material de noveno - 2 periodo 2018

1. COLEGIO DE LA
PRESENTACIÓN GIRARDOT
MATERIAL DE APOYO
ESPAÑOL – NOVENO
2018
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2. APRENDE PROPONIÉNDOTE RETOS
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COMPTENCIA: Redacta textos argumentativos sobre temas de interés, haciendo uso de
conectores y teniendo en cuenta la coherencia y signos de puntuación.
LOGRO INDICADOR
COGNITIVO Expresar las diferentes características
literarias y sociales de la Literatura
Española: El Renacimiento
• Define conceptos y características de la Literatura Española:
El Renacimiento a través de exposiciones, mapas
conceptuales y mentales.
• Identifica autores de la Literatura Española: El Renacimiento
• Indica la estructura del texto argumentativo a partir de la
lectura y del análisis del mismo.
PSICOMOTOR Extractar y redactar las ideas de un
texto, teniendo en cuenta cohesión,
coherencia, signos de puntuación y
ortografía.
• Construye textos con oraciones simples y compuestas
haciendo uso de conectores y categorías gramaticales.
• Adecua la información e investigación que sea necesaria
para la construcción del texto argumentación.
VOLITIVO Reconoce en las obras de género
literario sentimientos humanos
enmarcados en espacios y momentos
de la Literatura Española: El
Renacimiento.
• Interpreta y valora en las obras de la Literatura Española: El
Renacimiento, expresiones culturales y emotivas
relacionándolas con el contexto histórico de la época.
• Manifiesta interés y orden en las actividades individuales y
grupales propuestas en clase.

3. MATERIAL DE APOYO
INSTRUMENTOS DE
CONOCIMIENTO PARA
APOYAR EL APRENDIZAJE
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4. APRENDE DE LAS FUENTES
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5. APRENDE DE LAS FUENTES
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6. APRENDE DE LAS FUENTES
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7. APRENDE DE LAS FUENTES
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8. APRENDE DE LAS FUENTES
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9. APRENDE DE LAS FUENTES
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10. APRENDE DE LAS FUENTES
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11. APRENDE DE LAS FUENTES
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CLASE DE CONECTORES EJEMPLOS
Contraste: (para contrastar o contra argumentar). Sirven para
introducir un contraste, una objeción o un contraargumento.
Pero, en cambio, sin embargo, no obstante, por el
contrario, a pesar de, aunque, en cambio, al contrario,
sino…
Causales: (para indicar causa) Indican la causa; presentan el
miembro del discurso en el que se encuentran como la causa
que explica otro miembro
A causa de, pues, por, porque, por ello, puesto que, ya
que, dado que, a causa de, debido a…
Consecutivos: (para indicar consecuencia). Indican
consecuencia; presentan el miembro del discurso en que se
encuentran como la consecuencia del otro miembro.
En consecuencia, por consiguiente, de ahí que, así pues,
por (lo) tanto, por lo cual, de modo que, por esto, por
tanto…
Indicar hipótesis: indicar probabilidad de algo. Es posible, es probable, probablemente, posiblemente,
quizás, tal vez, a lo mejor…
Opinión personal: Sirven para expresar el punto de vista del
emisor, de manera que lo que sigue a continuación del
marcador será algo suscrito por él.
En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mí,
a mi entender...

12. ESCALA DE DESEMPEÑO
ESCALA
VALORATIVA
DESEMPEÑO
SUPERIOR:
9.5 A 10
Expresa de forma rigurosa las diferentes características literarias
y sociales de la literatura Renacentista Española, reconociendo
en las obras de este género sentimientos humanos enmarcados
en momentos históricos de la época y hace uso correcto de la
coherencia y la cohesión en las oraciones que construye
conformando un texto argumentativo.
ALTO:
8,5 A 9,4
Expresa las diferentes características literarias y sociales de
laliteratura Renacentista Española y hace uso correcto de la
coherencia y la cohesión en las oraciones que construye
conformando un texto argumentativo.
BÁSICO:
7.5 A 8.4
Expresa algunas características literarias y sociales de la
literatura Renacentista Española y algunas veces hace uso
correcto de la coherencia y la cohesión en la construcción de
textos argumentativos.
BAJO:
MENOS 7.5
Presenta dificultad para expresar las características literarias y
sociales de la literatura Renacentista Española y en el uso de la
coherencia, la cohesión y la ortografía en la construcción de
textos argumentativos.
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13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
El promedio ponderado de cada una de las asignaturas
dentro del período se realizará de acuerdo a los
siguientes porcentajes:
Cognitivo
50%
Evaluaciones, quiz, sustentaciones,
exposiciones, participación en clase y
examen bimestral.
Psicomotor
30%
Actividades en clase grupal e individual,
actividades en casa, información y TP.
Volitivo
20%
Puntualidad, comportamiento, trabajo
individual, trabajo en equipo, reciclaje,
orden y aseo
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14. TIPOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta
el desarrollo de las actividades y los resultados en sus
sustentaciones y evaluación escrita.
Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de
retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus
avances.
Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la
unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades
desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la
disposición manifestada durante las clases.
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15. CORTES DE NOTAS PARCIALES
PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN
DE 3 A 11 GRADO
Para mejorar el proceso de retroalimentación y
corresponsabilidad con los padres de familia el
colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha
conocer las notas de los estudiantes a los
padres en dos cortes previos a la entrega de
boletines, estos cortes se plantean cada tres
semanas y los padres los pueden consultar en
la plataforma en el espacio virtual de las
asignaturas, el objetivo es lograr un buen
proceso de seguimiento de los estudiantes, para
impulsarlos al mejoramiento constante.
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