Presentación en el 1er jornada de Reflexión Pedagógica. UNAD -ZAO. Mayo 2013

1. “Educación para todos con calidad global”
VISAE-Consejería Académica
Enfoques Heutagógicos para
Aprendizajes Emergentes
Leonel Humberto Rodríguez Morales
Consejero Académico UNAD
leonel.rodriguez@unad.edu.co
Yopal, Mayo 2013
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

2. “Educación para todos con calidad global”
VISAE-Consejería Académica
Objetivo: Compartir la reflexión sobre algunos de los
enfoques recientes del quehacer educativo en esta
época que exige la adecuación permanente ante los
cambios.
Justificación: En el eje de plan de acción pedagógica del
sistema nacional de Consejería nos encontramos en un
proceso de reflexión teórica que nos de luces en
nuestra presencia pedagógica como consejeros.
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3. “Educación para todos con calidad global”
Enfoques –Puntos de Encuentro
Conectivismo (Leal)
La educación es la
gestión de
conocimiento a través
de redes que se dan
en los niveles neural,
cognitivo y
social/externo.
Mínimamente Invasivo
( Mitra)
La educación
proporciona la vía
para el progreso
económico y social y
para que la gente
tenga mayor control
de su propio destino.
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4. “Educación para todos con calidad global”
Enfoques puntos de Encuentro
Decolonial ( De Souza)
La meta de la
educación es el
‘buen vivir’ como fin.
El objetivo es
construir
comunidades y
sociedades felices
con modos de vida
sostenibles.
APA- PLE ( Adell y
Castañeda)
• La educación es un
sistema auto-
organizado. Su
objetivo es
propender por
personas capaces de
aprender por sí
mismas usando los
medios y recursos a
su alcance.
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5. “Educación para todos con calidad global”
Enfoques – Puntos de Divergencia
Conectivismo 2004/
Decolonial- 2001
Mínimamente Invasivo
2001/ PLE-2004
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.
http://reaprender.org/
https://solesandsomes.wikispaces.com/
http://www.lindacastaneda.com/mushware
http://www.rosalux.org.ec/es/mediateca/audios/237-el-dia-despues-
del-desarrollo

6. “Educación para todos con calidad global”
Modelo en Construcción
A un nuevo modelo de aprendizaje
caracterizado por ser descentralizado,
distribuido, personalizado,
multidimensional, dinámico y con
resultados impredecibles, centrado en
conversaciones y
conexiones.(Rubio,2009)
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7. “Educación para todos con calidad global”
Implicaciones en Nuestra Práctica
Significa que nosotros tenemos el reto de
reaprender como aprendemos superando la
brecha digital generacional, consolidando
nuestra presencia en la red y además
requerimos rediseñar el cómo esperamos
que nuestros aprehendientes asuman su
aprendizaje.
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8. “Educación para todos con calidad global”
Referencias
ADELL, Jordi y CASTAÑEDA Linda.(2012) Tecnologías Emergentes, ¿Pedagogías Emergentes ?En Hernández M
coordinador).Tecnologías Emergentes en educación con TICs. Barcelona. pp 13-32.
DE SOUZA José (2010).La Pedagogía de la Pregunta y ―el día después del Desarrollo . Hacia la Educación
Contextualizada para construir el buen vivir en el Mundo Rural Latinoamericano. En III Congreso Nacional de
Educación Rural. Medellin.46p
MITRA, Sugata y DANWAL Ritu.( 2010) Limits to self-organising systems of learning—the Kalikuppam experiment. En
British Journal of Educational Technology. Vol 41 No 5. pp 672–688
LEAL, Diego.(2009) El Conectivismo como Teoría de Aprendizaje Emergente. Consultado en
http://reaprender.org/conferencias/ (25/04/2013)
RODRÍGUEZ M Leonel H.(2010). 15 Premisas de los Ambientes Personales de Aprendizaje. Consultado en
http://cursoabiertoelearningelrn09.blogspot.com/2010/08/15-premisa-de-los-ambientes-personales.html ( 18/1/2013)
----------------------------------------.(2010) Evaluación Pedagógica del Curso e-learning y abierto: elrn09" . En: Revista online
Cognición de la Fundación Latinoamericana de Educación a Distancia ISSN: 1850-1954 .Fundación Latinoamérica
de Educación a Distancia.8p
RUBIO, Enrique. (2009) Nuevo rol y Paradigmas del Aprendizaje en una Sociedad Global en Red y Compleja: la era
del Conocimiento y el Aprendizaje En ARBOR. Ciencia, Pensamiento y Cultura. Vol CLXXXV .pp 41-62
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9. “Educación para todos con calidad global”
VISAE-Consejería
GRACIAS
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