Herramientas para la gestión educativa y pedagógica, funciones básicas que debemos considerar para un correcto liderazgo.

1. GESTIÓN EDUCATIVA YGESTIÓN EDUCATIVA Y
PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
CONSIDERACIONES GENERALESCONSIDERACIONES GENERALES
Luis Mosquera Herrera
luchosdb@gmail.com

2. LOS CONCEPTOS DE DIRECCIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓNLOS CONCEPTOS DE DIRECCIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
EN VÍNCULO CON LA EDUCACIÓNEN VÍNCULO CON LA EDUCACIÓN11
FUNCIONES GENERALES O ETAPAS DE LAFUNCIONES GENERALES O ETAPAS DE LA
GESTIÓN EDUCATIVA.GESTIÓN EDUCATIVA.22
ENFOQUE SISTÉMICO DE LA GESTIÓN CURRICULAR.ENFOQUE SISTÉMICO DE LA GESTIÓN CURRICULAR.33
ESTILO Y LIDERAZGO EN LA GESTIÓN EDUCATIVA YESTILO Y LIDERAZGO EN LA GESTIÓN EDUCATIVA Y
PEDAGÓGICA.PEDAGÓGICA.44

3. UNA APROXIMACIÓN A LAUNA APROXIMACIÓN A LA
DEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS DEDEFINICIÓN DE LOS CONCEPTOS DE
DIRECCIÓN, ADMINISTRACIÓN YDIRECCIÓN, ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓNGESTIÓN EN VÍNCULO CON LAEN VÍNCULO CON LA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN

4. Los intentos de establecer determinadas diferencias entre administrar,Los intentos de establecer determinadas diferencias entre administrar,
gestionar y dirigir, se perciben hoy, al menos en las intenciones degestionar y dirigir, se perciben hoy, al menos en las intenciones de
algunos autores, en unas ciertas tendencias que hemos tratado dealgunos autores, en unas ciertas tendencias que hemos tratado de
resumir, aún asumiendo el riesgo de no ser totalmente coherentes:resumir, aún asumiendo el riesgo de no ser totalmente coherentes:
El concepto de gestión tiende más aEl concepto de gestión tiende más a
definir la acción y efecto de integración dedefinir la acción y efecto de integración de
los procesos de una organizaciónlos procesos de una organización
El de administración como el proceso deEl de administración como el proceso de
diseñar y mantener un entorno para eldiseñar y mantener un entorno para el
funcionamiento de los grupos o colectivosfuncionamiento de los grupos o colectivos
para alcanzar los objetivos organizacionalespara alcanzar los objetivos organizacionales
El de dirección como la influencia consciente sobre los individuosEl de dirección como la influencia consciente sobre los individuos
para contribuir al cumplimiento de las metas organizacionales ypara contribuir al cumplimiento de las metas organizacionales y
grupales, referido principalmente al aspecto de las relacionesgrupales, referido principalmente al aspecto de las relaciones
interpersonales.interpersonales.
Algunas consideraciones sobre la gestión educativa y pedagógica – José Manuel Ruiz CallejaAlgunas consideraciones sobre la gestión educativa y pedagógica – José Manuel Ruiz Calleja

5. ¿Administrar, dirigir o gestionar?¿Administrar, dirigir o gestionar?
LAS TRES COSASLAS TRES COSAS
Algunas consideraciones sobre la gestión educativa y pedagógica – José Manuel Ruiz CallejaAlgunas consideraciones sobre la gestión educativa y pedagógica – José Manuel Ruiz Calleja

