Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para abordar el problema de la falta de lectura entre los estudiantes. El proyecto involucra a maestros, estudiantes de grado 10 y padres de familia para crear un libro conteniendo relatos de la vida de los ancianos del vecindario. Los estudiantes entrevistan a los ancianos para recopilar historias sobre cómo era el vecindario en el pasado. Luego, los estudiantes trabajan con los padres para transformar los relatos en texto y agregar fotograf

1. LEONY ROSA ALTAMIRANDA PAEZ
Aprendizaje Basado en Proyectos
Utilizo la técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto; porque
enfrentamos en la institución un grave problema en los estudiantes como es la falta de
lectura, un gran número de padres de familia, directivos docentes, han visto con
preocupación y buscan estrategias para superar el problema entre los que se
encuentran los programas CAFAM, proyectos de lecto-escritura, proyectos de
alfabetización, entre otros.
Todos estos programas, combinados con el diagnostico institucional, las pruebas saber,
prueba diagnóstica, el servicio social, han permitido un acercamiento a la realidad para
conocer el grado de alfabetización de los padres y el nivel de lecto-escritura de los
estudiantes.
Desde mi área una manera eficaz para resolver este problema es poder aprender desde
la escuela y la casa a través de un proyecto que involucren las áreas de ciencias
naturales, lengua castellana y tecnología; acompañados de maestros, estudiantes de
grado 10 y padres de familia. Este proyecto se puede transversalizar cada una de las
áreas ofrecidas en el grado 10. La estrategia didáctica tiene como nombre “cuéntame la
historia”; esta estrategia se va desarrollando con tareas específicas asignadas a los
estudiantes que involucran la comunidad.
Consisteen abrir un abanico de posibilidades a los padres de familiapara que narren sus
experiencias de vida con algo que signifique mucho para ellos, como por ejemplo el
porqué de una ciénaga alrededor de la escuela, la transformación que ha tenido su
vivienda, sus vecinos. Esta estrategia con el nombre de sucesiones urbanas y
transformación ecológica la desarrolla los estudiantes de grado 10, saliendo en equipo
de trabajo apreguntar a los ancianos,lo abuelos y vecinos que narren como era su barrio
en sus principios; los estudiantes tomaran nota y fotografías de los lugares que luego se
harán contrastes con fotos antiguas.En claseseharárevisión de cada uno de los trabajos
“relatos”, con sus respectivas correcciones para elaborar un libro al cual tendrán acceso
todos los miembros de la comunidad educativa, estos libros reposaran en la biblioteca
de la institución.
El proyecto se inicia con un diagnostico que se hizo a los estudiantes de los distintos
grados, encontrándose bajo nivel en la producción oral y escrita y en la lectura. Otro
factor detectado es el poco afecto que tienen en casa, sus expresiones y la búsqueda de
un abraso de las personas que se acercan a ellos, el poco amor y sentido de pertenencia
hacia su barrio e institución; entonces una manera de acercarse a los núcleos familiares
es esta estrategia desarrollada por los estudiantes que permite conocer de cerca las
lecturas de su entorno que hacen los adultos y que sean los estudiantes, quienes de
tomar notas y registro de fotos y videos puedan crear un texto conjuntamente con ellos

2. para irlos motivando en las producciones tanto orales como escritas,estas producciones
llegan a la escuela para compartirlas con los chicos y chicas de los demás grados y todo
aquel que visite la biblioteca del colegio.
El propósito de este proyecto de aula es enfrentar a los chicos con experiencias
comunicativas auténticas, esperando con ello que aprendan por placer y no por
imposiciones, desarrollar en los padres de familia vinculados a este proyecto
competencias comunicativas que los hagan desenvolverse más fácilmente en su
comunidad, que puedan acompañar a sus hijos en los trabajos asignados en la escuela y
en sus estudios en general.