Este documento presenta una serie de actividades realizadas en el área personal social de un curso. Incluye dinámicas de presentación, lectura y discusión de textos sobre castigos y normas de convivencia. También contiene ejercicios para analizar diferentes tipos de conflictos y cómo resolverlos de forma adecuada.

1. AREA: PERSONAL SOCIAL
 Se da la bienvenida a los alumnos entregándoles tarjetas
con frases alusivas al inicio de clases.
 Realizan una dinámica de presentación.
EL BINGO DE PRESENTACIÓN
El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su
nombre y la devuelven al animador.
Luego se entrega un cartón en blanco en donde el animador invita a los
presentes a anotar el nombre de sus compañeros, a medida que el animador
los va escribiendo en la pizarra, de las fichas entregadas por el grupo. Cada
uno los anota en el espacio que desee.
Cuando todos tienen listo su cartón, el animador explica cómo se juega: a
medida que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una
marca en el cartón, donde aparece ese nombre. La persona que complete
primero una fila, recibe diez puntos. El ejercicio se puede realizar varias veces.
B I N G O
El futuro del mundo
pende del aliento de
los niños que van a la
escuela. (El Talmud)
Nunca consideres el
estudio como una
obligación sino como una
oportunidad para penetrar
en el bello y maravilloso
mundo del saber. Albert
Einstein
El futuro de los niños
es siempre hoy.
Mañana será tarde
“La vida tiene una
meta. ¡Trata de llegar
a ella!”
“Sigue adelante. El
próximo esfuerzo te
dará nuevas alegrías”
“Si te caes siete
veces, levántate
ocho.”
”Sólo se ha perdido
cuando se deja de
luchar”
“La vida es crecer
siempre. ¡Nunca
dejes de hacerlo!”
“Eduquemonos para ser
libres”

2.  Leen el texto “Que castigos”
¡QUÉ CASTIGOS!
 Lee y dibuja al personaje:
Sísifo fue uno de los dioses que sufrió un castigo
eterno. Según la leyenda, Sísifo cometía toda clase
de crímenes y traicionaba los secretos de los dioses.
Por eso, los dioses le impusieron un castigo sin fin:
subir rodando una y otra vez una enorme roca por la
ladera de una montaña. ¡Claro que, en cuanto llegaba
a la cumbre, la roca volvía a caer ¡ Y así día tras día,
año tras año…
Algo similar le ocurrió a Tántalo, un rey que robó el néctar
con que se alimentaban los dioses. Por su acción fue
condenado a padecer hambre y sed eternas, teniendo al
alcance de la mano agua y alimentos que se alejaban en
cuanto él iba a cogerlos.
Otro ser que tampoco se libró de la furia de los dioses
fue el gigante Atlas. Este gigante participó en un
brutal asalto al cielo y, ¡claro!, los dioses lo
¿Te imaginas lo terrible que debe ser cumplir con
un castigo que no tiene fin? Pues cuentan las
leyendas que algunos seres sufrieron castigos
eternos por haber desobedecido a los dioses. ¡Y
qué castigos!

3. castigaron sentenciándolo a llevar el mundo sobre su espalda hasta el fin de
los tiempos.
Tal vez Sísifo, Tántalo y Atlas merecían un castigo. Pero ¿no crees que los
dioses fueron bastante drásticos?
REFLEXIÓN
 Averigua sobre la historia de Prometeo, otro ser que fue castigado por los
dioses. ¿Consideras que su acción valió la pena?
 Relata un episodio en el que hayas recibido un castigo y explica que es lo que
aprendiste de esta experiencia.
 Se comentan que todos somos importantes y para trabajar con respeto en todo
momento es necesario elaborar normas de aula.
 Dialogan ¿Qué son normas? ¿Cuál es su propósito? ¿En dónde se aplican las
normas? ¿Qué pasaría si no existen las normas?
 Sistematizan el contenido a través de un organizador circular.
 Indagan e informan sobre el manual de convivencia
Si tú hubieses tenido que castigar a Sísifo, Tántalo y Atlas por sus acciones.
¿Qué tareas les hubieses dado?

4.  Sistematizan el tema y escriben en sus cuadernos.
EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
En todo lugar hay reglas y normas que cumplir, ya que si no todos harían su
voluntad y la sociedad sería un caos.
En el estado peruano, por ejemplo, existen la constitución y las leyes. En las
familias existen reglas que los padres dictan.
Nuestro colegio no es la excepción. En él también debemos cumplir con las
normas que lleven a un mejor aprendizaje y a una mejor convivencia con los
compañeros de clases.
Las normas de convivencia son importantes, porque gracias a ellas logramos
el autocontrol y la autodisciplina.
NORMAS DE CONVIVENCIA
a. Respetarnos unos a otros.
b. Cultivar los valores de responsabilidad, puntualidad, solidaridad, ayuda
mutua y la honradez.
c. Practicar hábitos de higiene personal y colectiva.
d. Usar la vestimenta adecuada para las diferentes situaciones de
aprendizaje (en el aula, deportes, arte, huerto, etc.).
e. Portar los útiles escolares necesarios.
f. Colaborar con el profesor en las actividades que se programen.
g. Participar activamente en las actividades de aprendizaje.
h. Trabajar en grupos, en las investigaciones y exposiciones.
i. Aprovechar el tiempo adecuadamente.
j. Apoyar a los (las) compañeros (as) que tengan problemas con sus
aprendizajes y trabajos.
k. Mantener el ambiente del aula y de la escuela aseado y en orden.
l. Cuidar y mantener las áreas verdes.
m. Respetar el juego y el espacio de los niños más pequeños.
n. Hacer uso adecuado de los servicios higiénicos.
o. Concurrir a la biblioteca y usar adecuadamente los textos y materiales,
evitando su deterioro.
p. Compartir mis libros y útiles con mis compañeros que no tienen.
q. Participar en la solución de los conflictos que se generen en el aula.
r. Participar en las actividades extracurriculares que se generen dentro del
aula y la escuela.

5. TRABAJO GRUPAL
 Se reparten problemas, conflictos en el aula, I.E. y comunidad.
En las aulas surgen diariamente numerosos y variados conflictos que impiden
la realización de actividades y la armonía. Elaboran solución.
Algunos ejemplos:
- “Perdimos gran parte de la hora de Comunicación porque a Anita le
faltaba su lápiz y suponía que alguno de sus compañeros se lo había
quitado…” ¿Cuál es la solución?
Solución__________________________________
- Carlitos molesta todo el tiempo a María, no la deja trabajar.
- “José como siempre, nunca trae lápiz ni cuaderno y ya los compañeros
no quieren aportar de sus cosas.
Solución__________________________________
- “Juan y María pelearon en el recreo. Luego, en clase, ninguno prestaba
atención a otra cosa que no fuera molestar al otro con burlas y gestos.
Distraían a todos, y parecen haber dividido al curso en dos bandos.”
Solución__________________________________
- “Tuvimos que suspender el paseo pautado, por la lluvia. Lo expliqué,
pero los niños no quisieron aceptar razones y se negaban a copiar las
operaciones matemáticas que coloqué en la pizarra.”
Solución__________________________________
 Elaboran carteles de comportamientos inadecuados y escriben a lado el
comportamiento adecuado.
Comportamiento inadecuados Comportamiento adecuados
 Tirar la mota con tiza a un
compañero







6. FICHA DE EVALUACIÓN
1.- Marca las situaciones adecuadas en el aula.
2.- Subraya los comportamientos que son coherentes con las normas de
convivencia de tu colegio.
 No obedecer las indicaciones del profesor.
 Insultar y usar expresiones inadecuadas.
 Cuidar el material.
 Maltratar las instalaciones y el mobiliario.
 Ir aseados y vestidos adecuadamente.
 Cuidar el orden de las cosas (no tirar papeles, cerrar los grifos…)
 Correr y gritar por el colegio.
 Ceder el paso.
 Levantar la mano para hablar.
 Empujar a los demás en la fila.
 Dejar el caño abierto.
 Forrar los libros.
 Hablar a gritos.
 Tirar el contenido de la lonchera.
 Masticar chicle en clase.
3.- Cuando se cumplen las normas todo funciona bien. En cambio,
cuando no se cumplen, repercute negativamente en los demás.
Indica las consecuencias negativas que tienen, en los demás miembros, las
acciones que no has subrayado en la actividad anterior.
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7. _
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4.- ¿Qué le dirías a un compañero para explicarle la necesidad de que
haya normas?
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AREA: COMUNICACIÓN
 Observan y leen las siguientes frases de conducta
Segund
a
parada
Nuestra conducta es la única
prueba de la sinceridad de
nuestro corazón.
Charles Thomson Rees Wilson
Nuestro carácter es el
resultado de nuestra
conducta.
Aristóteles
La perfección de la propia
conducta estriba en mantener
cada cual su dignidad sin
perjudicar la libertad ajena.
Sir Francis Bacon
El comportamiento es un
espejo en el que cada uno
muestra su imagen.
Goethe
Casi todo lo absurdo de nuestra
conducta es resultado de imitar a
aquellos a los que no podemos
parecernos.
Samuel Johnson