6. En la gestión de una escuela de cualquier tipo o nivel deEn la gestión de una escuela de cualquier tipo o nivel de
enseñanza, al menos teóricamente, se pueden distinguir dosenseñanza, al menos teóricamente, se pueden distinguir dos
dimensiones principales, cuyas diferencias y característicasdimensiones principales, cuyas diferencias y características
particulares se acentúan en tanto que la institución educativaparticulares se acentúan en tanto que la institución educativa
constituya un sistema organizativo mayor y más complejo.constituya un sistema organizativo mayor y más complejo.
Estas dimensiones son:
1.El trabajo de gestión de los directivos institucionales..
(A esta dimensión es a la que algunos autores le llaman GESTIÓN(A esta dimensión es a la que algunos autores le llaman GESTIÓN
EDUCATIVA)EDUCATIVA)
2.El trabajo de gestión docente educativo de los
maestros(as). (A esta dimensión es a la que algunos autores le(A esta dimensión es a la que algunos autores le
llaman GESTIÓN PEDAGÓGICA)llaman GESTIÓN PEDAGÓGICA)

7. Gestión EducativaGestión Educativa
SistemaSistema
GestiónGestión
InstitucionalInstitucional
EstructuraEstructura
Gestión EscolarGestión Escolar
ComunidadComunidad
EducativaEducativa
GestiónGestión
PedagógicaPedagógica
AulaAula

8. Gestión institucional:Gestión institucional:
Ésta se enfoca en la manera en que cadaÉsta se enfoca en la manera en que cada
organización traduce lo establecido en lasorganización traduce lo establecido en las
políticas; se refiere a los subsistemas y a la formapolíticas; se refiere a los subsistemas y a la forma
en que agregan al contexto general susen que agregan al contexto general sus
particularidades.particularidades.
En el campo educativo, establece las líneas deEn el campo educativo, establece las líneas de
acción de cada una de las instancias deacción de cada una de las instancias de
administración educativa.administración educativa.

9. Gestión escolar :Gestión escolar :
Armando Loera Varela entiende por gestión escolar, elArmando Loera Varela entiende por gestión escolar, el
conjunto de labores realizadas por los actores de laconjunto de labores realizadas por los actores de la
comunidad educativa (director, maestros, personal decomunidad educativa (director, maestros, personal de
apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con laapoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la
tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela:tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela:
generar las condiciones, ambientes y procesosgenerar las condiciones, ambientes y procesos
necesarios para que los estudiantes aprendan conformenecesarios para que los estudiantes aprendan conforme
a los fines, objetivos y propósitos de la educacióna los fines, objetivos y propósitos de la educación
básica.básica.

10. Gestión pedagógica:Gestión pedagógica:
Es en este nivel donde se concreta la gestión educativaEs en este nivel donde se concreta la gestión educativa
en su conjunto, y está relacionado con las formas en queen su conjunto, y está relacionado con las formas en que
el docente realiza los procesos de enseñanza, cómoel docente realiza los procesos de enseñanza, cómo
asume el currículo y lo traduce en una planeaciónasume el currículo y lo traduce en una planeación
didáctica, y cómo lo evalúa y, además, la manera dedidáctica, y cómo lo evalúa y, además, la manera de
relacionarse con sus alumnos y los padres de familiarelacionarse con sus alumnos y los padres de familia
para garantizar el aprendizaje de los primeros.para garantizar el aprendizaje de los primeros.
La definición del término y uso de la gestión pedagógicaLa definición del término y uso de la gestión pedagógica
en América Latina es una disciplina de desarrolloen América Latina es una disciplina de desarrollo
reciente, por ello su nivel de estructuración la conviertereciente, por ello su nivel de estructuración la convierte
en una disciplina innovadora con múltiples posibilidadesen una disciplina innovadora con múltiples posibilidades
de desarrollo, cuyo objeto potencia consecuenciasde desarrollo, cuyo objeto potencia consecuencias
positivas en el sector educativo.positivas en el sector educativo.

