Este documento presenta información sobre la enseñanza de habilidades de pensamiento. Explica que los docentes deben enfocarse en cómo aprenden los estudiantes y estimular procesos discursivos significativos. También destaca la importancia de contextualizar la enseñanza y promover la autonomía y metacognición de los estudiantes.

1. M
ODULO
1: ENSEÑAR
HABILIDADES
DE
PENSAM
IENTO

2. UNA ESCUELA PARA COMPRENDER.

3. LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN.

4. APRENDER A ENSEÑAR PARA LA
COMPRENSIÓN.
CRITERIOS DE
COMPLEJIDAD.

5. EL BUEN PENSAR.

6. ALGUNAS INVESTIGACIONES…

7. EL COMPORTAMIENTO ESTRATÉGICO, UTILIZA:

8. EL DOC. DEBE PREGUNTARSE: QUÉ Y CÓMO
APRENDEN LOS ALUMNOS.

9. ESTRATEGIAS DOCENTES: EN RELACIÓN CON EL
AP. AUTON Y AUTORREGULACIÓN

10. ESTIMULAR PROCESOS DISCURSIVOS.

11. EN RELACIÓN CON LA SIGNIFICATIVIDAD DEL
APRENDIZAJE.

12. ¿ENSEÑANZA ESTRATÉGICA?

13. LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA IMPLICA…
QUE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA,
CONCRETA LA
INVESTIG. Y LAS
TEORÍAS.
SOLO EL DOCENTE EN
SU ACCIÓN
REFLEXIONA SOBRE
QUE CAMINO SEGUIR.
EL DOCENTE DISEÑA
SUS ESTRATEGIAS
SEGÍN SUS
EXPERIENCIAS,
INVESTIG, TEORÍAS,
ETC.
REFLEXIONAR IMPLICA 1
PROCESO QUE EVIDENCIA:
IDEAS, ACCIONES,
CONTEXTO.
UNA ACCIÓN
ESTRATEGICA SUPONE
1 BASE METARREF.
DELIBERADA Y
CONSCIENTE.

14. LAS ESTRATEGIAS CONTEXTUALIZADAS.
• ES UNA NECESIDAD QUE SE INTEGREN, COSMOVISIONES, POLÍTICAS
EDUCATIVAS Y PRÁCTICAS COTIDIANAS.
• EN EL QUEHACER EDUCATIVO CONFLUYEN LO QUE SUCEDE EN LA
ESCUELA Y FUERA DE ELLA. ( NO PUEDE SER UN HECHO
DESCONTEXTUALIZADO)
• LA ESCUELA DEBE SER EL ESPACIO DONDE LOS ESTUDIANTES
APRENDAN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA CUMPLIR UN ROL
SOCIAL, POLÍTICO, CULTURAL, ETC.
• EL SIGLO XXI, DEMANDA SUJETOS CRÍTICOS, REFLEXIVOS,
DEMOCRÁTICOS Y COMPROMETIDOS CON SU REALIDAD, PARA ELLO
LA ESCUELA DEBE PREPARAR A LOS FUTUROS CIUDADANOS.

15. EN EL CONTEXTO DISCRIMINAMOS:

16. NECESITAMOS TAMBIÉN…

17. ¿ESTIMULAR EL APRENDIZAJE?

18. LA REAL ACADEMIA DEFINE…

19. DESDE EL CONSTRUCTIVISMO…
EL CONSTRUCTIVISMO VINCULA LA
ESTIMULACIÓN CON EXPERIENCIAS QUE
GENEREN CONFLICTOS COGNITIVOS QUE
PROMUEVAN EL CONOCER, CREAR,
INVENTAR, APRENDER.
EL CONSTRUCTIVISMO VINCULA LA
ESTIMULACIÓN CON EXPERIENCIAS QUE
GENEREN CONFLICTOS COGNITIVOS QUE
PROMUEVAN EL CONOCER, CREAR,
INVENTAR, APRENDER.
APRENA
CONOCER
APRENA
CONOCER
APR. A
HACER.
APR. A
HACER.
APREN. A
VALORAR
APREN. A
VALORAR
APREN. A
RELACIONARSE.
APREN. A
RELACIONARSE.
APREN
A SER.
APREN
A SER.