8.  Dialogan ¿Con cuál de las frases te quedarías? ¿por qué? ¿crees que es fácil
tener una conducta sin reproches? ¿A qué se debe? ¿Para leer un texto debo
seguir normas y que conducta debo mantener?
 Leen un tipo de texto (leen pag 17 del libro MED)
 Conversan sobre los libros literarios y no literarios, sus características y
funciones clases.
 Detallan en un marco conceptual tipos de textos (literarios y no literarios)
ONTINUOS
(verbales)
SCONTINUOS
(Gráficos)
Literarios
Narrativos
cuentos,mitos,novelas,
canciones,reportajes,fábulas,
leyendas,etc.
Poéticos
Poemasde3ómásestrofas
Poesíasde2y3estrofas
Informativos
Noticia,carta,tarjeta,
telegrama,afiche,aviso
clasificado,correoelectrónico
Descriptivos
Explicativos
Instructivos
Noticia,cartas,cuentos,
novelas,postales,monólogo.
Manuales,libros,texto,
tratados,resúmenes,reseña.
Recetas,códigos,manuales,
instrucciones,circulares,
memorandos.
•Gráficos
•Tablas
•Cuadrosdedobleentrada
•Todoslosorganizadoresgráficos
Literarios
T
I
P
O
S
D
E
T
E
X
T
O
S

9. TEXTOS SEGÚN LA INTENCIONALIDAD DEL AUTOR
Tipos Definición Estructura Recursos
gramaticales
Ejemplo
Narrativo
Relata de hechos
reales o ficticios.
Elementos:
- Personajes
- Lugar
- Tiempo
- Narrador
Inició: Se presenta los
personajes y el ambiente
del relato
Nudo: Situación
problema
Desenlace:
Solución al problema del
nudo.
Empleo de:
- Verbos en
pasado.
- Conectores
- Temporales
- Espaciales de
secuencia
- Cuento
- Leyenda
- Historia
- Biografía
- Leyenda
- Crónica
- Historieta
Descriptivo
Representación
con palabras de
personas, objetos,
animales, etc.
Se emplea
también al interior
de textos.
Variada:
- De lo general a lo
particular o a la inversa.
- De la próxima a lo
alejado en el tiempo y
espacio o al revés.
Empleo de:
- Adjetivos
calificativos
- Comparaciones
- Metáforas
- Conectores
espaciales
Descripción
de:
- Personas
- Animales
- Lugares o
paisajes
- Procesos
- Fenómenos
- Etc.
Expositivo
Desarrolla y
explica un tema.
Su propósito es
informar en forma
detallada y
rigurosa.
Introducción: Se
presenta el tema.
Desarrollo: Exposición de
ideas con claridad y
orden.
Conclusión: Resumen de
lo importante
Empleo de:
- Verbos en
pasado
- Conectores
- Espaciales
- Temporales
- De secuencia
- Informe
- Noticia
- Reseña
Argumentativo
Presenta razones
válidas
(argumentos) para
defender o refutar
una idea u opinión.
Su objetivo es
convencer
- Introducción:
Presentación del tema y
la tesis o idea que
defiende o refuta el
autor.
- Argumentación:
Defensa de la idea con
argumentos.
- Conclusión:
Cierre, remarcando la
tesis o señalando que
no es suficiente.
Empleo de:
- Frases
afirmativas
- Oraciones
compuestas
- Conectores
- De causalidad
- De equivalencia
- De contraste
- De evidencia
- Ensayo
- Editorial
- Artículo de
opinión.
- Etc.

10. Instructivo Contiene pautas,
pasos,
instrucciones,
procedimientos.
Requiere:
- Información
precisa y
detallada
- Secuencia
ordenada
Consta de:
- Materiales o
ingredientes: Relación
de los insumos a usar.
- Procedimiento: Relación
ordenada de la
secuencia a seguir.
Suelen contener
diagramas o
ilustraciones.
Empleo de:
- Adjetivos
numerales y
cardinales
- Verbos
imperativos en
segunda persona
- Conectores de
orden.
- Manuales
- Recetas
- Instrucciones
para
juegos
- Cartillas.
 Observan clases de textos.
 Elaboran un acordeón con los tipos de textos colocando ejemplos de cada
uno.
 Resuelven la ficha de aplicación (Evaluación) (Ver en el CD)
Marco Polo viajó con su padre y su tío a la China del siglo XIII. Allí vivió más de
17 años, regresó en 1295 y se quedó en Venecia para siempre.
Napoleón es, ante todo, un mito de la historia moderna. Durante más de cien
años ha sido el modelo de salvador de la patria, capaz de instalar el orden donde
antes reinaba el terror y la anarquía; el ejemplo de sabio legislador y eficaz
gobernante cuya obra es imitada en todo el mundo. Es el hombre de cuna
humilde, que por sus propios méritos alcanza el poder supremo, levanta una
nación y pone en jaque a reyes y emperadores.
Dos presos del penal de Socabaya acatan la huelga de hambre en demanda de
la revisión de su situación judicial.
Texto : Narrativo
Texto :__________________________
Texto :__________________________

11.  Se les evalúa a través de lista de cotejos
Nº Nombres y apellidos
Clasifica
los
textos
por su
función
Diferenci
a un texto
narrativo
de un
informe
científico
Le es
fácil
reconoce
r un texto
descripti
vo
Lee
algún
tipo de
texto
Participa
un grupo
para
exponer
un tipo
de texto.
Si No Si No Si No Si No Si No
1
2
3