Exposiciones

1. MERCY ROJAS
CLAUDIA CÓRDOVA
EDHIT ESPINOZA
ALESSANDRA ESPICHAN
ANA ARZUBIALDE
JENNIFER DÍAZ

4. TEORÍA DEL APEGO
1. PREAPEGO
2. FORMACIÓN DE APEGO
3. APEGO
4. FORMACION DE RELACIONES

5. Seguro
Ansioso y
ambivalente Evitativo Desorganizado
TIPOS DE APEGO

6. DEFINICIÓN: AUTONOMIA EMOCIONAL
Dekovié y Meeus (2017),
señalan: “Es la capacidad de
sentir, pensar y tomar
decisiones por sí mismo. Se
caracteriza por gestionar las
propias emociones, sentirse
seguro sobre sus propias
elecciones y objetivos.”
Fernández y Rodríguez
(2019) indican: “Es la persona
quien decide de manera
consciente, cuál es su estado
emocional ante una situación
compleja.”
Bisquerra (2021) menciona:
“Es la capacidad de no verse
seriamente afectado por los
estímulos del entorno.
Requiere de una sana
autoestima, autoconfianza,
auto motivación y
responsabilidad.”

7. IMPORTANCIA DE LA AUTONOMIA EMOCIONAL
Las emociones pueden
ser un impulso en
nuestra vida que nos
lleve a acometer y tener
éxito en grandes tareas.
El desarrollo de la
autonomía debe
comenzar en los
primeros años de vida
porque en la etapa de la
Educación Infantil es
crucial la maduración y
estructuración del
cerebro de las personas.

8. • Dale su espacio para que pueda expresar sus emociones, gustos, opiniones.
• Enséñale a buscar soluciones, primero que piense por sí mismo y después puedes
ayudarle ofreciéndole más alternativas, dejando que escoja la que crea más
conveniente.
• Hazle partícipe de algunas decisiones familiares, dependiendo de la edad. Así podrá
sentir que su opinión también es importante.
• Fomenta en el niño una imagen positiva, para que se valore y se respete.
• Cuando tenga un problema, antes de actuar intenta que lo resuelva él sólo. Ofrécele
apoyo o ayuda cuando lo necesite.
¿CÓMO DESARROLLAR LA AUTONOMÍA EN LOS NIÑOS?

9. 1. Equilibrio en grupo: la estrella
Objetivo: Autoconfianza y cooperación grupal
Duración: 15-20 minutos

10. 2. El juego del nombre
Objetivo: Autoconocimiento
Duración: 15 minutos
Carismática
Linda
Amigable
Unica
Divertida
Inteligente
Amorosa

11. 3. Responder a una acusación
Objetivo: Regulación emocional
Tiempo: 25 minutos

12. 4. Pantallas de protección
Objetivo: Empatía
DURACIÓN: 25 MINUTOS

14. Las habilidades socioemocionales son entendidas como una serie de herramientas
cognitivas, emocionales y sociales que tienen como función la adaptación del individuo
al entorno, y que facilitan el desarrollo personal, el relacionamiento social, el aprendizaje
y el bienestar. Se van configurando de forma dinámica a partir de la interacción del
individuo con el contexto, a través de experiencias y aprendizajes, y en ese sentido son
consideradas como el resultado de procesos de desarrollo, que se extienden a través de
todo el ciclo vital.
Si bien no hay una clasificación estricta sobre qué tipos de habilidades socioemocionales
hay, sí que podemos clasificarlas en habilidades más básicas y habilidades más
complejas.
Las básicas las podríamos entender como aquellas que son relativamente simples, pero
fundamentales para poder adquirir habilidades más complejas. Entre ellas podríamos
destacar ser capaz de escuchar, de mantener una conversación, asertividad, dar las
gracias, presentarse, mientras que en las complejas tendríamos, por ejemplo, tomar la
iniciativa, establecer objetivos o resolver conflictos.
MARCO TEORICO

15. Además del entorno familiar, la escuela ejerce un gran peso en la conducta y
personalidad del individuo. Es en este lugar en donde no solo se adquieren nuevos
conocimientos académicos sino que, además, se puede poner en práctica las diversas
habilidades socioemocionales, especialmente interactuando con el resto de
compañeros. Por este motivo los centros educativos, bajo una perspectiva formativa
más moderna y no tan centrada en lo cognitivo, han ido incorporando en el currículum
académico la puesta en práctica de diversas competencias sociales y emocionales.
No adquirir habilidades socioemocionales como son el autocontrol, comunicarse de
forma asertiva, resolver conflictos o empatía puede ser un problema para el niño una
vez sea adulto. En la adultez está muy bien tener conocimientos profundos de una
determinada temática, pero no sirven de mucho si no se disponen de las competencias
socioemocionales para poder expresarlas o relacionarse con los demás.

17. • Reacciones psicofisiológicas
• Cumplen la función de
adaptarnos a nuestro entorno
EMOCIONES
• Conjunto de estrategias de
conducta y las capacidades para
aplicar dichas conductas que nos
ayudan a resolver una situación
social de manera efectiva.
HABILIDADES
SOCIO
EMOCIONALE
S

18. ¿DÓNDE SE PRODUCEN LAS EMOCIONES?

19. Apego Empatía Asertividad
Cooperación
Comunicació
n
Autocontol
Resoluci
ón de
conflicto
s

20. Las habilidades socioemocionales son
importantes para los niños para que les
ayude a desarrollar relaciones saludables,
regular sus emociones, resolver conflictos
y enfrentar desafíos que se presenten.
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES?

21. El desarrollo de estas habilidades se logra a través
de modelos de comportamiento positivos, juego y
actividades sociales, aprendizaje emocional y
programas educativos.
¿CÓMO DESARROLLAOS LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES?

22. 1:
MI
CAPARAZ
ÒN
SEGURO
2:
LAS
EMOCIONES
UN
DIA
ESPECIAL
ACTIVIDADES – HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES