Este documento presenta una sesión sobre validez y confiabilidad en el diseño de instrumentos de investigación. Explica conceptos clave como paradigma, enfoque, diseño y muestra. Además, discute opciones para diseñar instrumentos de acuerdo con el tipo de paradigma, enfoque y diseño seleccionado. Finalmente, aborda preguntas frecuentes sobre cómo construir un instrumento válido y confiable que mida adecuadamente la variable de interés.

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
“Diseño de Instrumento - 146007”
Tema: Sesión No 3.Validez y Confiabilidad
Docente (Compilador): PhD(c). Gustavo A. CelinVargas
Barranquilla. Septiembre 1° de 2023

2. Orden del día
1) Preguntas de estudiantes para la entrega de las tres actividades,
que es lo que realmente se va a calificar, ¿cuales son los
indicadores o criterios?
2) ¿Es necesario Para diseñar un instrumento tener claro capítulo 1
del TGP?
3) ¿Cuáles son las opciones para diseñar un instrumento según el
tipo de paradigmas, tipo de enfoque y tipo de diseño, muestra?
4) Cierre del curso - retroalimentación

3. GLOSARIO - CONCEPTOS.
 Ontología.
 Epistemologí
a.
 Axiología.
 Praxeología
 Retóricos.
 Metodología.
 Dialéctica.
 Mayéutica.
 Heurística.
 Paradigma.
 Hermenéutic
a.
 Positivismo.
 Interpretativo -
hermenéutico.
 Sociocrítico -
dialéctico.
 Conductismo.
 Cognoscitivismo.
 Constructivismo.
 Racionalismo.
 Didáctica.
 Inv. Exploratoria.
 Tipos enfoques
 Descriptiva.
 Correlacional.
 Explicativa.
 Etnografía.
 Investigación-
Acción.
 Teoría
fundamentada.
 Narrativa.
 Autobiografía.

4. 4
Capítulo 1
Situación problémica
¿Dónde me encuentro yo en este curso - 146007?
 Portada y contraportada
 Introducción
 Descripción del problema
 Pregunta problema
 Justificación
 Objetivos (general y
específicos)
Capítulo 2
Marco Referencial
Capítulo 3
Diseño metodológico
 Antecedentes
 MarcoTeórico
 Marco Conceptual
 Marco Legal
 Marco tecnológico
 Tipo de Paradigmas
 Tipo de Enfoque
 Tipo de Diseño
 Población y muestra
 Instrumentos –Técnica
 Hipótesis
 OperacionalizaciónVariables (VI
–VD)
Capítulo 4
Capítulo 5
 Conclusiones
 Recomendaciones
 Referencias Bibliográficas
146028
 Procesamiento de
la Información
 Análisis e
interpretación de
resultados
TGP
Trabajo de Grado de Profundización
Tutoría II

5.  ¿ Profesor, que concepto debo conocer para construir mi instrumento de
investigación?
 ¿Profesor, es necesario tener el título, pregunta problema, objetivos, para
diseñar mi instrumento y mi técnica de investigación?
 ¿Qué sucede si mi grupo no desea diseñar un instrumento, a cambio, descargar
uno ya elaborado en una tesis de otra investigación?
 ¿Es viable y recomendables que descargue un instrumento estructurado por
preguntas cerradas liberado por el portal Colombia aprende?
PREGUNTAS DE LOS COMPAÑEROS

6. INTERROGANTES PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
 ¿El Título está bien estructurado en cuanto a la variable dependiente (VD-
problema), la variable independiente (VI- Estrategia), se visualiza el “para qué”,
complemento de tiempo, espacio demográfico, geográfico, entre otros?
 ¿La descripción del problema presenta los sustentos empíricos comprobables con
base en resultados Icfes, evaluar para avanzar, tres editores, entre otros?
 ¿La pregunta problema esta soportada sobre la variable dependiente? No deben
utilizar términos ambiguos ni abstractos.
 Dado que los objetivos tienen como condición ser claros, ser medibles, apropiados y
realistas o susceptibles de alcanzarse, ¿están direccionados a que tipo de paradigma,
tipo de enfoque y tipo de diseño?
 En el marco referencial, se recomienda describir que tipos de instrumentos se
recomiendan para el tipo de investigación que se quiere iniciar, para lo cual, el título y
los objetivos juegan un papel importante.

7. CONSTRUCCIÓN DEL MARCOTEÓRICO
 ¿La referencia se relaciona con mi problema de investigación? ¿Cómo?
¿Qué aspectos trata?
¿Ayuda a que se realice más rápido y profundamente mi estudio?
 ¿Desde que óptica y perspectiva aborda el tema (psicológica, antropológica,
sociológica, medica, económica, administrativa, de ingeniería, etc)
 Para analizar las referencias, se tiene en cuenta:
 Cercanía o similitud al planteamiento
 Semejanza al método y muestra.
 Que consista en una investigación empírica (recolección y análisis de datos)
 Rigor y calidad del estudio (cuantitativo – cualitativo – mixto)
 fecha de publicación reciente.

8. INTERROGANTES PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
 ¿Tengo bien definido elTipo de Paradigma y de Enfoque?
 Paradigma Positivista – Enfoque: Cuantitativo o mixto
 Paradigma Interpretativo – hermenéutico – fenomenológico. Enfoque: Cualitativo
 Paradigma Socio-crítico. Enfoque: Cualitativo.
 ¿Tengo definido el tipo de diseño de investigación?
 Responder preguntas de investigación
 Cumplir objetivos del estudio
 Someter hipótesis a prueba
 Definir cuál es el tipo de diseño más apropiado para la investigación: experimental,
no experimental o múltiple.

