LA PRACTICA DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA PROMOVER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

1. LA PRÁCTICA DEL LABORATORIO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA
PROMOVER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
KEIRY YANITH VERGARA ROMERO
DERLY MARCELA RODRIGUEZ CONDE
FABIAN ANDRES RIVEROS RAIGOSO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
CUARTO - SEMESTRE
ACACIAS – META
2017

2. CICLO 4
EXPLORACIÓN Y REFLEXIÓN:
En este ciclo se validó el trabajo que se ha realizado en la población del grado quinto
cuarto de la Escuela Normal Superior de Acacias, desde los procesos
metodológicos de la investigación acción reconociendo las transformaciones de los
sujetos al ser abordadas con estrategias pedagógicas y didácticas innovadoras
partiendo de la guías didácticas que se han elaborado para el desarrollo del
pensamiento científico y la práctica del laboratorio en el área de las Ciencias
Naturales.
PLANIFICACIÓN:
La actividad se llevó a cabo el 18/10/2017 en el laboratorio donde los estudiantes
se organizaran de cinco o seis estudiantes en cada mesa, donde encontraran
elementos curiosos para que los observen, analicen y vayan rotando teniendo en
cuenta que elegirán uno para el desarrollo de la guía #. Luego las socializaremos
entre todos en pro del desarrollo del pensamiento cientifico.
PRAXIS No. 1
TITULO DE
ACTIVIDAD
¿TE GUSTA LO QUE VES? PREGUNTA.
OBJETIVO
Desarrollar el pensamiento científico por medio de la
observación y el cuestionamiento.
DESCRIPCIÓN RECURSOS FECHA INSTRUMENTO

3. La actividad se llevara a
cabo en el laboratorio
donde los estudiantes
se organizaran de cinco
o seis estudiantes en
cada mesa, donde
encontraran diferentes
instrumentos para que
los observen y vayan
rotando teniendo en
cuenta que elegirán uno
para el desarrollo de la
guía #. Luego las
socializaremos entre
todos.
 Fotocopias.
 Instrumentos
 Laboratorio.
18/10/2017
- Guía
didáctica
- Encuesta
.
ACCIÓN Y OBSERVACIÓN:
Para este ciclo se elaboró la guía #6 llamada: ¿Te gusta lo que ves?, con la que se
pretendía seguir reforzando los criterios básicos para el desarrollo del pensamiento
científico (Uso de los cincos sentidos, Formulación de preguntas, Conocimiento
empírico y Conocimiento teórico).En el primer punto se plasmaron elementos
curiosos de los cuales los estudiantes debían elegir solo uno para el completo
desarrollo de la guía.
EVALUACIÓN:
Se evaluó el proceso en base a los resultados obtenidos en cada una de las praxis
evidenciando la secuencia evolutiva de cada uno de los estudiantes en las prácticas
de laboratorio y a su vez en la muestra total. Permitiendo arrojar resultados positivos
para profundizar en las ciencias naturales.