El documento analiza la evolución de la educación de mujeres y hombres en España. Explica que históricamente la educación de las mujeres se centraba en labores domésticas y era más corta que la de los hombres. Sin embargo, con el tiempo las mujeres han ido superando a los hombres en matriculación universitaria aunque aún existe desigualdad en algunas áreas como liderazgo universitario.

3.  En los primeros años de escolarización
podemos notar un pequeño ascenso de los
hombres en comparación con la mujer.
 Pero según va avanzando las etapas en la
enseñanza podemos observar que la mujer va
superando al hombre en cuanto al alumnado
matriculado. Destacando la enseñanza
universitaria.
 Queremos destacar dos casos muy
significativos que nos han llamado la atencion;
estos son los idiomas en el caso de la mujer la
matriculación es un 66,8 % y sin embargo en
cuanto a las escuelas deportivas podemos
apreciar el predominio del hombre frente a la
mujer con un 10,2%.

4.  Las mujeres tiene una esperanza de
permanecer en el sistema educativo
ligeramente superior al de los hombres
inclusive en la etapa universitaria.
 El abandono temprano es menor en la
mujer.
 Más varones graduados en ciencias,
matemáticas y tecnología.

6.  Desgraciadamente España junto a
Portugal y malta encabezan el índice
con mayor abandono escolar
temprano.
 Podemos a apreciar que frente a la
media de la unión europea que está a
un 12,9 en el caso de la mujer y 16,9 en
los hombres, España supera ese índice
de fracaso escolar pues está muy por
encima de la media, incluso en el caso
de la mujer, que anteriormente
destacaba un menor porcentaje de
abandono frente a los hombres.

8.  En general el número de profesoras es superior al de los profesores
como es en el caso de educación infantil/primaria y educación
especial, entre otras.
 Otras enseñanzas como son las universitarias y la artística predomina
la figura del hombre frente a la mujer.
 En el órgano directivo de los centros la mujer predomina frente al
hombre.
 Las cifras demuestran que la mujer tiene menos representación en el
ámbito docente que los hombres en los puestos de máxima
responsabilidad de nuestras universidades.
 En las 77 universidades con que cuenta España tan sólo hay 10
rectoras. Una cifra que parece escasa si tenemos en cuenta que
Ángeles Galino Carrillo fue la primera catedrática de Universidad
por oposición en 1953, que Carmina Virgili Rodón fue la primera
decana en 1977 y que en 1982 Elisa Pérez Vera ocupó por primera
vez la dirección de un campus, en este caso la UNED, quedando su
nombre grabado en los anales de la historia universitaria española
como la primera mujer rectora que tenía la comunidad educativa.

9.  Como ya sabemos o nos imaginamos la educación ha evolucionado muchísimo
a lo largo de los siglos, pero también sabemos que la educación de mujeres y
hombres ha sido completamente distinta a lo largo de la Historia.
 La enseñanza al no ser obligatoria era muy corta en el tiempo ya que lo habitual
era que antes de cumplir los diez años, las niñas pasaran a integrarse en el mundo
laboral, bien por cuenta ajena o bien colaborando en las faenas domésticas de
su propia casa. Y si alguna quisiera seguir estudiando las familias no tenían otra
opción que dejarla en un convento pero solo hasta la adolescencia donde la
niña (o la familia) tendría que elegir entre solo dos caminos: ingresar en el
convento como novicia o el matrimonio.
 1768 se publica la Real Cédula de Carlos III, por la que se manda observar en
Madrid el reglamento formado para el establecimiento de escuelas gratuitas en
los barrios de él, en el que se de educación a las niñas, extendiéndose a las
Capitales, Cuidades y Villas populosas de estos Reinos en los que sea compatible
con la proporción y circunstancias de cada una y lo demás que se expresa.
 Con esta Cédula, Carlos III dicta unas normas básicas para fomentar la creación
y organización de escuelas gratuitas para niñas. Pero de esa Real Cédula se
desprende con claridad cual es el concepto que se tiene en la época de lo que
debe ser la educación de la mujer, que basa en dos aspectos fundamentales,
enseñanza de doctrina cristiana y dominio de un amplio catálogo de labores
domésticas, con preferencia de costura. Todo lo demás se considera accesorio.

