Esta presentación es una actividad de la asignatura "Diseño y Desarrollo de Materiales de Formación", del Máster en Tecnología Educativa: E-Learning y Gestión del Conocimiento. Muestra los contenidos de la misma de modo sintetizado sobre los materiales de formación que nos ofrecen las TIC.

1. DISEÑO Y
DESARROLLO DE
MATERIALES DE FORMACIÓN
ACTIVIDAD 3: PROYECCIÓN PRÁCTICA
Laura Fernández Rodrigo
Curso 2014 - 2015
Lleida
MÁSTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y E-LEARNING

2. Unidad 1
BASES DEL DISEÑO DE MATERIALES
FORMATIVOS MULTIMEDIA
Fandos, M., Jiménez, J.M. Y González, A.P. (2007)

3. LA FORMACIÓN A
TRAVÉS DE LA
RED
FLEXIBILIDAD ACCESO A INFORMACIÓN
ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS
GRAN OFERTA FORMATIVA AUTOAPRENDIZAJE
MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS
REDUCCIÓN DE COSTES METODOLOGÍA
MODALIDADES DE TUTORIZACIÓN
CREATIVIDAD INDEPENDENCIA GEOGRÁFICA
RAPIDEZ DE ACTUALIZACIÓN INTERACCIÓN
COMBINACIÓN DE MATERIALES

4. INCORPORAR ≠ INTEGRAR
FORMACIÓN DOCENTE
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA
DISTRIBUCIÓN MATERIALES
SNOBISMO
ESTADO DE DISPOSITIVOS
CONECTIVIDAD EN LA RED
BUENA INTERACCIÓN = CALIDAD ENSEÑANZA!
LA FORMACIÓN A
TRAVÉS DE LA
RED

5. LAS INSTITUCIONES
características
EN CAMBIO CONSTANTE
AUTONOMÍA DE GRUPOS PARTICIPANTES .
VARIACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES .
OBJETIVOS SEGÚN PROBLEMAS .
POSIBILIDADES FORMATIVAS .
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA .
PROPORCIÓN DE FLEXIBILIDAD .

6. EL PROFESORADO
TÉCNICO EN
PLANIFICACIÓN,
EN CONTENIDOS
Y EN MEDIOS
EVOLUCIÓN
PROFESIONAL
PERMANENTE
ROL
ORGANIZATIVO,
SOCIAL Y
INTELECTUAL
DINAMIZADOR
DEL PROCESO
DE
APRENDIZAJE
CREADOR DE
ENTORNOS
DE
APRENDIZAJE
cualidades

7. EL ALUMNADO
AGENTE DE SU
EDUCACIÓN
RESULTADO = PROPIA
ACTIVIDAD
SELECTOR DE LUGAR Y
MOMENTO DE
APRENDIZAJE
ORGANIZADOR
INTERACCIÓN DE SUS
ACCIONES Y
REFLEXIÓN
TIENE LIBERTAD Y AUTONOMÍA
REFLEXIONA, ANALIZA Y
CONTRASTA
INFORMACIÓN
PROPIOS OBJETIVOS
cualidades

8. EDUCACIÓN A
DISTANCIA
LA FORMACIÓN ONLINE
es
EDUCACIÓN
DE ADULTOS
COMUNICACIÓN
MEDIADA POR
ORDENADOR
FOMENTA LA
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE

9. ENSEÑANZA EN LAS REDES
“Las redes de aprendizaje son espacios
comunes en el cual grupos de personas
se conectan, donde […] profesores y
educadores pueden crear entornos
efectivos de aprendizaje y acompañarán
a los alumnos para que trabajen juntos
en la producción del conocimiento.”
(Harasim, 1995)

10. APRENDIZAJE
INFORMAL
ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN RED
SISTEMAS DE
DISTRIBUCIÓN
DE CURSOS
ONLINE
REDES DE
AULAS
EDUCACIÓN
A DISTANCIA
A LA
UNIVERSIDAD
AULA
VIRTUAL
AULAS CON
INTERNET
AULAS
TALLER
LABORATORIOS
TIC

11. MODELOS DE CURSOS ONLINE
Integrar o interrelacionar estructuras técnicas y
pedagógicas para un trabajo común.
tienen que

12. PLANIFICACIÓN DE LA
MATERIA
ENTORNOS
TECNOLÓGICOS
HERRAMIENTA DE
COMUNICACIÓN
TIPO DE
APRENDIZAJE
MÉTODO
TIPO DE APOYO
ENFOQUE DEL
APRENDIZAJE
MODO DE
INTERACCIÓN
DISEÑO DE LA
INTERFAZ
PROTOCOLOS
ESPECIFICACIONES
TÉCNICAS
ESTRUCTURACIÓN DE
CONTENIDOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
MODELOS DE CURSOS ONLINE
a tener en cuenta

