4. SE CONSTRUYEN CON SIGNOS Y
HERRAMIENTAS
CULTURALES.REGULADOS
CONSCIENTE Y VOLUNTARIAMENTE.
PPSE-PPSA .
ESTIMULAR LA REFLEXIÓN SOBRE SÍ
MISMO,TAREA Y SU EVALUACIÓN
PROPICIAR OPCIONES, ESTABLECER
METAS,FAVORECER LA AUTONOMÍA.
5. ESTRATEGIAS COGNITIVAS
ES EL CONJUNTO UNIFICADO DE ACTIVIDADES
SELECCIONADAS Y ORGANIZADAS PARA
PRODUCIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
QUE ESTIMULEN PROCESOS PSICOLÓGICOS
SUPERIORES (PPSA) Y FAVOREZCAN
OPERACIONES COGNITIVAS Y
METACOGNITIVAS.
6. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS.
SIGNIFICA EL
CONOCIMIENTO
DE UNO MISMO
SE REFIERE A
LOS PROPIOS
PROCESOS Y
PRODUCTOS
COGNITIVOS
CONOCIM.
METACOGN ES
EL CONOCIM
SOBRE EL
CONOCIMIENTO
EJEMP.EVALU.
LA PROPIA
TAREA,
FOCALIZAR UN
PBMA,
TRANSFERIR LO
AP. A OTRA
SITUACION,
CONOCER
MEDIOS PARA
LOGRAR METAS.
8. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE…
CONJUNTO DE
PROCEDIMIENT
OS
ORGANIZADOS
Y
SECUENCIADO
S
CONDUCTAS Y
PENSAMIENTO
S EMPLEADOS
POR EL
ALUMNO
COMO
ORGANIZA,
SELECCIONA
EL NUEVO
MATERIAL DE
APRENDIZAJE.
9. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
AGRUP
AMIENT
O
MEMOR
IZACIÓ
N
PREDICCIÓN,
INFERENCIA,
VERIFICACI
ON
RAZON
AMIENT
O
DEDUC
TIVO
TOMAR
NOTA
EJERCITAC
IO
CONTE
XTUA
LIZACI
ÓN
ESTRAT.
COGNITIV
AS
10. ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS.
ACCIONES QUE
REALIZA EL ESTUD
PARA MANEJAR SUS
AFECTOS,
RELACIONADOS CON
EL AP. EN GENERAL.
INTERACCIÓN
MUTUA,
ESTABLECER
VÍNCULOS
TRABAJO
COOPERATIVO,
CAPAC. DE EMPATÍA
REVISA SU PROPIO
APRENDIZAJE
ATIENDE A ÉXITOS
Y FRACASOS
11. ALGUNAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
ADQUISIC. DE
CONCEPTOS: TRAB.
INDUCT PARA
FACILITAR LA
COMPRENSION DE
CONCEPTOS.
INDAGAC. POR
DESCUBRIMIENTO:
ENSEÑAR A
PROCESAR INF.
SEGÚN TÉCN DE LOS
CIENTÍFICOS.
APRENDIZAJE
COLABORATIVO:
ESTIMULAR EL
TRABAJO GRUPAL.
MÉT. DE CASOS:
USAR UN CASO
DILEMÁTICO COMO
HERRAM. DEL PROC.
DE ENS/AP.
CLASE EXPOSITIVA:
EXPLICACIÓN
TEÓRICA POR EL
DOCENTE.
12. ALGUNAS MÁS…
LA SIMULACIÓN,
EL JUEGO Y
TÉC.
EXPRESIVAS
LAS VISITAS
EDUCATIVAS Y
EXPERIENCIAS
DIRECTAS.
LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
LA NARRATIVA.
13. ALGUNOS EJEMPLOS.
INCLUIR TÉCNICAS GRUPALES DE APRENDIZAJE DONDE EL JUEGO
POSIBILITE INTERACCIONES ENTRE LOS SUJETOS Y TAMBIÉN CON
EL OBJETO DE APRENDIZAJE PROMUEVE LA CREATIVIDAD, LA
TOLERANCIA Y LA INCLUSIÓN.
CONSISTE EN:
ESCENIFICAR Y
PONER EN ACCIÓN A
LOS ESTUDIANTES
PARA QUE
COMPRENDAN
DIFERENTES
POSICIONES, ROLES
SOCIALES,
ACTITUDES,
VALORES, ETC.
.- LOS JUEGOS DE
SIMULACIÓN EN EL
AULA: PERMITEN
ACERCAR LOS
CONOCIMIENTOS A
LA VIDA REAL Y
COTIDIANA.
