En esta práctica, la estudiante aplicó dos actividades para medir magnitudes con niños de preescolar. En la primera, jugaron al stop para que los niños midieran distancias usando pasos como una unidad no convencional. Lograron entender el juego y medir distancias con precisión. En la segunda, usaron una canción y fichas para los días de la semana para que reconocieran secuencias temporales. Aprendieron los días y su orden, aunque algunos se confundían. La estudiante les explicó para resolver las dudas.

1. INFORME DE PRÁCTICA
En esta segunda jornada de práctica estuve en el jardín de niños 24 de
noviembre que se encuentra ubicado en la ciudad de Tuxpan ver. En la
calle Francisco Villa S/N esquina Niños Héroes. Pob. Emiliano Zapata
zona 77 en la cual me otorgaron el grado 1-2 y 2-3 de preescolar a
cargo de la Directora Ana maría Águeda Hernández.La cual me otorgo
toda la jornada de práctica para aplicar las actividades de longitud y
tiempo. El aspecto utilizado enesta jornada de práctica Forma espacio
y medida, Competencia: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos
instrumentos de medición.
Los aprendizajes esperados que se diagnosticaron fueron:
 Establece relaciones temporales al explicar secuencias de
actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final,
ayer, hoy, mañana.
 Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o
menos, o a cuál le cabe más o menos.
 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios

2. En la planeación juguemos al stop la competencia a desarrollar
fue Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de
medición. Y con los aprendizajes esperados Elige y argumenta
qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes
y sabercuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe
más o menos. Realiza estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las características medibles de sujetos,
objetos y espacios.
1. Uno de los logros que pude observaren los niños a la hora
de aplicar el juego es que si lograron entender cómo se
jugaba.
2. Lograron acertar más de tres veces la distancia que había
entre su compañero.
3. Entendieron que es medir.
4. Y que el juego es una unidad de medida no convencional

4. LA CASA DE LOS DIAS DE LA SEMANA
La segunda planeación aplicada con el nombre la casa de los días de
la semana conla competencia:Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos
instrumentos de medición. Con el aprendizaje esperado:
 Establece relaciones temporales al explicar secuencias de
actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final,
ayer, hoy, mañana.
Al inicio de la actividad les puse a los niños una canción con la cual
logre darme cuenta que los niños:
1. Saben los días de la semana
2. Lograron responder cuando les pregunte que hicieron ayer.
3. Al pasar a poner las fichas de la semana lograron pegar bien
las fichas.
Dos de los niños se confundían al decir los días de la semana y al
decirlos en voz alta confundían a los compañeros y generaban a que
los niños dudaran en sus respuestas,pero despuésde ello les explique
el orden de los días de la semana.