3. En el grado jardín el proyecto P.I.L.E.O comprende los
textos que le sirven para propiciar su capacidad creativa y
lúdica en las actividades que se realizan con los niños son
las siguientes:
Lectura de cuentos
Socialización de cuentos leídos
Comprensión de lectura
Lectura y análisis de cuentos
Dramatización
Representación de personajes
Descripción de laminas
Discriminación visual
Formación de silabas
Relación de palabra con imagen
Descripción de objetos
Descripción de personas
Descripción de situaciones

5. El proyecto P.I.L.E.O en el curso transición desarrolla
habilidades y destrezas que promuevan su expresión oral y
escrita, incentiva el desarrollo de las competencias
personales y sociales entre estas actividades encontramos:
Lectura diaria de cuentos e historietas infantiles
Lectura semanal en voz alta frente a sus compañeros
Dramatización para afianzar acerca de las lecturas
realizadas o de referencia para los niños
Obra de títeres donde los niños expresan con sus
palabras o leen un fragmento
Desarrollo de pictogramas
Creación de nuevas historias a partir de palabras
claves, donde los niños deben ir construyendo un
cuento con coherencia
Realización de concéntrese formando parejas
profundizando la lectura realizada
Empleo de oralidad en discusiones cotidianas
Descripción de laminas, objetos personas y
situaciones

7. En el grado primero desarrollamos las cuatro
habilidades
comunicativas
con
todas
las
herramientas brindadas por el colegio.
Escuchar a través de audios, canciones, rondas.
Poesías trabalenguas, adivinanzas.
Al hablar el niño expresa lo que siente, da
opiniones
a cerca de un tema, comenta la
situaciones
vividas en el hogar, relata cuentos
cortos.
Leer esta habilidad se trabaja a diario en las
diferentes asignaturas.los
cuentos son los de
gran relevancia para los niños.
Escribir también se trabaja a diario en las
diferentes asignaturas. Los niños escriben sus
propias narraciones y transcriben cuentos o
párrafos cortos.

9. La lectura es una habilidad básica sobre la cual se
despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la
oralidad, pensamiento crítico. El desarrollo de la habilidad
lectora es una vía para la dotación de herramientas para la
vida académica, laboral y social de los estudiantes, por
tanto los estudiantes de grado segundo desarrollan las
siguientes actividades para potenciar esta habilidad:
Manejo del diccionario donde los estudiantes a
través de la lectura, buscan el significado de
palabras desconocidas.
Lectura en voz alta, donde se enfatiza en la buena
entonación, y pausas en un texto.
Manejo de nuestro cuaderno viajero, en el cual los
estudiantes comienzan a realizar escritos de su
propia autoría.
Dramatizaciones que invitan al estudiante a fomentar
su oralidad y actividad artística
Trabajos artísticos como ejercicios en plastilina,
papel y diferentes materiales que hacen que el
estudiante visualice las partes del cuento leído y
transforme esto en una obra de arte

11. PROYECTO DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD EN EL
GRADO TERCERO
Teniendo en cuenta la lectura como base fundamental de
todo conocimiento, escritura y la oralidad como una forma
de expresión.
Durante el proceso de orientación
hacia la lectura,
escritura y oralidad del grado tercero se realiza una serie
de actividades lúdicas de animación a la lectura; en el cual
se produce un acercamiento afectivo o intelectual hacia el
saber permitiendo que cada niño pase de la lectura pasiva a
la lectura activa y pueda gozar de experiencias en las
cuales descubren nuevos modos de comunicar sus
pensamientos, sentimientos y saberes mediante el lenguaje
Oral como escrito.
También se crea un hábito de lectura escritura y oralidad
permanente que contribuye a formar un estudiante buen
lector, quien logra adquirir un alto nivel de comprensión,
asimilación de información, extraer conclusiones que no
están dichas de forma directa en un texto y tomar una
posición frente a la información, permitiendo interactuar y
establecer una relación entre los conocimientos previos
con la nueva información; siendo este proceso de beneficio
social e individual y además evidenciando tener el placer y
amor por leer y expresar su saber.

13. El proyecto P.I.L.E.O en los grados cuartos se ha venido
trabajando con diferentes actividades propias para la edad
de los niños , entre las cuales se pueden resaltar:
Antes de iniciar la lectura se habla de la habilidad
que se va a trabajar, generalmente se resaltan signos
de puntuación lo que permite recordar las diferentes
pausas que se hacen en la lectura
A medida que se va leyendo se hace énfasis en
palabras desconocidas, figuras literarias y en frases
de reflexión que causan intriga en los lectores por lo
cual se hace una pausa y se dialoga sobre el tema.
El trabajo grupal requiere la atención y disciplina de
los estudiantes quienes en forma consciente
permiten el éxito de la actividad

15. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la creatividad es muy importante. Se realizan
ejercicios que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los niños busquen diferentes alternativas
ante una situación dada. Al estimular dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos,
seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa forma, los educamos para la vida y no sólo para el
momento.
En los estudiantes de grado quinto fomentamos la creatividad y el desarrollo del pensamiento a través de las siguientes
actividades:
Creación de textos en su cuaderno literatos en acción, donde el estudiante estimula su creatividad y su capacidad
de recepción en las diferentes situaciones cotidianas.
Dramatizaciones donde exploran un mundo fantástico y ponen a prueba su talento para la actuación ante sus
compañeros
Caricaturas las cuales pretenden mostrar el talento artístico para plasmar en un dibujo lo aprendido en el aula
Proponer situaciones en las que sea necesario leer una receta de cocina, las instrucciones de un juego, el artículo
de una revista, el menú de un restaurante, un anuncio publicitario.
Escribir finales distintos para una misma historia.
Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras, responder preguntas relacionadas con el texto...
Lectura simultánea: leer una frase y, a continuación, enunciar otra con el mismo significado pero con palabras
distintas, más sencillas. Así, aprende vocabulario y comprende más fácilmente lo leído.
Leer cuidadosamente títulos, encabezados y pies de página.