Segunda Clase del Modulo II, del posgrado del LAE de Inteligencias Multiples

1. *

2. *
*AL

3. ** LAS CAPACIDADES DEL ADULTO MADURO SE
DEFINEN COMO LAS DE UN ORDENADOR.
*SE CONSIDERA QUE EL INDIVIDUO EN
DESARROLLO ES ALGUIEN QUE
GRADUALMENTE ADQUIERE HÁBITOS DE
CLASIFICACIÓN SISTEMÁTICA, DE
EXPLICACIÓN INTERNAMENTE COHERENTE, DE
DEDUCCIÓN A PARTIR DE PRINCIPIOS Y LA
APLICACIÓN DE SISTEMAS DE REGLAS
ARGANIZADAS.
*EL DESARROLLO HUMANO ES SENCILLO, SÓLO
HAY QUE RESOLVER PROBLEMAS.

4. *
*UN ENFOQUE CON BASE EN LA COGNICIÓN,
*QUE TENGA EN CUENTA UNA GAMA DE
COMPETENCIAS HUMANAS.
*EL «GRUPO DE DESARROLLO» EN EL PROYECTO
ZERO. GOODMAN LLAMÓ LA ATENCIÓN SOBRE UNA
GAMA DE CÓDIGOS SIMBÓLICOS HUMANOS-
LENGUAJE, GESTUALIDAD, PINTURA, NOTACIÓN
MUSICAL, ENTRE OTROS- Y TAMBIÉN EN
CAPACIDADES HUMANAS DE UTILIZACIÓN DE ESOS
SÍMBOLOS (LA IRONÍA, LA AUTORREFERENCIA)

5. *DESDE 1960 EL GRUPO DE INVESTIGADORES
HA DEFINIDO EL DESARROLLO DE DIVERSAS
MANERAS.
*LUEGO DE VARIOS AÑOS DE
EXPERIMENTACIÓN Y PRODUCCIÓN, HOWARD
GARDNER EN 1983, FORMULÓ SU TEORÍA DE
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
*«LA INTELIGENCIA NO ES ALGO UNITARIO,
QUE AGRUPA CAPACIDADES DIFERENTES, SINO
ES UN CONJUNTO DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES, DISTINTAS Y SEMI-
INDEPENDIENTES».
*«ES LA CAPACIDAD MENTAL DE RESOLVER
PROBLEMAS Y/O ELABORAR PRODUCTOS
VALIOSOS EN UNA O MÁS CULTURAS»
(HOWARD GARDNER)
*CADA UNA DE ESTAS INTELIGENCIAS TIENE SU
LOCALIZACUIÓN EN EL CEREBRO

6. INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES.
INTELIGENCIA
TRIÁRQUICA DE
STEMBERG
INTELIGENCIA
EMOCIONAL DE
GOLEMAN
LOGICO-
MATEMÁTICA
LINGUÍSTICA
ANALÍTICA
ESPACIAL,
MUSICAL
CENESTÉSICA-
CORPORAL
CREATIVA
INTERPERSONAL PRÁCTICA RECONOCIMIENTO
DE LAS
EMOCIONES DE
LOS OTROS. Y
MANEJPO DE
RELACIONES.
INTRAPERSONAL CONOCIMIENTO Y
MANEJO DE LAS
PROPIAS
EMOCIONES.

7. *
*ALGUNAS CONSIDERACIONES.

8. *ALGO MAS PARA RECORDAR…
CADA UNA
POSEE
CARACTERÍ
STICAS
PROPIAS
PERMITE
ATENDER LA
DIVERSIDAD
ACOMPAÑA
R SU
APRENDIZA
JE
CONDUCE A NO
ROTULAR
DETECTAR
CON
OBSERVACI
ÓN
ESTRATEGIAS

9. *LAS OCHO INTELIGENCIAS…

10. *LA INTELIGENCIA LINGUÍSTICA
LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE ES
UNIVERSAL EN NIÑOS ES SIMILAR EN
TODAS LAS CULTURAS
SE
CARACTERISA
POR QUE LOS
NIÑOS
PIENSAN Y SE
EXPRESAN MÁS
TRAVÉS DE LAS
PALABRAS
POSEE MAYOR
CAPACIDAD
PARA
COMPRENDER
EL ORDEN Y
SIGNIFICADO
DE LAS
PALABRAS.
DISFRUTA
EXPONIENDO,
EXPLICANDO,
USANDO
ESTRUCTURAS
LINGUÍSTICAS

11. *INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA.
RESUELVEN PROBM
RAPIDAMENTE, MANEJA
MUCHAS VARIABLES.
CREA Y MANEJA
HIPÓTESIS,
EFECTUAR
CÁLCULOS.
UTILIZA RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO E
INDUCTIVO Y MODELOS
ABSTRACTOS
TRABAJA CON EL MÉTODO
CIENTÍFICO

