sesión revolución rusa y fascismo

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.
“María Reiche
Newmann”
Grado
y
sección
5to Periodo I
TRIM.
Horas 04 Fecha Docente Lizbet Sudario
Prof. Lizbet Sudario C
TÍTULO DE LA SESIÓN CIENCIAS SOCIALES
Revolución Rusa
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente diversas fuentes.

 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico y recurre a
ellos sistemáticamente.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES/
RECURSOS
TIEMPO
Inicio
Problematización:
¿Por qué debemos estudiar losprincipales hechosde la RevoluciónRusa?.
Propósito:
Indentificar hechos principales,analizar causasy consecuenciasde la
Revolución Rusa.
Expresa tus saberesprevios.Respondeel siguiente cuestionario:
a) ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución Rusa?.
b) ¿Por qué Rusia se retira de la Primera GuerraMundial?.
. Motivación: Visualiza y responde el video-quiz:La Revolución Rusa.
Desarrollo
Presentación de la información sobreel tema: La Revolución Rusa,a travésde una secuencia de eventos.
Durante la clase:
Revisión de la tarea realizada en casa, mediante interrogantes.
Discusión sobre el tema. Respuesta a las interrogantesplanteadas por las estudiantes.
Investiga sobre los principaleshechos de la Revolución Rusa. Utilizandofuentes bibliográficase internet(Mural
Symbaloo).. Obtiene un resumensobre el tema investigado..Elabora líneas de tiempo y diagramas de Ishikawasobre la
Revolución Rusa, en forma grupal..Expone el tema, localiza los principaleshechos históricosde la
Revolución Rusa, utilizando líneas de tiempo y el mapa geográfico.
. Analiza las causas yconsecuencias de la Revolución Rusa,utilizando el
Diagrama de Ishikawa.. Dialoga con suscompañeras sobre el tema expuesto.
Presenta una conclusión sobre el tema.
Cierre
Complementación del tema,por el docente.
Realiza actividadesinteractivaspara evidenciar su aprendizaje.
Comprueba tu aprendizaje: Desarrolla autoevaluación en línea.
Metacognición.
Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿Qué has aprendido sobre la Revolución Rusa?.
b) ¿Qué habilidades has desarrolladoal elaborar los organizadores visuales?.
c) ¿Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema?.
d) ¿Que puedo hacer para comprender más ymejor el tema?.Anota dos acciones.
Pizarra
Mota
plumones
Láminas
Papelógrafos
lápiz
lapicero
cuaderno
20 minutos
70minutos
85 minutos
COMPETENCIA INSTR. EV.
V° B°
DIRECTOR

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellos
sistemáticamente.,analizando el origen de la edad moderna.
Lista de
cotejo

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
IV. DATOS INFORMATIVOS
I.E.
“María Reiche
Newmann”
Grado
y
sección
5to Periodo I
TRIM.
Horas 04 Fecha Docente Lizbet Sudario
Prof. Lizbet Sudario C
TÍTULO DE LA SESIÓN CIENCIAS SOCIALES
Revolución Rusa
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente diversas fuentes.

 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico y recurre a
ellos sistemáticamente.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES/
RECURSOS
TIEMPO
Inicio
Problematización:
¿Por qué debemos estudiar losprincipales hechosde la RevoluciónRusa?.
Propósito:
Indentificar hechos principales,analizar causasy consecuenciasde la
Revolución Rusa.
Expresa tus saberesprevios.Respondeel siguiente cuestionario:
a) ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución Rusa?.
b) ¿Por qué Rusia se retira de la Primera GuerraMundial?.
. Motivación: Visualiza y responde el video-quiz:La Revolución Rusa.
Desarrollo
Presentación de la información sobreel tema: La Revolución Rusa,a travésde una secuencia de eventos.
Durante la clase:
Revisión de la tarea realizada en casa, mediante interrogantes.
Discusión sobre el tema. Respuesta a las interrogantesplanteadas por las estudiantes.
Investiga sobre los principaleshechos de la Revolución Rusa. Utilizandofuentes bibliográficase internet(Mural
Symbaloo).. Obtiene un resumensobre el tema investigado..Elabora líneas de tiempo y diagramas de Ishikawasobre la
Revolución Rusa, en forma grupal..Expone el tema, localiza los principaleshechos históricos de la
Revolución Rusa, utilizando líneas de tiempo y el mapa geográfico.
. Analiza las causas yconsecuencias de la Revolución Rusa,utilizando el
Diagrama de Ishikawa.. Dialoga con suscompañeras sobre el tema expuesto.
Presenta una conclusión sobre el tema.
Cierre
Realizar esquemas de la Revolución Rusa
¿Cuáles fueron los hechos que produjeron la caída de la Unión de Repúblicas Soviéticas Socialistas -
URSS?. Enumera dos y explícalos. P
Metacognición.
Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿Qué has aprendido sobre la Revolución Rusa?.
b) ¿Qué habilidades has desarrolladoal elaborar los organizadores visuales?.
c) ¿Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema?.
d) ¿Que puedo hacer para comprender más ymejor el tema?.Anota dos acciones.
Pizarra
Mota
plumones
Láminas
Papelógrafos
lápiz
lapicero
cuaderno
20 minutos
70minutos
85 minutos
COMPETENCIA INSTR. EV.
V° B°
DIRECTOR