POSIBILITAN
TRABAJAR
DINÁMICAMENTE LA
COMPRENSIÓN DE
SABERES DIFÍCILES
DE ENSEÑAR.
15. EL ESTUDIO DE CASOS
CONSISTE EN PRESENTAR A LOS ALUMNOS CASOS POSIBLES DE SER
ANALIZADOS, EXAMINADOS, CRITICADOS Y REALIMENTADOS.
TENER PRESENTE: DEBE GENERAR INTERACCIONES Y PREGUNTAS.
PUEDE SER UN CASO, CON VARIAS ALTERNATIVAS.
SOBRE EL CASO, LOS ALUMNOS DEBEN HACER
PREGUNTAS PARA OBTENER INFORMACIÓN
SE BUSCA SOLUCIÓN QUE SE DEBE FUNDAR.
LO ENCONTRAMOS EN: DIARIOS, TEXTOS, LEYES,
GRÁFICOS, PROYECTOS, ENCUESTAS, ETC.
16. SE PRESENTA UN
CASO DILEMÁTICO
SE PRESENTA UN CASO
REAL O IMAGINARIO.
LOS ESTUDIANTES
PREGUNTAN Y
DIALOGAN PARA
RESOLVER
SE PLANTEA UNA
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA,
ESTUD BUSCAN
SOLUCIÓN CON
FUNDAMENTACIÓN.
SE ANEXAN: DIARIOS,
TEXTOS,
ESTADÍSTICAS,
ORGANIGRAMAS,
DECRETOS,
ENTREVISTAS,
PROYECTOS, ETC
18. LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
LA EXPRESIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN UN SENTIDO LAXO ES
APLICABLE A UN GRAN NÚMERO DE ACTIVIDADES HETEROGÉNEAS..
EN SENTIDO MÁS RESTRINGIDO, SE ENTIENDE POR RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS AQUELLAS TAREAS QUE EXIGEN PROCESOS DE
RAZONAMIENTO RELATIVAMENTE COMPLEJOS, Y NO UNA MERA
ACTIVIDAD ASOCIATIVA Y RUTINARIA.
19. LOS MAPAS MENTALES
No existe una única forma de elaborarlos.
Se deben determinar los conceptos claves la
manera de jerarquizarlos y conectarlos
entre sí.
Es útil proporcionar a los alumnos, modelos
diversos para que los comparen, analicen,
evalúen, o los textos con los cuales fueron
elaborados.
Asimilación, reflexión, toma de decisiones
(habilidades que desarrollan)
25. ALGUNAS CONSIDERACIONES BÁSICAS…
ESTAS TÉCNICAS PUEDEN SER EMPLEADAS PARA ESTIMULAR DIVERSOS
APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES. EL APRENDIZAJE ES CONSIDERADO UN
ACTO CREATIVO, LIBRE ORIGINAL Y NECESARIO.
ESTAS TÉCNICAS TRABAJAN CON LAS SENSACIONES Y LAS PERCEPCIONES
COMO BASE.
PROPICIAN EL PENSAMIENTO DIVERGENTE, LATERAL.
SE TRABAJA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. (DESARROLLADA POR DANIEL
GOLEMAN)
SE PUEDEN MEJORAR HÁBITOS TENDIENTES A AUMENTAR LA INT. EMOCIONAL,
MEJORAR LAS CUALIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES .
LA EMPATÍA, CONTROL DEL GENIO, AUTONOMÍA, AMABILIDAD, CAPACIDAD DE
ADAPTACIÓN Y CAPACIDAD PARA RESOLVER SITUACIONES
INTERPERSONALES. POR EJEMPLO:
LA NARRATIVA:
CONSISTE EN GENERAR RELATOS COMO ORGANIZADORES DE LA ENSEÑANZA Y
DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.-
EL DOCENTE UTILIZA: CUENTOS, FÁBULAS, LEYENDAS, POESÍAS, MITOS ETC.
30. AL FINAL…ANTONIO E. AGÜERO (ROMANCE DE PADRE Y NIÑO)
…ESPERO QUE SEA NIÑO,
COMO HORMIGA PREVISORA,
Y NO COMO EL GRILLO VANO…
Y EL NIÑO RESPONDE SIEMPRE:
!OH MIRA LAS MARIPOSAS.
NIÑO SORDO, NIÑO CIEGO
MI NIÑO DE FRENTE LOCA,
CUANDO HOMBRE SENTIRÁS
NO HABER ESCUCHADO AHORA.
Y EL NIÑO RESPONDE:
!PADRE, NO AHUYENTES LAS MARIPOSA
