1. HABILIDADES EMOCIONALES PARA ABORDAR
PROCESOS DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y
COLECTIVO

2. ¿CÓMO INFLUYEN
LAS HABILIDADES
EMOCIONALES EN EL
DESARROLLO DE
LOS NIÑOS DEL
GRADO 5-4 DE LA
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE
VILLAVICENCIO EN
EL TRABAJO
GRUPAL EN EL
AULA?

3. PALABRAS CLAVES:
 Habilidades
 Desarrollo
 Inteligencia
 Si mismo
 Compulsivo
 Empatía
 Social
 Grupal
 Aprendizaje

5. ANALISIS DE RESULTADOS
• II CAPITULO:
• I CAPIULO: RECONOCER LO QUE AFECTA
IDENTIFICACION EN EL DESARROLLO
EMOCIONAL
DE HABILIDADES
Establecer cuáles son las habilidades
EMOCIONALES emocionales desarrolladas desde el
Identificar las hogar, que influye en los
habilidades comportamientos de los niños en el
emocionales que el aula.
niño desarrolla en su
núcleo familiar. III CAPITULO:
INFLUENCIA DE HABILIDADES
EMOCIONALES EN EL TRABAJO
GRUPAL
Desarrollo e influencia de las
habilidades emocionales en el trabajo
grupal.

6. Identificar las habilidades
emocionales que el niño desarrolla
en su núcleo familiar.
Y
Establecer cuáles son las
habilidades emocionales
desarrolladas desde el hogar, que
influye en los comportamientos de
los niños en el aula.

7. LAS HABILIDADES QUE
CONOCEN LOS PADRES DE
FAMILIA EN SUS HIJOS
Destacan la BUENA
RELACIÓN, el ser
AUTÓNOMO y el RESPETO
Pocos perciben la
SEGURIDAD y el
LIDERAZGO

8. El docente maneja los
cambios frecuentes
de los estudiantes a
través del dialogo,
comunicándole a los
padres , y
averiguando lo que le
sucede al niñ@s con
los demás
compañeros.
Ya tiene en cuenta el
desarrollo integral de
cada uno de sus
estudiantes.

9. Desarrollo e influencia de las habilidades emocionales
en el trabajo grupal.
• Dentro del aula se establecen
subgrupos, y la convivencia
no es buena ya que se ve
poca relación de todos y es
mínima la cooperación entre
ellos.

10. • Trabajo en grupo en el aula es una
herramienta muy valiosa para
poner en practica las habilidades
sociales de lo estudiantes.

11. Apoyar y
Favorece el compartir Tolerar
aprendizaje ideas
Socialización
Interacción
Cooperación

12. CONCLUSIONES
2. La empatía como la habilidad
1. Auto reconocen sus debilidades y emocional de tener la capacidad de
fortalezas, intereses, disgustos que “ponerse en los zapatos de otro”, de
es un proceso desde el hogar y reconocer y manejar los sentimientos
familia, donde incide en su desarrollo propios y de otros donde muchas veces
emocional que va desde la gestación no se logra buena relación
y en todas las etapas de desarrollo . interpersonal.
3. La habilidad emocional de
4. La habilidad social también hace
comportamiento compulsivo en los
parte de las emociones con respecto
estudiantes se genera cuando quiere
al trabajo grupal como una
llamar la atención, en actividades de
herramienta esencial en el aula de
competencia o también al realizar
clase, para propiciar una
trabajo cooperativo con personas que
comunicación efectiva y asertiva
pocas veces se relacionan.

13. • Identificación de
situaciones de
R • Propiciar espacios problema, sus causas,
donde el estudiante alternativas de
E entablen relaciones solución como la
C afectivas y negociación siendo
emocionales que una estrategia para
O hagan que el niño
resolver relaciones de
conflictos, aprender a
M pierda esa timidez. controlar los impulsos
E causados por las
diferentes emociones
N
D 1°
A
C
2°
I
O
• Generar talleres que
lleven al estudiante a
estar en los zapatos
3°
del otro e imaginar
N cómo es la vida de la
otra persona, y
E además que
S situaciones se
presentan
comúnmente y dar una
solución que puede
favorecer tanto al uno
como al otro,

14. TALLER
«CONOCIENDO Y
FORTALECIENDO EN EL
TRABAJO DEL AULA LAS
HABILIDADES EMOCIONALES»