 (15)

Infografia integral triple shey
Infografia integral triple sheyInfografia integral triple shey
Infografia integral triple shey
 
Infografia integral doble shey
Infografia integral doble sheyInfografia integral doble shey
Infografia integral doble shey
 
Mapa conceptual derivadas parciales shey
Mapa conceptual derivadas parciales sheyMapa conceptual derivadas parciales shey
Mapa conceptual derivadas parciales shey
 
Integrales triples
Integrales triplesIntegrales triples
Integrales triples
 
Info. integrales dobles
Info. integrales doblesInfo. integrales dobles
Info. integrales dobles
 
Mapa conceptual
Mapa conceptual Mapa conceptual
Mapa conceptual
 
katherine y sheyla
katherine y sheylakatherine y sheyla
katherine y sheyla
 
Ejercicios javier y ruben
Ejercicios javier y rubenEjercicios javier y ruben
Ejercicios javier y ruben
 
Analisis metodos de muestreo
Analisis metodos de muestreoAnalisis metodos de muestreo
Analisis metodos de muestreo
 
Infografia estadistica lista
Infografia estadistica listaInfografia estadistica lista
Infografia estadistica lista
 
Copia de ficha tecnica estadistica listaaa
Copia de ficha tecnica estadistica listaaaCopia de ficha tecnica estadistica listaaa
Copia de ficha tecnica estadistica listaaa
 
Ficha karliannis
Ficha karliannisFicha karliannis
Ficha karliannis
 
Nuevo documento 2[1]
Nuevo documento 2[1]Nuevo documento 2[1]
Nuevo documento 2[1]
 
Ejercicios javier y ruben
Ejercicios javier y rubenEjercicios javier y ruben
Ejercicios javier y ruben
 
ejercicio parametrizado
ejercicio parametrizadoejercicio parametrizado
ejercicio parametrizado
 

Último

Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entornoday561sol
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdf
4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdf4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdf
4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdfMagalyDacostaPea
 
Explicación del Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentos
Explicación del  Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentosExplicación del  Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentos
Explicación del Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentosINESDVERA
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Gonella
 
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSCALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSdarlingreserved
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.monthuerta17
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Edith Liccioni
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacionviviantorres91
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxMAURICIO329243
 

Último (20)

Acuerdo segundo periodo - Grado Once.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Once.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Once.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Once.pptx
 
Mimos _
Mimos                                       _Mimos                                       _
Mimos _
 
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entornoSalvando mi mundo , mi comunidad  , y mi entorno
Salvando mi mundo , mi comunidad , y mi entorno
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Sexto.pptx
 
4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdf
4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdf4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdf
4to-Primaria-prueba-Comunicación-Cuadernillo 2.pdf
 
Explicación del Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentos
Explicación del  Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentosExplicación del  Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentos
Explicación del Modelo de Stephen Toulmin para elaborar argumentos
 
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
Apunte de clase Pisos y Revestimientos 3
 
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
Act#25 TDLab. Eclipse Solar 08/abril/2024
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOSCALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
CALCULADORA CIENTIFICA - ANALISIS DE ARTEFACTOS
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
Libro Ecuador Realidad Nacional ECUADOR.
 
Acuerdo segundo periodo 2024 - Octavo.pptx
Acuerdo segundo periodo 2024 - Octavo.pptxAcuerdo segundo periodo 2024 - Octavo.pptx
Acuerdo segundo periodo 2024 - Octavo.pptx
 
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 EducacionActividades eclipse solar 2024 Educacion
Actividades eclipse solar 2024 Educacion
 
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptxLa-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
La-cosmovision-del-curriculo-educativo-en-Venezuela (1).pptx
 