20. ENTONCES…LA AUTONOMÍA.
• LO PRIMERO A CONSIDERAR ES QUE LA AUTONOMÍA NO ES UNA
CUALIDAD INNATA.
• SE ADQUIERE EN UN AMBIENTE QUE LA FAVOREZCA.
• EN EL HOGAR, EN LA ESCUELA, EN LA CULTURA.
• ES CLAVE, EL DOCENTE Y SUS TAREAS, LAS ACTIVIDADES QUE
PROPONE, ETC.
• EL DOCENTE DEBE TENER CLARO QUE LA HETERONOMÍA DEBE DEJAR
LUGAR A LA AUTONOMÍA.
• EL ALUMNO DEBE PROCEDER DE MANERA CONSCIENTE DE ACUERDO
A LAS METAS QUE EL DOCENTE EXPLICITA.
• EL ALUMNO DEBE SER ENTRENADO EN LA TAREA DE OPTAR Y
FIJARSE METAS.

21. PARA ELLO EL DOCENTE QUE…

22. EL DOCENTE QUE ESTIMULA LA AUTONOMÍA…

23. PERO TAMBIÉN…

25. EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO.(FLAVELL)

26. RELACIONADAS CON LAS PERSONAS.
• ¿CÓMO ACTIVAR EL CONOCIMIENTO METACOGNITIVO?
• EL DOCENTE LO REALIZA SIN SER CONSCIENTE DE ELLO. POR
EJEMPLO, SI REALIZA ALGUNA TAREA COOPERATIVA PARA FACILITAR
LA COMPRENSIÓN DE ALGÚN TEMA, ESTARÁ REALIZANDO UNA
ACTIVIDAD METACOGNITIVA, PUES REFLEXIONARÁ SOBRE SU PROPIO
COMPORTAMIENTO O EL DE SUS ALUMNOS.
• AQUÍ LA REFLEXIÓN SE CENTRA SOBRE SU PROPIO ACCIONAR.

27. RELACIONADAS CON LAS TAREAS.
*AQUÍ SE REFIERE AL PROCESO DE REFLEXIÓN QUE SE PONE EN
MARCHA EN CADA ACTIVIDAD.
• COMO RESOLVERÁN LOS ESTUDIANTES LA SITUACIÓN PLANTEADA.
• COMO SERÁ LA PLANIFICACIÓN, EL CONTROL Y LA EVALUACIÓN.
• IMPLICA DECIDIR ESTRATEGIAS O HABILIDADES QUE DEBEN SER
TRABAJADAS. ESTO CONSTITUYE UNA TAREA DE METARREFLEXIÓN
DOCENTE.
• EN ESTE MOMENTO VALE TENER PRESENTE QUE CADA DISCIPLINA
TIENE ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN PROPIAS.
• IMPORTA TAMBIÉN QUE ES NECESARIO TRANSFERIR CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES DE UN ÁREA A OTRA, DE UN CONTEXTO A OTRO,
ESTIMULANDO MAYOR SIGNIFICACIÓN.

28. RELACIONADAS CON LAS ESTRATEGIAS.
• AQUÍ SE TIENE EN CUENTA CÓMO SE IMPLEMENTA LA TAREA.
• HABLAR DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICA HABLAR DE
UN CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS ORGANIZADOS Y SECUENCIADOS
DE MANERA INTELIGENTE QUE IMPACTEN EN EL ESTUDIANTE EN
FORMA SIGNIFICATIVA.

29. HABILIDADES DE PENSAMIENTO: NIVEL DE
CONOCIMIENTO

30. NIVEL DE COMPRENSIÓN.

31. NIVEL DE APLICACIÓN.

32. NIVEL DE ANÁLISIS

33. NIVEL DE SÍNTESIS.