El documento aborda la importancia de trabajar competencias argumentativas, propositivas e interpretativas en la educación para avanzar hacia una calidad educativa y equidad social. Se señala la relevancia de un sistema de evaluación por competencias e identifica diferentes niveles de comprensión lectora y tipos de preguntas para evaluar estas competencias. Además, se enfatiza la necesidad de habilidades sociales en el campo de la psicología clínica para efectividad terapéutica.

1. UNAD CEAD YOPAL
ECSAH- Leonel H Rodríguez M
SABERPRO-PSICOLOGÍA
.
22 de Octubre / 2011
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”

2. Reflexión
“Al trabajar competencias
argumentativas, propositivas e
interpretativas, estamos dando un
paso fundamental para superar
limitaciones propias de la escuela
activa y la escuela tradicional” Julián
de Zubiría
“Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”

3. METAS
• Sistema de Evaluación por
Competencias: Saber-pro, ICFES, Concurso
Docente.
• Aspectos de la Evaluación :
Tipo de preguntas.
Competencias a evaluar
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4. Competencias evaluadas por el
ICFES
SEGURA (2003)
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5. En lo Interpretativo
Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente información
puntual del texto.
Nivel 2 (Regular lector) Localizar información compleja
explícita. Hacer inferencias simples.
Nivel 3 (Regular lector) Integrar información dispersa.
Captar relaciones entre partes diferentes.
Nivel 4 (Buen lector) Localizar información implícita en los
textos. Captar matices en los textos.
Nivel 5 (Buen lector) Evaluación crítica de los textos y
manejo de hipótesis
Analogía: La comprensión de la presente conferencia.
Niveles de lectura Prueba Pisa.
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6. En lo argumentativo
• Superar la opinión. Siempre
analiza el por que?
• Superar el pensamiento binario.
• Validar la autoridad del argumento
sobre el argumento de la autoridad.
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7. En lo Propositivo
• Revolver situaciones
• Analizar escenarios
• Establecer criterios
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8. TIPO DE PREGUNTAS
Preguntas cerradas.
Es la que implica la selección de una sola o varias opciones
de respuesta objetiva entre un menú de opciones ligado a un
instructivo de manejo.
• Tipos de pregunta cerrada:
Selección múltiple con única respuesta (Tipo I)
Da 4 opciones de respuesta para escoger la única correcta
entre las demás opciones.
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9. Selección múltiple con única
respuesta (Tipo I)
Para actuar en el campo aplicado de la psicología clínica, es necesario que el
psicólogo desarrolle habilidades que favorezcan la observación sistemática,
el diálogo, y el fortalecimiento de la relación entre psicólogo y consultante.
Esta necesidad se justifica porque
A. son competencias necesarias y suficientes para realizar una entrevista.
B. la empatía es una condición suficiente y necesaria para lograr la efectividad
terapéutica.
C. la competencia clínica está favorecida por el logro de un estudio del caso en
profundidad.
D. el psicólogo clínico necesita tener habilidades sociales para realizar la
entrevista
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10. Selección múltiple con múltiple
respuesta (Tipo IV)
- Este tipo de preguntas consta de un enunciado,
problema o contexto a partir del cual se plantean
cuatro opciones numeradas de 1 a 4, el estudiante
debe seleccionar la combinación de dos más
opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente información:
• Marque A, si 1 y 2 son correctas.
• Marque B, si 2 y 3 son correctas.
• Marque C, si 2 y 4 son correctas
• Marque D, si todas las opciones son correctas
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11. Selección múltiple con múltiple
respuesta (Tipo IV)
Según H. Marcuse, las sociedades industriales avanzadas son sociedades de
consumo unidimensionales, donde las formas de control social se han
sofisticado ofreciendo satisfacciones hedonista que cambian la coacción
por la seducción. Un psicólogo social que quiera investigar la sociedad de
consumo con esta perspectiva haría cosas como
1. adoptar una postura crítica frente al poder alienante del consumo.
2. realizar una encuesta con la idea de ver la compra como una elección
racional.
3. estudiar el consumo como una ideología que hace coincidir el deseo y la
demanda.
4. diseñar estrategias publicitarias para aumentar el consumo.
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12. Preguntas de Análisis de
Postulados
Este tipo de preguntas constan de una afirmación VERDADERA
(tesis) y dos postulados también VERDADEROS,
identificados con los números I y II. El estudiante debe
seleccionar la respuesta de si los postulados se deducen
lógicamente de la afirmación conforme a la siguiente
instrucción:
• Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.
• Marque B si de la tesis sólo se deduce el postulado I.
• Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.
• Marque D Si ninguno de los postulados se deducen de la
tesis.
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13. Preguntas de Análisis de
Postulados
La neuropsicología se encarga de estudiar las relaciones
cerebro – comportamiento
POR CONSIGUIENTE
I. los procesos cognoscitivos de sujetos normales, son
objeto de estudio de la neuropsicología
II. los procesos cognoscitivos alterados como
consecuencia de lesiones cerebrales son objeto de
estudio de la neuropsicología
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14. Bibliografía
ARANGO Francia.(2010) Jornada Preparatoria de Exámenes. UNAD CEAD Yopal.
12p.
ICFES.( 2011) Orientaciones para el examen de Estado de Calidad de la Educación
Superior SABER PRO (ECAES)PSICOLOGÍA. Icfes-Saberpro.
ZUBIRÍA de Julián.(2008) Las Competencias Argumentativas e Interpretativas en la
educación básica y media. Consultado en
www.aciem.org/.../LascompetenciasargumentativasExt_/Lascompetenciasargume
ntativasExt_.asp?. (10/junio/2011)
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15. .
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