Este documento presenta material de apoyo para la asignatura de Lengua Castellana en octavo grado. Incluye competencias, logros indicadores, escalas de desempeño y criterios de evaluación. La competencia principal es redactar textos periodísticos como reportajes que sustenten una interpretación personal de un hecho. Se evaluará la identificación de elementos textuales en obras literarias del Modernismo y Vanguardismo, el uso de la cohesión, coherencia y ortografía en textos, y la reflexión sobre el poder de la noticia. La evaluación considera

1. COLEGIO DE LA
PRESENTACIÓN GIRARDOT
MATERIAL DE APOYO
LENGUA CASTELLANA – OCTAVO
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2. APRENDE PROPONIÉNDOTE RETOS
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COMPTENCIA: Redacta textos periodísticos como el reportaje que sustenten una interpretación personal
de un hecho o acontecimiento de su contexto.
LOGRO INDICADOR
COGNITIVO Identificar en las obras literarias
elementos textuales que den
cuenta de las características
estéticas, históricas y sociológicas
la literatura del Modernismo y de
la Vanguardia en Colombia.
•Reconoce el Modernismo como una reacción frente a la
Romanticismo de la época.
•Deduce las características del Modernismo y el
Vanguardismo en Colombia a partir del análisis de textos
literarios.
•Identifica en reportajes la estructura y elementos
importantes para la construcción del mismo.
PSICOMOTOR Hacer uso correcto de cohesión,
coherencia, puntuación y
ortografía en diferentes tipos de
textos tanto para su escritura
como para su comprensión.
•Construye oraciones en las que diferencia el uso del
verbo.
•Presenta trabajos escritos haciendo uso de la coma.
•Diferencia la denotación de la connotación en frases y
textos.
VOLITIVO •Reflexionar sobre el poder de la
noticia en los diferentes medios de
comunicación.
•Demostrar disposición y
compromiso con su aprendizaje
participando activamente en clase.
•Asume posiciones críticas y valorativas frente a las
noticias sociales, políticas y culturales de su país.
•Manifiesta interés y orden en las actividades individuales
y grupales propuestas en clase.

3. MATERIAL DE APOYO
INSTRUMENTOS DE
CONOCIMIENTO PARA
APOYAR EL APRENDIZAJE
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4. APRENDE DE LAS FUENTES
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5. APRENDE DE LAS FUENTES
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6. APRENDE DE LAS FUENTES
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7. APRENDE DE LAS FUENTES
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8. ESCALA DE DESEMPEÑO
ESCALA VALORATIVA DESEMPEÑO
SUPERIOR:
9.5 A 10
Identifica de manera amplia a través de las obras literarias los elementos textuales que
dan cuenta de las características estéticas, históricas y sociológicas de la literatura del
Modernismo y de la Vanguardia en Colombia, demostrando el uso correcto de la
cohesión, coherencia, puntuación y ortografía en la producción de textos y
reflexionando a profundidad sobre el poder de la noticia en los diferentes medios de
comunicación.
ALTO:
8,5 A 9,4
Identifica a través de las obras literarias los elementos textuales que dan cuenta de las
características estéticas, históricas y sociológicas de la literatura del Modernismo y de
la Vanguardia en Colombia, demostrando el uso de la puntuación y ortografía en la
producción de textos y reflexionando sobre el poder de la noticia en los diferentes
medios de comunicación.
BÁSICO:
7.5 A 8.4
Identifica algunos elementos textuales que dan cuenta de las características estéticas,
históricas y sociológicas de la literatura del Modernismo y de la Vanguardia en
Colombia a través de las obras literarias y en ocasiones demuestra el uso de la
puntuación y ortografía en la producción de textos.
BAJO:
MENOS 7.5
Presenta dificultad para identificar elementos textuales que dan cuenta de las
características estéticas, históricas y sociológicas de la literatura del Modernismo y de
la Vanguardia en Colombia y para demostrar el uso de la coherencia, cohesión,
puntuación y ortografía en la producción de sus textos tanto para su escritura como
para su comprensión.
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9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
El promedio ponderado de cada una de las asignaturas
dentro del período se realizará de acuerdo a los
siguientes porcentajes:
Cognitivo
50%
Evaluaciones, quiz, sustentaciones,
exposiciones, participación en clase y
examen bimestral.
Psicomotor
30%
Laboratorios, actividades en clase grupal
e individual, actividades en casa,
información y TP.
Volitivo
20%
Puntualidad, comportamiento, trabajo
individual, trabajo en equipo, reciclaje,
orden y aseo
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10. TIPOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta
el desarrollo de las actividades y los resultados en sus
sustentaciones y evaluación escrita.
Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de
retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus
avances.
Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la
unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades
desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la
disposición manifestada durante las clases.
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11. CORTES DE NOTAS PARCIALES
PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN
DE 3 A 11 GRADO
Para mejorar el proceso de retroalimentación y
corresponsabilidad con los padres de familia el
colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha
conocer las notas de los estudiantes a los
padres en dos cortes previos a la entrega de
boletines, estos cortes se plantean cada tres
semanas y los padres los pueden consultar en
la plataforma en el espacio virtual de las
asignaturas, el objetivo es lograr un buen
proceso de seguimiento de los estudiantes, para
impulsarlos al mejoramiento constante.
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