12. *
RESUELVE RAPIDAMENTE PROBLEMAS DE USO
DEL ESPACIO EN NAVEGACIÓN, ESPACIO
ETC.COMO ASÍ TAMBIE´N EN ESPACIOS
PEQUEÑOS Ej artes visuales,
POSEE CAPACIDAD PARA REPRESENTAR Y
DIAGRAMAR IDEAS VISUALMENTE
PERCIBIR DERALLES VISUALES,, DIBUJAR Y
CONFECCIONAR PLANOS,
*INTELIGENCIA ESPACIAL

14. *INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA
LOS MOVIMIENTOS CORPORALES SON UNIVERSALES.
• SE LO CONSIDERA UN INSTRUMENTO PARA EXPRESAR Y
COMUNICAR, POR ELLO ES UN PARA LENGAUJE.
• ES ANTERIOR A LA PALABRA.
EL CONTROL DEL MOVIMIENTO CORPORAL SE
LOCALIZA EN LA CORTEZA MOTORA.
• SE REFIERE A LA CAPACIDAD PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE
FUERZO, MOVIMIENTOS, DESTREZAS.
• SE DESTACAN POR LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL Y
FLEXIBILIDAD
POSEEN CAPACIDAD PARA UTILIZAR LAS MANOS, Y
EXPRESARSE A TRAVÉS DEL CUERPO.
• SE DESTACAN COMO BAILARINES, DEPORTISTAS, ARTESANOS.

15. *SE LA CONSIDERA UNA CAPACIDAD
UNIVERSAL.
*EN LA PRIMERA INFANCIA PARA INTERACTUAR
CON INSTRUMENTOS Y APR. SONIDOS.
*SE LOCALIZA EN EL HEMISFERIO DERECHO.
*CAPACIDAD PARA TOCAR INSTRUMENTOS,
ESCUCHAR CREAR Y ANALIZAR MÚSICA.

17. *INTELIGENCIA NATURALISTA- BIOLÓGICA
SE
AÑADIÓ
EN
1995.
SON
OBSERVADORES
DEL MEDIO.
DISFRUTA
N
IDENTIFI
CANDO Y
CLASIFIC
ANDO
DISFRUTAN
OBSERVANDO
LA
NATURALEZA
TALENTO
PARA
FORMUAR
HIPÓTESIS
RELACIONA
DAS CON
EL MEDIO
DEMUESTRAN
HABILIDAD PARA
COMPRENDER,
ESTUDIAR E
INVESTIGAR PLANTAS,
ANIMALES Y TODO EL
ENTORNO.

19. *INTELIGENCIA INTERPERSONAL
PERCIBEN CAMBIOS EN EL ESTADO DE
ÁNIMO, MOTIVACIONES,
INTENCIONES.
DISFRUTAN
AYUDANDO A
LA GENTE A
SUPERAR
PROBLEMAS
CAPACIDAD
PARA
RECONOCER
LOS
SENTIMIENTO
S Y
RESPONDER A
OTROS.
AMAN
LIDERAR,
PARTICIPAR
EN
ACTIVIDADES
GRUPALES

21. *INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CONOCIMIENTO
DE SU PROPIA
PERSONA
CAPACIDAD
PARA
DISCRIMINAR
SUS PROPIAS
EMOCIONES.
CAPACIDAD
PARA
PLANTEARSE
METAS
EXHIBE
DISCIPLINA
PERSONAL,
CAP. PARA
EVALUARSE.

22. *LA NOVENA INTELIGENCIA?
*«LA EXISTENCIAL»

23. *LAS CINCO PUERTAS DE ENTRADA AL
CONOCIMIENTO.
LÓGICO-
MATEMÁTICO
EXPERIMENTAL
ESTÉTICOFUNDACIONAL
NARRATIVO

24. INTELI
GENCI
A
LINGUÍ
STICA
LÓG.
MATEM
ÁTICA
ESPACI
AL
CORP
ORAL-
CENES
TÉSIC
A
MUSIC
AL
INTRA
PERSO
NAL
INTER
PERSO
NAL
NATUR
ALISTA
EVIDE
NCIA
LEER,
ESCRIB
IR
CALCU
LA,
RESUE
LVE
DIBUJ
AR,
DISEÑ
AR
SALTA,
CORRE
,BAILA
ACTÚA
CANTA
,SILVA
ESCUC
.MÚSI
CA
AUTOE
STIMA
AUTOC
ONTR
OL
LIDER
A
GRUP
O
RELAC
.
POSIT.
OBSER
VA,
EXPER
IMENT
A
ESTÍM
ULOS
LIBRO
S,
DIARIO
S
JUEGO
S DE
INGENI
O
LABER
INTOS,
TRAB.
DE
ARTE
DRAM
A
JUEGO
S
DEPOR
TE
AP.
INSTR
UMEN
TOS.C
ONCIE
RTOS
TRABA
JOS
DE
AUTOR
REGUL
ACIÓN
AP.
COOPE
RATIV
O.INT
ERACC
.
CON
PARES
TRABA
JOS
DE
CAMP
O,
INVES
TIGACI
ONES
OCHO ESTILOS DE APRENDIZAJE