13. TECNOLÓGICOMETODOLÓGICODISCIPLINARIO
implica analizar 3 ámbitos
ADECUACIÓN DEL MATERIAL
DIDÁCTICO MULTIMEDIA

14. EL USUARIO
MARCA LA
GESTIÓN
DEL SITIO
NO SE TIENE
QUE VER COMO
UN ESCAPARATE
DE CONTENIDO
CONSEJOS DE USABILIDAD DEL
MAERIAL MULTIMEDIA
son
ESTRUCTURA
RELACIONADA
CON OBJETIVOS
DEL USUARIO
DISEÑO DE
LAS PÁGINAS
FACILITAN LA
NAVEGACIÓN

15. Unidad 2
DISEÑO, ELABORACIÓN Y DESARROLLO
DE MATERIALES MULTIMEDIA PARA LA
FORMACIÓN
Bartolomé, A. (2000), Bartolomé, A. (2002), Marqués, P. (2000) y Salinas, J. (2000).

16. DISEÑO INSTRUCCIONAL DE
MATERIALES MULTIMEDIA
COMO PROCESO
COMO FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
se comprende:

17. FASES EN EL DISEÑO DE
MATERIALES MULTIMEDIA
DE DISEÑO DE PRODUCCIÓN
existen 2

18. DISEÑO Y VIABILIDAD
DE PROYECTOS
COMUNICATIVO DE APRENDIZAJE
tipos de diseño

19. CARACTERÍSTICAS A CONSIDERAR
PARA EL DISEÑO
según Kemp y Smellie (1989)
PRÁCTICA Y
PREPARACIÓN
MOTIVACIÓN
DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN
DEL CONTENIDO
PREPARACIÓN DEL
APRENDIZAJE
EMOCIONES FEEDBACK
APLICACIÓN
REFUERZO

20. PROCESO DE ELABORACIÓN
DE UN GUIÓN
comprende
1. IDEA BÁSICA, OBJETIVO GENERAL,
FINALIDAD Y INTENCIONES
2. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
3. EVALUACIÓN
4. PRIMERAS IDEAS SOBRE PRODUCCIÓN
5. ELABORACIÓN DEL GUIÓN TÉCNICO
6. EVALUACIÓN DEL GUIÓN TÉCNICO
7. PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN

21. PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR
EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
EL CENTRO ES EL USUARIO

22. PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR
EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
EL HIPERTEXTO ES EL SISTEMA PARA
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

23. PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR
EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
LIBROS
MULTIMEDIA
ARCHIVOS
MULTIMEDIA
HIPERMEDIA
tipos de programas informativos

24. PROGRAMAS ORIENTADOS AL
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
ORIENTADOS A LA RESOLUCION DE UN
PROBLEMA
PROGRAMAS DE EJERCITACIÓN
TUTORIALES
SIMULACIONES
tipos

25. PRESENTACIÓN MULTIMEDIA
EN CLASE
ORDENADOR O
DISPOSITIVO
se necesita
FONDO BLANCO
O PDI
PROYECTOR
+
TELEVISOR O
PANTALLAÒ +
( )

26. LOS MATERIALES MULTIMEDIA
INTERFACE
DETERMINADO
MATERIAL
DIDÁCTICO
DOCUMENTACIÓN
ENTORNO DE
FORMACIÓN
FLEXIBLES
PERSONALIZADOS
integran
INTERACTIVIDAD
CONSTANTE
son
permiten
tienen

27. CRITERIOS DE CALIDAD
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
ASPECTOS FUNCIONALES
ASPECTOS TÉCNICOS
Y ESTÉTICOS
se tienen en cuenta

28. Unidad 3
PROYECCIÓN PRÁCTICA

29. LA WEB 2.0
es
CREAR, PUBLICAR Y COMPARTIR

30. PRINCIPIOS GENERALES
DE LA WEB 2.0
son
1. ORIENTADO A INTERNET
2. COMUNIDADES DE USUARIOS
3. PERPETUA BETA
4. FACILIDAD
5. GRATUIDAD
6. PERSONALIZACIÓN
7. INTEGRACIÓN Y CONEXIÓN
8. PROPAGACIÓN VIRAL
9. ETIQUETADO SOCIAL
10. INICIATIVA DESCENTRALIZADA

31. LA WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA
permite
NUEVOS ROLES PARA PROFESOR
Y ALUMNOS
EXPRESIÓN PERSONAL
INVESTIGAR
COMPARTIR RECURSOS
CREAR CONOCIMIENTO
ELABORAR, COMPARTIR Y
COMENTAR MATERIALES

32. ASPECTOS DIFERENCIADOS PARA EL
DISEÑO DE UN SITIO WEB
DISEÑO DE LA
INTERFAZ
DISEÑO DE LAS
PÁGINAS
existen 2:

33. LA INTERFAZ
es
El juego de conexiones y
dispositivos que hacen
posible la comunicación
entre dos sistemas. Es la
cara visible de los
programas tal y como se
presentan a los usuarios
para que interactúen con
la máquina.