10.  1812-1813: Informe Quintana. Este informe proviene de la Constitución
de Cádiz de 1812, tuvo una gran trascendencia para la educación en
España porque en él se establecieron los principios básicos de la
educación, es decir, la educación respondía a un carácter universal,
uniforme, público y libre. Hasta aquí todo parece perfecto pero estos
principios tan básicos solo se referían a los varones.
 1857: aparece la Ley Moyano en la que se divide la Primera Enseñanza
en elemental y superior, siendo Primera Enseñanza Elemental (de 6 a 9
años) obligatoria para todos los niños y niñas, facilitando una escuela
pública y gratuita para todas aquellas personas que no pudieran
pagarla pero para ello debían presentar un certificado expedido para
tal efecto por el Cura párroco y visada por el Alcalde del pueblo. Pero
una vez más la educación de las niñas se ve sesgada ya que cuando
esta Ley nombra las materias a estudiar por las niñas, elimina las
“nociones de agricultura, industria y comercio” e incluyen “Labores
propias del sexo”, “Elementos de Dibujo aplicados a las mismas labores”
y “Ligeras nociones de Higiene Doméstica”.
 Durante 1909 solo se da una escuela mixta en la “Institución Libre de
Enseñanza y en la Escuela Montessori
 1936-1970: La Dictadura de Franco no se preocupa demasiado por la
Educación, en la educación de las niñas, se vuelve a prohibir la escuela
mixta y se centra en las enseñanzas de “sus labores”. En resumen, el
marco legal que rige el sistema educativo durante esta época
responde al esquema, ya centenario, de la Ley Moyano, lo cual nos
hace regresar a la educación que se profesaba a finales del siglo XIX.

11.  En la Ley del 70, se recupera la educación mixta, aunque no de forma
obligada, y no hace mención diferenciadas entre niños y niñas sino que
pretende “ofrecer a todos la igualdad de oportunidades educativas, sin
más limitaciones que la capacidad para el estudio” (Preámbulo).
 1984: Pero no es hasta este año, con la Ley Orgánica del Derecho de la
Educación, cuando la escuela mixta pasa a ser obligatoria.
 A partir 1990 con la entrada en vigor de LOGSE y las sucesivas Leyes o
Proyectos (LOCE y LOE) aparece lo que denominamos como ESCUELA
COEDUCATIVA.
 Desde otro punto de vista, parece lógico que las mujeres no hayan
accedido, y aún hoy en algunos contextos siguen sin conseguir ese
acceso, con la misma normalidad de un hombre,
 Queremos destacar con este fragmento el pensamiento que tenía Pilar
Primo de Rivera sobre la mujer.
 “Las mujeres nunca descubren nada les falta, desde luego, el talento
creador reservado por Dios para inteligencias varoniles, nosotras no
podemos hacer nada más que valorar, mejor o peor, lo que los hombres
han hecho.”
 Esta mujer murió en 1991, y que aún hoy en día hay personas que la
comparten.

12.  En Educación Infantil, nueve de cada diez profesores son mujeres,
lo que hace que muchos niños que acuden al aula por primera vez
escojan a su profesora como figura de protección ante la ausencia
de la madre.
 Desde nuestro punto de vista creemos que este hecho ha surgido
por el pensamiento histórico de la función de la mujer , pues su
papel ha evolucionado con el paso del tiempo, pues la mujer sigue
manteniendo ese rol de cuidados sobre el niño, lo que conlleva
enseñarlo, ayudarlo, prepararlos para su futuro desarrollo en todos
los aspectos emocional, afectivo, cognitivo…..
 Por otro lado pensamos que puede ser debido a que hombres y
mujeres tenemos diferencias respecto al nivel de procesamiento
cognitivo y emocional y esto puede hacer que tengamos
inquietudes distintas.

13.  Por último pensamos que esto puede ser
debido a una evolución histórica ya que
cuando en España las mujeres apenas
trabajaban, había determinados oficios que
sí estaban socialmente admitidos para que
fueran desempeñados por mujeres y uno de
ellos era el de ser maestra.
 La educación tomando como base la
igualdad es ya un hecho, sin embargo, aún
estamos en el camino de conseguir la
paridad en la docencia.

14.  http://www.encuentroeducativo.com/revist
a/?p=1248
 http://aulainfantil.grao.com/revistas/aula-
infantil/023-aprendiendo-a-pensar/por-que-
hay-pocos-maestros-en-educacion-infantil
 http://www.investigacionyciencia.es/blogs/
medicina-y-biologia/5/posts/cerebro-de-
hombre-cerebro-de-mujer-10130
 http://www.aprendemas.com/guias/especi
almujeres2009-2010/P1_3.asp