10. Diseños
No experimentales
longitudinales
Transeccionales
Exploratorio
Descriptivo
Correlacionales
causales
De análisis
evolutivo
Panel
De
tendencia
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Fuente. Hernández Sampieri R., et al (2014). Concepción o elección del diseño de investigación. Capítulo 7. p. 165

11. DEFINICIONES DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
 Investigación No experimental
 Estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables y en los que sólo se
observan los fenómenos en su ambiente natural para analizarlos.
 DiseñosTranseccionales (transversales)
 Investigaciones que recopilan datos en un momento único.
 DiseñosTranseccionales Exploratorios: Se investiga sobre tema desconocido.
 Diseños transeccionales descriptivos:
 Indagan la incidencia de las modalidades, categorías o niveles de una o más variables en una
población, son estudios puramente descriptivos.
 Diseños transeccionales correlacionales-causales:
 Describen relaciones entre dos o más categorías, conceptos o variables en un momento
determinado, ya sea en términos correlacionales, o en función de la relación causa-efecto.

12. DEFINICIONES DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Diseños longitudinales:
 Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo, para realizar inferencias
acerca de la evolución del problema de investigación o fenómeno, sus causas y sus
efectos.
Diseños de tendencia y de evolución de grupo:
 Ambas clases de diseños monitorean cambios en una población o subpoblación a
través del tiempo, usando una serie de muestras que abarcan a diferentes
participantes en cada ocasión, pero en los primeros la población es la misma y en
los segundos se toma como universo a los sobrevivientes de la población.
 Diseños panel:
Toda una población o grupo es seguido a través del tiempo.

13. POBLACIÓNY MUESTRA
Población: Para Tamayo (2003, p. 176): Incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de
población que integra dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio
integrado conjunto N de entidades que participan de una determinada característica y se le
denomina población por construir la totalidad del fenómeno adscrito a un estudio o investigación.
 Muestra:
 Investigaciones Cuantitativas:
 Muestreo probabilístico ( o aleatorio)
 Muestreo aleatorio (al azar) simple
 Muestreo al azar sistemático
 Muestreo estratificado
 Muestreo por conglomerados (por cúmulos o por racimos)

14. Muestreo No probabilístico
 Concepto: son aquellos que no utilizan la ley del azar ni el cálculo de probabilidades.
 Investigaciones Cuantitativas:
 Muestreo por Juicio (intencional u opinático.
 Muestreo casual o accidental
 Muestreo por cuotas.
 Investigaciones Cualitativas:
 Muestreo por conveniencia (o voluntarios)
 Bola de nieve
 Teórico (o intencionado)

15. Problema Objetivos Hipótesis Variables Metodologías
Problema general Objetivo general Hipótesis general
Problemas
específicos
Objetivos
específicos
Hipótesis
específicas
Problema Objetivos Preguntas de
investigación
Categorías Metodología
Problema general Objetivo general
Problemas
específicos
Objetivos
específicos
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Cuantitativa
Cualitativa

16. INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS y CUALITATIVOS
 Concepto: Existen un listado largo de instrumentos, pero estos son los más utilizados.
 Instrumentos Cuantitativos:
 La Observación (simple o no participante)
 La encuesta (oral y escrita)
 La entrevista (Estructurada – No estructurada – semiestructurada)
 Instrumentos Cualitativos:
 La Observación (Relacionada con la IAE)
 Las entrevistas (Narrativas, semi-estructuradas con algunos temas predefinidos)
 La revisión de documentos (diario de clase, de campo, biografías, libros)

17. Relación entreTécnicaVs Instrumentos
17
Técnica
Encuesta
Observación
Entrevista
Análisis documental
Instrumento / Herramienta
Guía de Observación
Secuencia de pasos
Fecha captura datos
Cuestionario escala
Guía de entrevista

18. TÉCNICAS E INSTRRUMENTOS

19. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA - CUALITATIVA

22. VALIDEZ: Grado con que un instrumento mide la variable que
quiere medir, teniendo en cuenta:
 Validez de contenido: Nivel que un instrumento refleje el dominio
del contenido de la variable.
 Validez de criterio: Sale de correlacionar las puntuaciones del
instrumento con las puntuaciones obtenidas por otro criterio
externo que mide lo mismo.
VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

23. CONFIABILIDAD DE UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
CONFIABILIDAD: Se refiere al grado en su aplicación repetida al
mismo individuo u objeto produce resultados iguales (Hernández Sampieri
et al., 2013; Kellstedt y Whitten, 2013, y Ward y Street, 2009)
 La Confiabilidad es el grado en que un instrumento produce resultados
consistentes y coherentes.
 La Confiabilidad y la Validez no se asume, se prueban.
 Procedimientos más utilizados para determinar confiabilidad:
Medida de estabilidad
Métodos de formas alternativas o paralelas
Método de mitades partidas (Split-halves)
Medidas de coherencia o consistencia interna

24. Según Arias (2006). Síntesis del Contenido del proyecto
Problema de investigación Lo que se conoce
Objetivos de la investigación ¿Qué se pretende conocer?
Justificación ¿Por qué y para qué se desea conocer?
Marco Teórico Base para obtener el nuevo conocimiento
Metodología ¿cómo se obtendrá el conocimiento?
Aspectos administrativos ¿cuándo y con qué recursos cuento?
REPORTE DE INVESTIGACIÓN

25. 25