Maple 15 javierb512

  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA VICERRECTORADO ACADÉMICO ING. EN INDUSTRIAS FORESTALES ASIGNATURA: MATEMÁTICA III TUTOR: Barrios Alvaro REALIZADO POR: Bermudez Javier UPATA, JULIO 2015
  • 2. INTRODUCCIÓN Para un ingeniero o ingeniera, la matemática constituye una herramienta para resolver problemas de ingeniería, sin olvidar que esta sirve: (a) como herramienta de cálculo; (b) para lograr el desarrollo del pensamiento lógico, algorítmico y heurístico y (c) como lenguaje universal capaz de contribuir al conocimiento y desarrollo de otras disciplinas propias de su perfil profesional. Así, la matemática es una herramienta de trabajo y, además es una disciplina fundamental en la formación de un profesional en ingeniería. Por ello, se debe lograr que su enseñanza sea eficiente, para que el alumno y la alumna adquieran los aprendizajes que los conduzcan a un mejor desenvolvimiento académico y profesional. De acuerdo con Ángel y Bautista (2001), se debe convertir al alumnado en profesionales creativos, con capacidad de raciocinio, sentido crítico, intuición y recursos matemáticos que les puedan ser útiles. Por lo tanto, el profesorado está obligado a buscar herramientas que permitan la utilización de tecnologías para crear y proporcionar un ambiente de trabajo dinámico e interactivo. Herramientas, que permitan cambiar las metodologías de trabajo para la enseñanza y el aprendizaje, desarrollar habilidades del pensamiento propias del área de matemática y mejorar el aprendizaje en los alumnos y las alumnas. La enseñanza de la matemática, comienza a caracterizarse por el uso de software como una herramienta didáctica. Estas herramientas adolecen de explicaciones teóricas y de insuficientes estrategias pedagógicas (Fernández, Izquierdo y Lima, 2000). Sin embargo, para Ángel y Bautista (2001), Balderas (2002), Dávila. (1998), Galdo y Cociña (1998), la evolución que ha experimentado el software, nos ofrece nuevas formas de enseñar, aprender y hacer matemática, brindando amplias posibilidades didácticas. Así mismo, destacan el potencial de esta tecnología tanto para lograr la interacción del alumnado con situaciones de aprendizaje que lo conduzcan a construir conocimientos, como para tener una visión más amplia del contenido matemático (Guedez, 2005). De allí, el interés de investigar sobre la aplicación de estrategias donde se usó el software Maple como herramienta cognitiva, con el objeto de contribuir al desarrollo de habilidades del pensamiento. Específicamente, se buscó la ejecución del programa y su aplicación en las derivadas parciales, integrales dobles y triples con el fin de sintetizar el procedimiento manual obteniendo como resultado su desarrollo en su totalidad lo que trajo como consecuencia una amplia comparación en la ejecución de los diferentes métodos que se implementaron durante el curso de matemáticas III, de esta manera pude apreciar que sea cual sea el método o la herramienta que se implemente con tal que no rompa con las reglas de la matemática elemental dará el mismo resultado, por ende se expone el nacimiento de maple, su desarrollo y ejecución en los ejercicios planteados.
  • 3. CONTENIDO Maple es un programa orientado a la resolución de problemas matemáticos, capaz de realizar cálculos simbólicos, algebraicos y de algebra computacional. Fue desarrollado originalmente en 1981 por el grupo de cálculo simbólico en la Universidad de Waterloo en Waterloo, Ontario, Canadá. Desde 1988 ha sido mejorado y vendido por Maplesoft una compañía canadiense, cuya empresa es la líder en desarrollo de software matemático interactivo. Su suite innovadora de productos contiene el poder de las matemáticas para proveerle a la industria, gobierno y academia lo último en herramientas de productividad. Con excelentes aplicaciones, las personas puedes hacer excelentes cosas. Las herramientas avanzadas de Maplesoft han transformado la efectividad y la calidad de trabajo de ingenieros, científicos, matemáticos, profesores y estudiantes. Como un programa completo desarrolla una gama amplia de versiones; las mismas se desarrollaron de la siguiente manera: 1. Versión 1.0: enero de 1982 2. Versión 1.1: enero de 1982 3. Versión 2.0: mayo de 1982 4. Versión 2.1: junio de 1982 5. Versión 2.15: agosto de 1982 6. Versión 2.2: diciembre de 1982 7. Versión 3.0: mayo de 1983 8. Versión 3.1: octubre de 1983 9. Versión 3.2: abril de 1984 10.Versión 3.3: marzo 1985 1era versión disponible públicamente. 11.Versión 4.0: abril de 1986 12.Versión 4.1: mayo de 1987 13.Versión 4.2: diciembre de 1987 14.Versión 4.3: marzo 1989 15.Versión V: agosto 1990 16.Versión VR2: noviembre de 1992 17.Versión VR3: marzo de 1994 18.Versión VR4: enero de 1996 19.Versión VR5: noviembre de 1997 20.Versión 6: diciembre de 1999 21.Versión 7: julio de 2001
  • 4. 22.Versión 8: abril de 2002 23.Versión 9: junio de 2003 24.Versión 9.5: abril de 2004 25.Versión 10: mayo de 2005 26.Versión 11: febrero de 2007 27.Versión 12: junio de 2008 28.Versión 13: abril de 2009 29.Versión 14: abril de 2010 30.Versión 15: abril de 2011 31.Versión 17: marzo de 2013 Desde la versión 6 y más reciente, las versiones para estudiantes no tienen limitaciones en poder del cómputo, pero si vienen con menos documentación impresa. La situación es bastante similar para el programa Mathematica. En versiones anteriores a la 6, la versión de estudiante presentaba las siguientes limitaciones:  Un máximo de uso de 100 dígitos en punto flotante para calculo.  Un tamaño máximo de 8.000 para cualquier objeto algebraico.  Un máximo de 3 para los arreglos vectoriales. Con cada nuevo lanzamiento, Maplesoft busca mejorar la eficiencia y velocidad de sus computaciones matemáticas. Maple es el resultado de miles de horas de trabajo de matemáticos reconocidos y expertos a nivel mundial. Maple 18 trae numerosos avances en diversas ramas de la matemática con el fin de expandir las fronteras del conocimiento. Estas son algunas características de esta nueva versión:  Nuevos comandos para solución de problemas matemáticos, creación de aplicaciones interactivas y demostraciones.  Mejoras a la interfaz del usuario, que incluye un asistente de exploración mas potente y la habilidad de incrustar y controlar por programación un video en documentos Maple.  Facilidad en los procesos de escrituras y creación de códigos dentro de un documento Maple.  Mejora en la velocidad de matriz dispersa, cálculo de vectores y operaciones de polinomios.  Herramienta para análisis lingüístico y corrección de ensayos.  Mejora en los paquetes de estadística, geometría diferencial, física y calculo multivariado.
  • 5. EJERCICIOS REALIZADOS EN MAPLE 15 Derivadas parciales.
  • 7. CONCLUSIÓN La experiencia producida por el desarrollo de este proceso de aprendizaje fue muy grata debido a que se pudo apreciar el comportamiento del programa ya estudiado, antes las diversas demandas producida por sus usuarios, por ende puedo afirmar que el programa resulta una herramienta útil para la simplificación de problemas matemáticos en cuestión de cálculos se refiere ya que logra sintetizar el tiempo invertido en la resolución de dichos problemas matemáticos. Como estudiante de ingeniería en industrias forestales puedo ver la maravillosa herramienta propuesta para la simplificación de problemas en el ámbito laboral, ya que resulta practico, sencillo y fácil su utilización.
  • 8. REFERENCIAS Ramjar (junio 2015). Wikipedia. https://es.m.wikipedia.org/wiki/Maple_(software)