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellos
sistemáticamente.,analizando el origen de la edad moderna.
Lista de
cotejo

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.
“María Reiche
Newmann”
Grado
y
sección
5to Periodo I
TRIM.
Horas 04 Fecha Docente Lizbet Sudario
Prof. Lizbet Sudario C
TÍTULO DE LA SESIÓN CIENCIAS SOCIALES
Fascismo Italiano
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente diversas fuentes.

 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histórico y recurre a
ellos sistemáticamente.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES/
RECURSOS
TIEMPO
1. Inicio:
1.1. Problematización:
¿Por qué debemos estudiar las ideologías totalitarias: El Fascismo, Nazismo y Socialismo?.
1.2. Propósito:
Conocer y diferenciar las ideologías totalitarias para no permitir su instauración en nuestra sociedad.
1.3. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:
a) ¿Cuáles son las principales ideologías totalitarias del S. XX?.
b) ¿Quiénes fueron los líderes que sustentaron las ideologías totalitarias del S. XX?.
1.4. Motivación: Visualiza el video "Fascismo y Nazismo".
2. Desarrollo:
2.1. Repaso de las actividades realizadas en casa, puesta en común ante el grupo clase. Técnica socrática.
2.3. Presentación de la información sobre el tema: Las ideologías totalitarias:
Fascismo, Nazismo y Socialismo S. XX, mediante un mapa mental.
2.4. Amplía su investigación sobre las ideologías totalitarias del S. XX, utilizando fuentes bibliográficas e
internet.
2.5. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
2.6. Elabora historietas y podcast sobre el tema investigado, en equipos de trabajo.
Técnica: 1,2,4.
2.7. Presenta y sustenta la conclusión del tema desarrollado.
3. Término:
3.1. Complementación del tema, por el docente.
Metacognición:
Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿Qué has aprendido sobre la ideologías totalitarias del S. XX?.
b) ¿Cómo has aprendido el tema desarrollado?.
c) ¿Para qué te ha servido el tema aprendido?.
d) ¿En qué otros contextos puedes aplicar lo aprendido?. Enuméralos.
Pizarra
Mota
plumones
Láminas
Papelógrafos
lápiz
lapicero
cuaderno
15 minutos
50 minutos
25 minutos
COMPETENCIA INSTR. EV.
V° B°
DIRECTOR

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico y recurre a ellos
sistemáticamente.,analizando el origen del ascenso del totalitarismo.
Lista de
cotejo

4. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.
“María Reiche
Newmann”
Grado
y
sección 4to Periodo I
TRIM.
Horas 02 Fecha Docente Lizbet Sudario C.
Prof. Lizbet Sudario Criollo
TÍTULO DE LA SESIÓN CIENCIAS SOCIALES
Desarrolloy proteccióndelmedioambiente1
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en el
ambiente.
Evalúa las problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
perspectivas.
 Defiende su postura en relación con una
problemática ambientaly territorial.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES/
RECURSOS
TIEMPO
I. Inicio
Se presenta a los estudiantes, una seriede imágenesenla cualse muestra los diferentes
tipos de contaminación, por medio de las actividades del ser humano, con la única
pretensión de generar riqueza. Seguidamente se pide su opinión respecto, a , si estas
prácticas son justificadas, si está bien que el hombre deprede, extermine, contamine,
destruya, con la única justificación de generar su progreso. Entonces, viene la pregunta:
¿Qué alternativas de solución, propondrías?
II. Desarrollo
Durante este procesoel docenteincita a los alumnosa describirlos aspectosimportantes
en cuantoa las formasde contaminación,ademásdeplantearlosprincipiosdeldesarrollo
sostenible.Posteriormenteanalizaranlaspropuestasplanteadas en el protocolo de Kioto.
Con la ayuda del texto otorgado por el Minedu, los estudiantes organizan los contenidos
con referencia al tema tratado.
III. Cierre
Argumentan acerca de la importanciaytrascendencia del desarrollo sostenible, dentro de
la práctica y el respeto del medio ambiente, tomando conciencia de que es nuestra
responsabilidad el mantener una política sostenible, respecto a nuestro planeta.
Pizarra
Mota
plumones
Láminas
Papelógrafos
lápiz
lapicero
cuaderno
10 minutos
60minutos
20 minutos
COMPETENCIA INSTR. EV.
V° B°
DIRECTOR
Defiende su postura en relación con una problemática ambiental y territorial, a través de la
difusión y concientización por las redes sociales.
Lista de
cotejo