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Taller 3 – EDU 612
1. ¿Qué aspectos del contexto socio político y cultural contemporáneo afecta las
perspectivas de investigación y cómo se expresa en Chile?
Uno de los aspectos es el rápido desarrollo que está teniendo la ciencia, ya que en estos
tiempos está avanzando a pasos gigantescos, lo cual causa en la sociedad una transformación
en los comportamientos socioculturales de los individuos. Todo este avance y transformación
afecta a la investigación, ya que como investigadores debemos constantemente estar al tanto
de todo avance social. En chile lo podemos ver en la baja calidad de la educación, ya que el
contexto socio político cultural prefiere invertir en la industrialización que en la educación.
Otro aspecto importante es la colaboración colegiala, ya que desde pequeños debemos formar
investigadores y que mejor que formarlos desde el interior y no de posiciones aisladas.
(Rincón, 2000, pág. 7). En Chile lo podemos ver reflejado en las aulas de nuestros
establecimientos educacionales, ya que hoy en día nos encontramos con docentes que no
introducen la investigación a sus estudiantes y así formarlos de una manera que vayan
integrando la investigación.
2. ¿Cuáles han sido las limitaciones en la formación de investigadores/as en América
Latina?
La educación ha pasado de ser una preocupación a un problema, ya que una de las
limitaciones es que el modelo educativo está asociado al modelo de desarrollo económico y al
tipo de individuo que se quiere formar (Rincón,2000, pág. 1), o sea el gobierno es el
ciudadano que se formara entonces la política limita a la formación de investigadores. Otro
límite es que la formación de investigadores es que deben ser multidisciplinario e
interdisciplinario; integrales y polivalentescon dominio en diversos campos; para eso debe
cumplir con 4 principios:
Principio pedagógico
Principio filosófico
Asignatura EDU 612
Docente Dra Victoria Gálvez M.
Fecha 28 de agosto de 2013
Textos 1. La formación de investigadores en educación: Retos y perspectivas para
ámerica Latina en el siglo XXI. (Rincón, 2012)
2. La epistemología de la complejidad (Morín, 2004)
Estudiantes KristelAldoney – Paz Jara- Dellanira Sotelo
Principio sociológico
Principio psicológico
(Rincón, 2000, pág. 5) es decir que con muchos modelos de educación es muy limitado para dicha
formación de investigadores, ya que no entrega las herramientas adecuadas ni suficientes para
dicha formación.
Una limitante también es la desaparición del poder socialista (Rincón, 2000, pág. 2), debido a que
el poder capitalista ha tomado la educación y el modelo de este para sus fines y no deja que la
investigación a través de la educación pueda seguir; además de provocar el termino del segundo
mundo.
3. Realice un paralelo entre el paradigma de la simplicidad y el de la complejidad a partir
de al menos 2 principios.
Entender la manera como el individuo aborda y comprende el conocimiento, es un
tanto complejo, pues se deberían definir diversos factores influyentes en
dicho proceso. Es por ello que se crean modelos establecidos para explicar la
manera como un individuo puede enfrentarse ante la realidad de un objeto. Tal es
el caso de los paradigmas de la simplicidad y la complejidad, los cuales
manifiestan diferentes maneras de entender el conocimiento.
.
Paradigma de la simplicidad Paradigma de la complejidad
Es racionalista Observa un fenómeno de todos los ángulos
posibles
Es medible y cuantificable Participan diferentes disciplinas (interacciones-
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EDU612-ContextoInvestigación

  • 1. Taller 3 – EDU 612 1. ¿Qué aspectos del contexto socio político y cultural contemporáneo afecta las perspectivas de investigación y cómo se expresa en Chile? Uno de los aspectos es el rápido desarrollo que está teniendo la ciencia, ya que en estos tiempos está avanzando a pasos gigantescos, lo cual causa en la sociedad una transformación en los comportamientos socioculturales de los individuos. Todo este avance y transformación afecta a la investigación, ya que como investigadores debemos constantemente estar al tanto de todo avance social. En chile lo podemos ver en la baja calidad de la educación, ya que el contexto socio político cultural prefiere invertir en la industrialización que en la educación. Otro aspecto importante es la colaboración colegiala, ya que desde pequeños debemos formar investigadores y que mejor que formarlos desde el interior y no de posiciones aisladas. (Rincón, 2000, pág. 7). En Chile lo podemos ver reflejado en las aulas de nuestros establecimientos educacionales, ya que hoy en día nos encontramos con docentes que no introducen la investigación a sus estudiantes y así formarlos de una manera que vayan integrando la investigación. 2. ¿Cuáles han sido las limitaciones en la formación de investigadores/as en América Latina? La educación ha pasado de ser una preocupación a un problema, ya que una de las limitaciones es que el modelo educativo está asociado al modelo de desarrollo económico y al tipo de individuo que se quiere formar (Rincón,2000, pág. 1), o sea el gobierno es el ciudadano que se formara entonces la política limita a la formación de investigadores. Otro límite es que la formación de investigadores es que deben ser multidisciplinario e interdisciplinario; integrales y polivalentescon dominio en diversos campos; para eso debe cumplir con 4 principios: Principio pedagógico Principio filosófico Asignatura EDU 612 Docente Dra Victoria Gálvez M. Fecha 28 de agosto de 2013 Textos 1. La formación de investigadores en educación: Retos y perspectivas para ámerica Latina en el siglo XXI. (Rincón, 2012) 2. La epistemología de la complejidad (Morín, 2004) Estudiantes KristelAldoney – Paz Jara- Dellanira Sotelo
  • 2. Principio sociológico Principio psicológico (Rincón, 2000, pág. 5) es decir que con muchos modelos de educación es muy limitado para dicha formación de investigadores, ya que no entrega las herramientas adecuadas ni suficientes para dicha formación. Una limitante también es la desaparición del poder socialista (Rincón, 2000, pág. 2), debido a que el poder capitalista ha tomado la educación y el modelo de este para sus fines y no deja que la investigación a través de la educación pueda seguir; además de provocar el termino del segundo mundo. 3. Realice un paralelo entre el paradigma de la simplicidad y el de la complejidad a partir de al menos 2 principios. Entender la manera como el individuo aborda y comprende el conocimiento, es un tanto complejo, pues se deberían definir diversos factores influyentes en dicho proceso. Es por ello que se crean modelos establecidos para explicar la manera como un individuo puede enfrentarse ante la realidad de un objeto. Tal es el caso de los paradigmas de la simplicidad y la complejidad, los cuales manifiestan diferentes maneras de entender el conocimiento. . Paradigma de la simplicidad Paradigma de la complejidad Es racionalista Observa un fenómeno de todos los ángulos posibles Es medible y cuantificable Participan diferentes disciplinas (interacciones- retroacciones) La objetividad esta en todo momento La subjetividad es su cimiento No hay una verdad absoluta