34. UNA BUENA INTERFAZ
características básicas
ELEMENTOS DE CÓDIGO
VISUAL PARA INTERACTUAR
REPRESENTACIÓN FIJA
DEL CONTEXTO
FACILIDAD DE
COMPRENSIÓN
DISEÑO
ERGONÓMICO
OPERACIONES RÁPIDAS E
INMEDIATAS
HERRAMIENTAS
DE AYUDA
TRATAMIENTO
DEL ERROR
OBJETO DE INTERÉS
IDENTIFICADO

35. PROCESO DEL DISEÑO DE UNA WEB
abarca diferentes aspectos
1. ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO
2. ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN
3. PLANTEAMIENTO GENERAL DEL DISEÑO
4. ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
5. TIPOS DE INFORMACIÓN E INTERFAZ DEL USUARIO
6. INTERRELACIÓN ENTRE LA INFORMACIÓN
7. CREACIÓN DE UN SISTEMA DE NAVEGACIÓN
8. CREACIÓN DE UN SISTEMA DE BÚSQUEDA Y
RECUPERACIÓN
9. LA INTEGRACIÓN DEL WEB CON REDES SOCIALES

36. ejemplos de web 2.0

37. LAS REDES SOCIALES
existen
DIFERENTES TIPOS

38. SLIDESHARE
es
UN SITIO WEB PARA SUBIR NUESTRAS PRESENTACIONES Y
COMPARTIRLAS CON OTRAS PERSONAS

39. MINDOMO
es
UN SITIO WEB QUE OFRECE FACILIDADES PARA CONSTRUIR
MAPAS MENTALES EN LÍNEA Y DE FORMA COLABORATIVA

40. LOS BLOGS
son
SITIOS WEB ACTUALIZADOS PERIÓDICAMENTE Y QUE OFRECEN LA LECTURA
DE INFORMACIÓN DE UNO O VARIOS AUTORES SOBRE TEMAS DE INTERÉS

41. LOS MOOC
son
CURSOS ONLINE MASIVOS Y ABIERTOS

43. La razón que convencerá a la
mayoría de la gente a comprar una
computadora para el hogar será
vinculándola a una red nacional de
comunicaciones. Sólo estamos en
las etapas iniciales de lo que será
un avance realmente notable para
la mayoría de la gente, tan notable
como el teléfono.
Steve Jobs, 1985.

44. REFERENCIAS
BARTOLOMÉ, A. (2000): Hipertextos, hipermedia y multimedia: configuración técnica, principios para
su diseño y aplicaciones didácticas, en CABERO, J. y otros (coords): Medios audiovisuales y nuevas
tecnologías para la formación en el siglo XXI,, Murcia, Edutec-Diego Marín, 2a ed., 127-148.
BARTOLOMÉ, A. (2002): Multimedia para educar. Ediciones Edebé. Barcelona 236-238.
FANDOS, M., JIMÉNEZ, J.M. Y GONZÁLEZ, A.P. (2007): “Los Medios y Recursos en la Formación”,
en TEJADA, J. Y GIMÉNEZ, V., Formación de Formadores: Escenario aula. Tomo 1. Thomson.
Madrid. Pp. 271-374.
HARASIM, L. (1995). Online Education: The Future. In T.M. Harrison and T.D. Stephen, eds, (1994)
“Computer Networking and Scholarly Communication in the 21st Century University (203-214).
New York: SUNY Press. Series in Computer-Mediated Communication in Education, Work & Society.
KEMP, J.E. y SMILLE, D.C. (1989): Planning and using instructional media, Nueva York, Harper & Row.
MARQUÉS, P. (2000): “Elaboración de materiales formativos multimedia. Criterios de calidad”. XII
Congreso Nacional y I Iberoamericano de Pedagogía. Madrid, septiembre 2000: Sociedad
Española de Pedagogía.
SALINAS, J. (2000): Las redes de comunicación (II): posibilidades educativas, en CABERO, J. (ed.):
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, Síntesis, 179-198.
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