Terapia conductual. Origenes

1. TERAPIA CONDUCTUAL
Enfoque que basa sus conceptos,
evaluación e intervención en la
teoría del aprendizaje (E-R),
utilizando una medotodología
cientifico-experimental.
Estudio científico del
cambio de conducta.

2. ORIGENES
PIEDRAS
ANGULARES
Pavlov (Cond. clásico).
Watson (Conductismo).
Thorndike (Aprendizaje).
Skinner (Cond. operante).
DÉCADAS
1. Lucha contra el psicoanálisis.
2. Expansión teórica y metodológica.
3. Apertura a nuevas perspectivas.
4. Integración metodológica y multidisciplinaria.

3. ORIGENES
PAISES
PRECURSORES 1. Lindsley y cols: Pacientes psicóticos.
2. Eysenck: Nuevo enfoque de terapia.
3. Lazarus: Metodología experimental en
psicoterapia.
Rusia (Unión Soviética): Pavlov
Reino Unido: Eysenck y cols.
Africa del Sur: Wolpe y Lazarus.
Estados Unidos: Skinner.

4. IMAGEN DE LA TC
 Conjunto de técnicas poderosas y
dañinas para fomentar el control y
la conformidad humanas, sin
considerar derechos ni
sentimientos.
 Control, castigo,
condicionamiento aversivo.
 Terapia fría, calculadora,
simplista, rígida.

5. TC CONTEMPORANEA
 Reflexión y la acción.
 Métodos multidimensionales.
 Responsabilidad del cliente y terapeuta.
 Flexibilidad para ir más allá de la teoría
conductual tradicional.
 Solución de problemas.
 Evaluación y tratamiento.
 Importancia primaria: Su metodología.
 Importancia secundaria: Sus técnicas.

6. TC CONTEMPORANEA
 Técnicas: Desensibilización sistemática,
entrenamiento asertivo, reforzamiento por
fichas, relajación, hipnosis, modelamiento,
autocontrol, biofeedback.
 Aplicable a todas clases de trastornos,
individuos, situaciones o lugares.
 Incluye una variedad conceptual:
Conductismo radical vs. Metodológico.
 Es cognitiva y conductual.

7. TERAPEUTAS
CONDUCTUALES
1. Estudian la conducta presente.
2. Enfatizan el cambio de conducta como
indicador de éxito en la evaluación y
tratamiento terapéutico.
3. Son objetivos y específicos para
facilitar la réplica de los estudios.
4. Establecen hipótesis de tratamiento con
base a la evaluación e investigan su
eficacia.

8. AREAS DE CONTROVERSIA
 Teoría del Aprendizaje (E-R): No es suficiente
para explicar la complejidad humana.
 Conductismo: Tiene que tomarse en cuenta las
cogniciones del cliente.
 Aprendizaje social: Aún es determinista.
 Eclecticismo: Distanciamiento entre teoría y
práctica.
 Psicoanálisis: Son opuestos y podrían integrarse.
 Profesionalismo: Disminución de la investigación
conceptual.

9. DECADA ACTUAL
 Progresivo interés en la investigación
conceptual.
 Cambio de un modelo simplista a una
perspectiva multicausal, pero
metodologicamente rigurosa.
 Sus bases son las mismas lo que ha
cambiado es la complejidad de los problemas
estudiados y con ello la manera de
abordarlos.

10. FUNDAMENTOS DE LA
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
 Influencia del desarrollo de las ciencias
biológicas y físicas en la Psicología.
 Estudio del cerebro y su relación con las
funciones humanas (habla, memoria, etc.)
 Teoria de la evolución de Darwin, adaptación al
ambiente y continuidad de las especies.
 La ciencia: Medio para
comprender el mundo.

11. PIEDRAS ANGULARES
Sechenov: Padre de la fisiología Rusa.
Pavlov: Estudiar los reflejos para
comprender la actividad del cerebro.
Bechterev: El condicionamiento como
base objetiva a la Psicología.
Watson:
Psicología animal.
Estudio objetivo y
experimental.
Thorndike: Aprendizaje por
ensayo y error.
Skinner: Condicionamiento
operante.

12. EXTENSIONES DEL
CONDICIONAMIENTO Y
APRENDIZAJE
Pavlov: Neurosis experimental
Masserman: Aplicación del
modelamiento, autocontrol y
exposición como tratamiento.
Watson: Caso
Albert (fobias).
Jones: Imitación
social y Contra-
condicionamiento.
Condicionamiento verbal:
Las palabras del terapeuta
refuerzan la conducta del cliente.

13. ENFOQUES CONCEPTUALES
1. Enfoque mediacional (E-R):
Condicionamiento clásico. Técnicas,
desensibilización e implosión.
2. Análisis aplicado de la conducta: Condicio-
namiento operante. Técnicas, reforzamiento,
castigo, extinción.
3. Terapia cognitiva: Aprendizaje social.
Autocontrol, entrenamiento asertivo.