25. DISCIPLINADA:
DOMINAR LA
CIENCIA, TECNOL,
MATEMATICA
SINTÉTICA: RESUMIR
LA INFO DE MANERA
PRODUCTIVA
CREATIVA: IR MÁS
ALLÁ DE LA
SÍNTESIS DISCIPL. E
INTERD.
RESPETUOSA: DEL
OTRO Y VALORAR
LAS DIFERENCIAS.
ETICA: VIVIR EN UN
MUNDO DE
DESINTERES E
INTEGRALIDAD
*CINCO MENTES DEL FUTURO

26. *OTROS DESARROLLOS DE GARDNER
ARTS PROPEL
BUSCA
DIFERENTES
FORMAS DE
CONOCIMIENTO
ARTÍSTISCO
VA MÁS ALLÁ
DE LA
PRODUCCIÓN

27. *

28. *ALGUNAS CONSIDERACIONES.
LA
ESCUELA
DEL
S/XXI
DEBE EDUCAR TANTO
LA CABEZA COMO EL
CORAZÓN.
LOS AP.
ACADÉMIC
OS Y
EMOCIONA
L SON
INSEPARAB
LES
SE HABLA DE UN
COEFICIENTE
EMOCIONAL, EL CUAL
NO ES FÁCIL DE
CALCULAR
SE REFIERE
A LA
EXPRESIÓN
DE LAS
EMOCIONE
S.
EXISTE LA
POSIBILIDAD DE
DESARROLLAR
HABITOS PARA
AUMENTARLA.

29. *¿QUÉ ENTENDEMOS POR INTELIGENCIA
EMOCIONAL?
EN 1995 DAVID
GOLEMAN
PRESENTÓ LA I
E.
SE REFIERE A
DIFICULTADES EN
LA…
AUTOESTIMA,ADAPTACIÓ
N
INTERACCIONES Y A
SITUACIONES DE ESTRÉS
ES POSIBLE MEJORAR
LAS CUALIDADES
SOCIALES Y
EMOCIONALES
COMO AMABILIDAD,
EMPATÍA, ADAPTACIÓN
Y RESOLVER
SITUACIONES
INTERPERSONALES.

30. *ALGUNAS EMOCIONES…
ALEGRÍA, IRA, MIEDO
FELICIDAD,
AMOR.
SORPRESA,
TRISTEZA, DISGUSTO

31. *LOS CIENTÍFICOS: SALOVEY Y MAYER DEFINEN LA
INTELIGENCIA COMO…
SUBCONJUNTO DE LA INTEL.
SOCIAL.COMPRENDE LA CAPACIDAD DE
CONTROLAR EMOCIONES PROPIAS Y LAS DE
LOS DEMÁS.
«ES UNA INTEL. GENUINA
BASADA EN EL USO
ADAPTATIVO DE LAS
EMOCIONES»
IMPORTAN
CUATRO
HABILIDADE
S BÁSICAS:
1.PERCIBIR
VALORAR Y
EXPRESAR.
2.FACILITAR EL
PENSAM.
AYUDAN A
RESOLVER
PROBL.
3.COMPRENDER
EMOCIONES.
4.REGULAR LAS
EMOCIONES.

33. *HÁBITOS IMPORTANTES EN LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL…
CONCENTRAS
E EN
POSITIVO
PONEN
LÍMITES
BUSCAN
NUEVAS
VIVENCIAS
PIENSAN Y
MIRAN
ADELANTE
RODEAN DE
GENTE
POSITIVA

34. *DOS MAS…
HÁBITOS
POSITIVOS…
APRENDEN
CONTÍNUAMENT
E.
INVIERTEN
ADECUADAM. SU
ENERGÍA
EMOCIONAL

35. *PARA RECORDAR…
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
INTERPERSONAL
EMPATÍA,HABILID.
SOCIALES
INTRAPERSONAL
AUTOCON.
AUTOCONTROL

37. *
NUEVOS
ESTUDIOS
SOBRE
COGNICIÓN
EN 80 SURGE:
SE PUEDE
APRENDER
SOLO
«QUIEN APR. ES
LA PERSONA»
S/SISTEMA
INTERRELAC
EL SUJETO
ES PARTE DE
UN
UNIVERSO.
LA COGNIC. SE
INTEGRA CON
ELEM-
BIOL.SOCIAL,TECN
OL. CULT EN
COMUNIDAD