INTEGRACIÓN DE LAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS 3.0 Y METODOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM IMPLEMENTACION DE REALIDAD AUMENTADA EN EL CURSO DE FISICA I DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA AMERICANA

1. INTEGRACIÓN DE LASTENDENCIASTECNOLÓGICAS
3.0Y METODOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM
PROPUESTA:
IMPLEMENTACION DE REALIDAD
AUMENTADA EN EL CURSO DE FISICA I DE
LA CORPORACION UNIVERSITARIA
AMERICANA
Por:
Cesar Felipe HenaoVilla
Mayo de 2016

2. PROPUESTA
• Se presenta una propuesta para innovar el curso de Fisca I en la Corporación
Universitaria Americana, donde a través de la implementación de la
Realidad Aumentada se deja a un lado la transferencia de información bajo
el manejo único del docente para entrar en otro modelo de utilización de
tecnologías interactivas donde se busca la adquisición de habilidades en las
cuales el principal protagonista sean los mismos alumnos.

3. PROPUESTA
Es así que se trabajaría con una metodología motivadora hacia las teorías
científicas en las cuales los experimentos que en anteriores ocasiones
resultaban aburridos por su complejidad y abstracción, serán abordados con
la RA y cada uno de los alumnos se apropiara del saber.
De igual manera se complementara las metodologías de aprendizaje
tradicionales a través de interactividad en la búsqueda del conocimiento.

4. • OBJETIVO GENERAL:
Implementar Realidad Aumentada aplicada a Objetos de Aprendizaje para la
asignatura de Física I de Ingeniería de Sistemas de la Corporación Universitaria
Americana.
OBJETIVOS

5. OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECÍFICO:
Caracterizar la asignatura Física I del programa de Ingeniería de Sistemas por medio
de un análisis del trabajo estudiantil, que permita la individualización de áreas donde
los alumnos no captan la teoría.
Determinar las técnicas de Realidad Aumentada, con base en la experiencia para el
diseño de los Objetos de Aprendizaje.
Diseñar los Objetos de Aprendizaje con las técnicas de Realidad Aumentada
determinadas para la construcción de conocimiento.
Implementar el nuevo conocimiento y los Objetos de Aprendizaje en futuras
asignaturas de la Corporación Universitaria Americana.

6. DISEÑOTECNO PEDAGÓGICO
• La metodología es de experimentación, porque cada uno de los estudiantes deben
registrar por medio de fotografías y una breve reseña, los hechos encontrados en la
investigación sobre los temas relacionadas con Movimiento Rectilíneo Uniforme,
tiro parabólico y caída libre, todo por medio de la realidad Aumentada donde esta
ofrece una alternativa a los problemas de tiempo en laboratorio y disponibilidad de
horarios, ya que la herramienta y los experimentos pueden ser ejecutados sin
necesidad de contar con equipo especializado de laboratorio que requiere de un
ambiente controlado y supervisado por un laboratorista.

7. Se realizaran 3 actividades principales de la Cinemática, mediante el Software Aumentaty.
1. Instalar el programa Aumentaty.
Descargarlo de aquí: http://author.aumentaty.com/descargas
2. Como guía de utilización de este software se pueden guiar del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3twoqzWZysY
https://www.youtube.com/watch?v=2tOGMcO7Zao
https://www.youtube.com/watch?v=q2xagcdAi6E

8. • Los Movimientos que se procederán a analizar serán:
• Movimiento RectilíneoUniforme (MRU): Corresponde al movimiento de un objeto que sigue una
trayectoria recta y uniforme, donde su velocidad es constante en el tiempo y por tanto su aceleración es
cero.
• Movimiento parabólico el cual se caracteriza por mantener una velocidad constante en la dirección
horizontal y un movimiento de caída libre en la dirección vertical. La velocidad de cada componente
depende del ángulo de disparo y la velocidad general del movimiento, que a su vez define un alcance
máximo horizontal y vertical.
• Caída libre: Hace referencia al movimiento rectilíneo vertical de un cuerpo bajo la acción exclusiva de un
campo gravitatorio.
• Herramientas necesarias: Un portátil o celular con cámara y el software Aumentaty.

9. VENTAJAS
• La portabilidad, seguridad para los usuarios y equipos, libertad de exploración y análisis de
la Información.
• Cada uno de los jóvenes puede aprender a su ritmo. El experimento donde se evalúan los
diferentes conceptos de la física puede ser ejecutado varias veces. Una simulación de
software es más seguro debido a que no hay peligros de golpes o caídas. Como no hay que
invertir en elementos físicos es más barato a largo plazo.Y lo mejor es que los propios
estudiantes realizan las prácticas.
• Este proyecto es toda una alternativa a los problemas de tiempo en el laboratorio y
recursos, ya que la herramienta y los experimentos pueden ser ejecutados sin necesidad de
contar con equipo especializado de laboratorio que requiere de un ambiente controlado y
supervisado por un laboratorista.

10. CRONOGRAMA
• 1. Conocimiento de la plataforma
• 2.Visualización de Ejemplos para Cinemática.
• 3. Creación de Ejemplos para Cinemática

11. RUBRICA PARA LA CALIFICACION
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
Experimentación
Valor: 40%
Realiza los
procedimientos,
siguiendo las
instrucciones.
Realiza algunos
de los
procedimientos,
siguiendo las
instrucciones.
Realiza solo la
mitad de los
procedimientos,
siguiendo las
instrucciones.
No realiza los
procedimientos,
siguiendo las
instrucciones.
Interpretación,
Análisis y
discusión
de los
resultados
Valor: 40%
Recopila y
ordena los
datos en
relación al
procedimiento.
Presentan los
datos en
tablas,
gráficas,
dibujos, etc.
Claramente
identificados.
Presenta datos
ordenados
en relación al
procedimiento.
Se presentan
en
tablas,
gráficas,
dibujos,
etc. claramente
identifica-
dos, se
interpretan y
analizan
parcialmente
en un 80%.
Tiene datos
parcialmente
ordenados,
presenta
algunas
tablas o
gráficas, los
resultados se
interpretan y
analizan sólo
en un 50%
Presenta datos
en forma
desorganizada
e incompleta
con respecto al
procedimiento.
No interpreta
ni
analiza los
datos
obtenidos en
un
40%. o menos.

12. RUBRICA PARA LA CALIFICACION
Conclusión
Valor : 20%
Deduce
completament
e el
comportamient
o
de la (s)
variable(s)
estudiada(s) a
partir del
problema
planteado.
Deduce el
comportamient
o
de algunas de
la (s) variable(s)
estudiada(s) a
partir del
problema
planteado.
Alcanza a
deducir un
poco el
comportamient
o
de algunas de
la (s) variable(s)
estudiada(s) a
partir del
problema
planteado.
No alcanza a
deducir
comportamient
o
de algunas de
la (s) variable(s)
estudiada(s) a
partir del
problema
planteado.
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE

13. FIN
• Muchas Gracias..