Propuesta para la enseñanza de los dos grandes conflictos del siglo XX

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Guía Nº 3
Los tratados.
Objetivos de aprendizaje:
1.- Analizar elementos de
continuidad y cambio entre
períodos y procesos bordados en
el nivel.
2.- Analizar y evaluar
críticamente la información de
diversas fuentes para utilizarla
como evidencia en
argumentaciones sobre temas
del nivel.
3.- Aplicar habilidades de
pensamiento crítico tales como:
• inferir y elaborar conclusiones
respecto a los temas del nivel
• argumentar sus opiniones en
base a evidencia
4.- Comunicar los resultados de
sus investigaciones por diversos
medios, utilizando una
estructura lógica y efectiva, y
argumentos basados en
evidencia pertinente.
Nombre: ____________________________________________________________
Curso: ________________________________ Fecha: _____________________
Organizadores temáticos:
Analizar el impacto de la Primera Guerra Mundial en la
sociedad civil, considerando la movilización general, el
cambio en la forma y la percepción de la guerra y la
entrada masiva de la mujer al mundo laboral y al espacio
público, y evaluar sus consecuencias en el orden
geopolítico mundial (por ejemplo, en el rediseño del mapa
de Europa, en el surgimiento de la URSS, en la creciente
influencia de Estados Unidos y en la crisis de la idea de
progreso del siglo XIX).
Responda las siguientes preguntas, con suspropias palabras:
1.- ¿Qué es un tratado?
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2.- ¿Qué tratados conoces? Y¿Por qué?
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Comparte tus respuestas con tus demás compañeros.
Ante cualquierduda,
debes preguntarle al
profesor. Elestá para
ayudarte y guiarte.

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Actividad nº 1
Instrucciones: Lea los siguientes documentos que se presentan a continuación, posteriormente
responda las preguntas planteadas, con apoyo de las clases del profesor.
Documento nº1
“… A través de esta estipulación de puntos Wilson dejo muy Claro cuales seria los puntos
claves y los que debían cumplirse. Pero también señaló los restantes de los catorce puntos, los
cuales fueron los siguientes: “por asombroso que pareciera, la devolución de Alsacia-Lorena a
Francia estaba incluida en la categoría no obligatoria… se consideraban “deseables” otros
objetivos, como la autonomía para las minorías de los imperios Austro-Húngaro y Otomano, el
nuevo trazo de las fronteras de Italia, la evacuación de los Balcanes, la internacionalización de
los Dardanelos y la creación de una Polonia independiente con acceso al mar” (Kissinger,
2001. Pág. 221)
Estos últimos puntos fueron los primeros indicios de las fallas del tratado de Versalles, debido
a que dejaba como puntos no obligatorios temas muy sensibles en temas políticos, como bien lo
señala Kissinger (2001) que las modificaciones de las fronteras de Italia y el acceso al mar de
Polonia serian difíciles de reconciliar, ello serían las primeras fallas de la simetría moral de
Wilson. Estos dos puntos fueron un gran problema para Wilson y los demás políticos debido a
que Italia solo quería anexar lo territorios del norte de Italia y esto se ve reflejado más adelante
en la firma del Tratado de Versalles, cuando Italia solo llega a pedir su premio que le habían
prometido al término de la guerra…”
Extracto tesis “La Gran Guerra 1914-1945”, seminario de grado UDLA 2015.

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Documento nº2
“… otro punto que lleva a señalar que las malas políticas del tratado de Versalles no lograron la paz,
es que tras Versalles existió una desunión por parte de los países vencedores, en donde Estados
Unidos por un lado no quería ser parte ni del Tratado de Versalles, (aunque él era el principal actor)
y ni de la Sociedad de Naciones. Por otro lado estaba Francia que por todos los medios no quería
quedar sola y hacia lo posible por convencer a Gran Bretaña que se uniera a ella para desmantelar y
debilitar Alemania. Por su parte Kissinger (2001) con respecto a este punto nos señala que la
diferencia del Tratado de Versalles con el Congreso de Viena, era que en esta última los países
vencedores se mantuvieron unidos y formaron la Cuádruple Alianza. Todo esto llevó a que tanto
Estados Unidos y la Unión Soviética tomaran caminos opuestos, que llevaran a su propio beneficio.
Por otra parte llevó a que Francia se sintiera desprotegida en torno a una Alemania derrotada,
llegando a pensar en sugerir dividir Alemania, Para así mantener el equilibrio…”
Extracto tesis “La Gran Guerra 1914-1945”, seminario de grado UDLA 2015.
Preguntas: Documento 1
1.- ¿Cuáles son los puntos no obligatorios de Wilson?
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2.- ¿Cuáles fueron los puntos de indicios de fallas del tratado de Versalles? ¿Por qué?
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Recuerde que cualquier
duda por más obvia que
sea puede hacérsela al
profesor.

