temas y logros de noveno

1. COLEGIO DE LA
PRESENTACIÓN GIRARDOT
MATERIAL DE APOYO
LENGUA CASTELLANA – 9°
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2. APRENDE PROPONIÉNDOTE RETOS
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COMPTENCIA: Construye textos expositivos- argumentativos (reseña) que formulen una interpretación
personal de los aspectos sociales y culturales de obras literarias.
LOGRO INDICADOR
COGNITIVO Definir el estilo literario de la novela,
poesía y ensayo en el siglo XX. • Identifica algunas obras y autores de la Literatura del siglo XX.
• Analiza aspectos literarios en textos concretos de la Literatura del
siglo XX.
• Determina la estructura e intención comunicativa de la reseña
literaria a partir de diferentes ejemplos.
PSICOMOTOR Interpretar diferentes tipos de textos
y redactar sus ideas teniendo en
cuenta el uso de conectores, signos de
puntuación y mecanismo de cohesión.
• Escribe oraciones en las que diferencia el uso del: porque, porqué y
por qué.
• Redacta textos coherentes haciendo uso de los conectores.
• Elabora escritos evidenciando el uso de las normas APA
VOLITIVO
Valorar los aportes de la ortografía en
la comprensión y producción textual
para lograr un proceso comunicativo
claro
• Expresa interés por aplicar las reglas ortográficas en la producción
textual logrando una comunicación clara.
• Asume una actitud crítico- reflexiva hacia las prácticas que favorecen
o afectan su ambiente, a partir de la elaboración de estrategias que
promuevan el cuidado de su entorno.
• Demuestra interés y empeño en cada una de las actividades a
desarrollar en clase.

3. MATERIAL DE APOYO
INSTRUMENTOS DE
CONOCIMIENTO PARA
APOYAR EL APRENDIZAJE
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4. APRENDE DE LAS FUENTES
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5. APRENDE DE LAS FUENTES
5

6. APRENDE DE LAS FUENTES
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7. 7
Conectores que introducen operaciones discursivas: Sirven, sobre todo, para
hablar de la subjetividad u objetividad del texto. Algunos también para los
argumentos.
Conectores que introducen operaciones discursivas: Sirven,
sobre todo, para hablar de la subjetividad u objetividad del
texto. Algunos también para los argumentos. DE EXPRESIÓN DEL
PUNTO DE VISTA. Sirven para expresar el punto de vista del
emisor, de manera que lo que sigue a continuación del
marcador será algo suscrito por él:
En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mí, a
mi entender...
DE MANIFESTACIÓN DE CERTEZA. Sirven para introducir el punto
de vista del emisor, expresando certeza sobre lo que se dice a
continuación:
Es evidente, es indudable, nadie ignora, es incuestionable,
está claro que...
DE CONFIRMACIÓN. Sirven para confirmar como cierto y/o
evidente lo que sigue (o lo que antecede):
En efecto, por supuesto, efectivamente, por descontado...
DE TEMATIZACIÓN. Sirven para anunciar aquello de lo que se va
a hablar
Respecto a, por lo que respecta a, a propósito de, referente a,
en lo que se refiere a, en lo que concierne a...
DE REFORMULACIÓN, ACLARACIÓN. Sirven para aclarar lo
antedicho, para decirlo de otra manera o para introducir un
matiz o variación
Esto es, es decir, o sea, a saber, mejor dicho, en otras
palabras...
De ejemplificación: ilustran el contenido del texto. Por ejemplo, en concreto, especialmente, en particular, a
saber, así, pongamos por caso, sin ir más lejos, para ilustrar
esto, como muestra, precisamente, como muestra el hecho
que...

8. ESCALA DE DESEMPEÑO
ESCALA VALORATIVA DESEMPEÑO
SUPERIOR:
9.5 A 10
Define de forma amplia el estilo literario de la novela, poesía y ensayo del
siglo XX, a través de la interpretación de los diferentes tipos de textos y
redacta sus ideas teniendo cuenta el uso correcto y valor de los conectores,
signos de puntuación y mecanismos de cohesión para lograr un proceso
comunicativo claro
ALTO:
8,5 A 9,4
Define el estilo literario de la novela, poesía y ensayo del siglo XX, a través
de la interpretación de los diferentes tipos de textos y redacta sus ideas
teniendo en cuenta el uso de conectores, signos de puntuación y cohesión
para lograr un proceso comunicativo claro.
BÁSICO:
7.5 A 8.4
Define algunos elementos del estilo literario de la novela, poesía y ensayo
del siglo XX, a través de la interpretación de los diferentes tipos de textos
y redacta sus ideas haciendo uso de algunos conectores, signos de puntuación
y mecanismos de cohesión.
BAJO:
MENOS 7.5
Presenta dificultad para definir el estilo literario de la novela, poesía y
ensayo del siglo XX, a través de la interpretación de los diferentes tipos de
textos y para redactar sus ideas teniendo en cuenta el uso de conectores,
signos de puntuación y los mecanismos de cohesión.
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9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
El promedio ponderado de cada una de las asignaturas
dentro del período se realizará de acuerdo a los
siguientes porcentajes:
Cognitivo
50%
Evaluaciones, quiz, sustentaciones,
exposiciones, participación en clase y
examen bimestral.
Psicomotor
30%
Laboratorios, actividades en clase grupal
e individual, actividades en casa,
información y TP.
Volitivo
20%
Puntualidad, comportamiento, trabajo
individual, trabajo en equipo, reciclaje,
orden y aseo 9

10. TIPOS DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta
el desarrollo de las actividades y los resultados en sus
sustentaciones y evaluación escrita.
Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de
retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus
avances.
Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la
unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades
desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la
disposición manifestada durante las clases.
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11. CORTES DE NOTAS PARCIALES
PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN
DE 3 A 11 GRADO
Para mejorar el proceso de retroalimentación y
corresponsabilidad con los padres de familia el
colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha
conocer las notas de los estudiantes a los
padres en dos cortes previos a la entrega de
boletines, estos cortes se plantean cada tres
semanas y los padres los pueden consultar en
la plataforma en el espacio virtual de las
asignaturas, el objetivo es lograr un buen
proceso de seguimiento de los estudiantes, para
impulsarlos al mejoramiento constante.
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