Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
A cabot Saber hacer competencias (adaptado)
1. ¿Qué han de saber y saber hacer los
docentes en esta Sociedad de la
información y el conocimiento?
Un enfoque por competencias
(Adaptación)
Insp. Prof. Andrea Cabot Echevarría
Foro Regional CEIBAL APRENDE
Uruguay,2008
2. Algunas características de la sociedad de
la información y el conocimiento
• Globalización • Cambios en la forma
– Nos lleva a encarar el de entender el trabajo
mundo de forma – Desde un empleo fijo
integrada. durante toda la vida, a
– Reaccionamos a la diferentes empleos
globalización buscando – Aparición constante de
afirmar la diversidad. nuevas ocupaciones
• Diversidad – Diferentes formas de
– Respeto a las trabajo, incluyendo el
características teletrabajo
individuales o locales. – Diferentes tiempos de
trabajo
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3. Algunas características de la sociedad de
la información y el conocimiento
• Cambios en la forma de • Cambios en la
comunicarnos educación/formación
– Las Nuevas Tecnologías – desde una educación y
permiten una formación limitada a un
comunicación instantánea periodo concreto de la vida
– Las telecomunicaciones al APRENDIZAJE Y
agilizan e intensifican el FORMACIÓN A LO LARGO
trabajo DE LA VIDA
– Las telecomunicaciones – de la educación presencial
permiten otras formas de a la educación a distancia
aprendizaje y formación al e-learning
al m-learning
…
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4. Características del trabajador del
Siglo XXI - UNESCO
Entender las diferencias culturales.
Ser emprendedor
Adquirir habilidades sociales y capacidad de
expresión.
Tener mas creatividad que información.
Estudiar durante toda la vida.
Ser flexible y no más especialista.
Asumir responsabilidades.
Adquirir intimidad con las nuevas tecnologías.
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5. Los docentes
¿Qué han de saber y saber hacer?
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6. Los docentes
¿Qué han de saber y saber hacer?
¿Qué enseñar?
• Recorrer el campo de conocimiento mas amplio
posible, sin preocuparse de su movilización en
situación.
Ó
• Limitar en forma drástica la cantidad de
conocimientos enseñados y exigidos para ejercer
de manera intensa su movilización en situaciones
complejas.
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7. Los docentes
¿Qué han de saber y saber hacer?
¿Cómo enseñar?
• Discusiones y definiciones con respecto a:
– Contextualización
– Estrategias didácticas
– Recursos tecnológicos
• Reflexiones y acciones que comprometen al docente
con el éxito de los estudiantes
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10. COMPETENCIA
“Capacidad de actuar de manera eficaz en
un tipo definido de situación, capacidad
que se apoya en conocimientos, pero no
se reduce a ellos.”
Philippe Perrenoud
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11. COMPETENCIA
“...procedimiento internalizado que incorpora
conocimientos conceptuales y que está al
mismo tiempo en permanente proceso de
revisión y perfeccionamiento, al mismo
tiempo que permite resolver un problema
material o espiritual, práctico o simbólico,
haciéndose cargo de las consecuencias.”
Cecilia Braslavski
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12. COMPETENCIA
• Formar(se) a través de competencias no lleva a dar
la espalda a la asimilación de conocimientos.
• Sin embargo, la apropiación de varios
conocimientos no permite su movilización ipso
facto en situaciones de acción.
• El enfoque por competencias implica saber
intervenir en situaciones reales que, por ser
reales, siempre son complejas
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13. COMPETENCIA
– ¿Cuáles son las competencias básicas y
necesarias para obtener buenos resultados en
la práctica profesional docente
contemporánea?
– ¿Cuáles son los medios más efectivos para
construir estas competencias?
– ¿Cuáles son los medios más efectivos para
comprobar que se han construido estas
competencias?
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14. TIPOS DE COMPETENCIA
• COMPETENCIAS PERSONALES;
ACTUAR DE MANERA AUTÓNOMA:
– desarrollo de identidad personal,
– capacidad de autodirección,
– toma de decisiones
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15. TIPOS DE COMPETENCIA
• COMPETENCIAS INSTRUMENTALES: UTILIZAR
MEDIOS DE FORMA INTERACTIVA
– lenguaje
– símbolos
– textos
– tecnologías
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16. TIPOS DE COMPETENCIA
• COMPETENCIAS SOCIALES: FUNCIONAR EN
GRUPOS SOCIALMENTE HETEROGÉNEOS
– negociar
– compartir,
– aceptar soluciones
– funcionar de forma democrática
– compartir con personas de diferentes
culturas
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17. DIEZ COMPETENCIAS RECONOCIDAS*
COMO PRIORITARIAS EN LOS DOCENTES
1 Organizar y animar 6. Participar en la gestión
situaciones de de la escuela.
aprendizaje.
2 Gestionar la progresión 7. Informar e implicar a los
de aprendizajes. padres.
3 Concebir y hacer 8. Utilizar nuevas
evolucionar los tecnologías.
dispositivos de
diferenciación. 9. Asumir los deberes y los
4 Implicar a los alumnos en dilemas éticos de la
su aprendizaje y su profesión.
trabajo.
10.Organizar su propia
5 Trabajar en equipos formación permanente.
* Philippe Perrenoud
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18. Bibliografía consultada
• Cabero, Julio. "Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la
enseñanza". Ed. Paidós. Barcelona. 2001.
• Cacheiro, Mariluz, “ Las TIC y las competencias docentes de las
titulaciones de Educación”
http://www.uned.es/jutedu/CacheiroML-JUTEDU-Comunicacion.PDF
• García, Carlos Marcelo. “Los profesores como trabajadores del
conocimiento: Certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la
vida” Revista Educar (Universitat Autonoma de Barcelona) Nº 30, 2002 ,
pags. 27-56
• Perrenoud, P. “Construir competencias desde la escuela”. Ed. Dolmen,
Santiago de Chile, 1999.
• Perrenoud, P. “Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al
viaje” GRAÓ Biblioteca de Aula, Barcelona, 2004.
• Yanes, Juan - Moreira, Manuel, “El final de las certezas.”La formación del
profesorado ante la cultura digital” Pixel-Bit. Revista de Educación y
Medios, nº 10, 1998
• Zabala, Antoni – Arnau, Laia. “La enseñanza de las competencias*. Revista
Aula de Innovación Educativa. Núm. 161
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19. Qué han de saber y saber hacer los docentes
en esta Sociedad de la información y el
conocimiento?
Un enfoque por competencias
Insp. Prof. Andrea Cabot Echevarría
acabot@anep.edu.uy