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Preguntas: Documento 2
1.- ¿Qué es lo que produjo que el tratado de Versalles no lograra la paz?
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Actividad nº 2
Instrucciones: Leer y analizar los documentos de las diferentes posturas de los países vencedores.
Luego de haber leído y analizado las diferentes posturas de los países vencedores,
posteriormente extrae 5 ideas fundamentales para poder desarrollar la actividad final.
Documento nº1
Las posturas divergentes de los vencedores: Lloyd George.
"Desde todos los puntos de vista, me parece que debemos esforzarnos por establecer un acuerdo de
paz como si fuéramos árbitros imparciales, olvidándonos de las pasiones de la guerra.
Este acuerdo deberá tener tres objetivos: ante todo, hacer justicia a los Aliados, teniendo en cuenta
la responsabilidad de Alemania en los orígenes de la guerra y en los métodos de guerra;
seguidamente, el acuerdo debe ser de tal manera que un gobierno alemán consciente de sus
responsabilidades pueda firmarlo estimando que podrá cumplir las obligaciones que hay suscrito;
por último, este acuerdo no deberá tener ninguna cláusula cuya naturaleza pueda provocar nuevas
guerras, y deberá ofrecer una alternativa al bolchevismo, porque será para las gentes razonables una
solución igualitaria del problema europeo."
Memorándum de Lloyd George, 25 marzo 1919. En:
http://www.historiasiglo20.org/ISXX/index.htm

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Documento nº2
Las posturas divergentes de los vencedores: Wilson.
"Espero que Vd. esté de acuerdo, en principio, como el Sr. Lloyd George en la moderación que es
necesario mostrar con Alemania. No queremos ni podríamos destruirla: nuestro mayor error sería
darle razones poderosas para que quisiera un día tomarse la revancha. Cláusulas excesivas
sembrarían la semilla segura de la guerra (...)
Es necesario que evitemos dar a nuestros enemigos la impresión de injusticia. No temo para el
futuro las guerras preparadas por complots secretos de los gobiernos, sino más bien los conflictos
creados por el descontento de las poblaciones. Si nos hacemos a nosotros mismos culpables de
injusticia, ese descontento es inevitable."
El Presidente Wilson dirigiéndose a Clemenceau en el Consejo de los 4.
En: http://www.historiasiglo20.org/ISXX/index.htm
Documento nº3
Las posturas divergentes de los vencedores: Clemenceau.
"Tomo acta de las palabras y de las excelentes intenciones del Presidente Wilson. Él elimina el
sentimiento y el recuerdo: es ahí donde tengo una observación que hacer respecto a lo que acaba
de decir. El presidente de EE.UU. desconoce el fondo de la naturaleza humana. El hecho de la
guerra no puede ser olvidado. América no ha visto esta guerra de cerca durante los tres primeros
años; nosotros, durante ese tiempo, perdimos un millón y medio de hombres. No nos queda mano
de obra. Nuestros amigos ingleses, que han perdido menos que nosotros, pero lo bastante para
haber también sufrido mucho, me comprenderán.
Las pruebas que hemos debido pasar han creado un sentimiento profundo sobre las reparaciones
que nos son debidas; y no se trata sólo de reparaciones materiales: la necesidad de reparaciones
morales no es menos fuerte (...)
Buscáis hacer justicia a los alemanes. No penséis que ellos nos van a perdonar, buscarán la
ocasión de la revancha, nada destruirá la rabia de aquellos que han querido establecer su
dominación en el mundo y que se han creído tan cerca de conseguirlo."
El jefe de gobierno francés, Georges Clemenceau,
dirigiéndose al Consejo de los 4. En:
http://www.historiasiglo20.org/ISXX/index.htm

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Actividad Final
Luego de haber comprendido y analizados las diferentes posturas expuestas, elijan
una postura para representarla y poder recrear el tratado de Versalles, en el cual un
alumno tendrá que representar a un líder de los países vencedores (Wilson,
Clemenceau, Lloyd George), los demás integrantes del grupo representaran la
comitiva de cada país, ya sea: vicepresidente, ministro del interior, ministro de
relaciones exteriores, ministro de guerra y secretario, etc.
Los grupos deberán estar conformados por 5 alumnos.
El plazo de preparación de la actividad será de una semana, en la que deberán
trabajar tanto en la clase como en sus casas.
¿Qué es un juego de rol?
Un juego de rol (traducción típica en español del inglés role-playing
game, literalmente «juego de interpretación de roles») es un juego en el
que, tal como indica su nombre, uno o más jugadores desempeñan un
determinado rol, papel o personalidad. Cuando una persona hace el
papel de X significa que está interpretando un papel que normalmente
no hace.
Recuerda que cualquier duda
por más obvia que sea puede
hacérsela al profesor.