11. Funciones generales oFunciones generales o
etapas de la Gestiónetapas de la Gestión
Educativa.Educativa.

12. Todo directivo para operar tiene que planificar,
organizar, regular y controlar.
Reúnen todas las características esenciales y básicas delReúnen todas las características esenciales y básicas del
trabajo de gestión que otros criterios de clasificacióntrabajo de gestión que otros criterios de clasificación
pueden contener de manera más específica.pueden contener de manera más específica.
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN
REGULACIÓNREGULACIÓN
CONTROLCONTROL

13. En general se puede definir a la actividad deEn general se puede definir a la actividad de
gestión por lasgestión por las funciones básicasfunciones básicas y otrasy otras
tambiéntambién específicasespecíficas que se llevan a cabo. Cadaque se llevan a cabo. Cada
una de ellas encierra una serie de hechos queuna de ellas encierra una serie de hechos que
guían y conducen a la institución educativa paraguían y conducen a la institución educativa para
alcanzar sus objetivos.alcanzar sus objetivos.

14. PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN
REGULACIÓNREGULACIÓN
CONTROLCONTROL
LA GESTIÓN COMO UN SISTEMA DE FUNCIONES BÁSICASLA GESTIÓN COMO UN SISTEMA DE FUNCIONES BÁSICAS

15. ESTILO Y LIDERAZGO EN LA GESTIÓNESTILO Y LIDERAZGO EN LA GESTIÓN
EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA.EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA.

16. En el logro del objetivo de formación integral de laEn el logro del objetivo de formación integral de la
personalidad de nuestros educandos, el papel delpersonalidad de nuestros educandos, el papel del
profesorado resulta esencial y su área de acción oprofesorado resulta esencial y su área de acción o
trabajo se convierte en un área de resultados claves entrabajo se convierte en un área de resultados claves en
la cual ejerce su autoridad y responde por losla cual ejerce su autoridad y responde por los
resultados de suresultados de su “unidad organizativa”.“unidad organizativa”.
en la cual gestiona un procesoen la cual gestiona un proceso
de enseñanza aprendizaje.de enseñanza aprendizaje.

17. La diferencia entre:La diferencia entre:
gestión empresarialgestión empresarial yy gestión educativagestión educativa
El profesorado, en su desempeño, debe contemplar aquellos elementosEl profesorado, en su desempeño, debe contemplar aquellos elementos
novedosos de la gestión, pero sin desconocer la esencia de su labornovedosos de la gestión, pero sin desconocer la esencia de su labor
pedagógica, sin perder de vista que elpedagógica, sin perder de vista que el “producto final” del proceso“producto final” del proceso
educativo no es una mercancía que pueda considerarse valiosa apenas poreducativo no es una mercancía que pueda considerarse valiosa apenas por
su “valor de uso”.su “valor de uso”.
Proceso encaminado a laProceso encaminado a la
oferta de servicios o tambiénoferta de servicios o también
a la producción de bienesa la producción de bienes
materiales para el consumomateriales para el consumo
mediante la transformaciónmediante la transformación
de materias primas con elde materias primas con el
uso de tecnologías y equiposuso de tecnologías y equipos
operados por técnicos yoperados por técnicos y
obreros calificados.obreros calificados.
Proceso de transformación deProceso de transformación de
personas instruyéndolas ypersonas instruyéndolas y
educándolas en la acción deeducándolas en la acción de
enseñanza y aprendizaje entreenseñanza y aprendizaje entre
profesores(as) y estudiantes,profesores(as) y estudiantes,
en la cual esencialmente losen la cual esencialmente los
primeros enseñan a aprenderprimeros enseñan a aprender
y los segundos aprenden ay los segundos aprenden a
aprender.aprender.

18. Las diferencias apuntadas condicionan que el profesorado,Las diferencias apuntadas condicionan que el profesorado,
considerado como el último eslabón en la cadena de subordinaciónconsiderado como el último eslabón en la cadena de subordinación
de la estructura organizacional de la institución educativade la estructura organizacional de la institución educativa
Las funciones generalesLas funciones generales
y básicas de la gestióny básicas de la gestión
Planificando,Planificando,
organizando,organizando,
regulando yregulando y
controlandocontrolando
Cumple también, con un gradoCumple también, con un grado
importante de autonomía relativaimportante de autonomía relativa
El proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos,El proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos,
que son sus destinatarios directos.que son sus destinatarios directos.

19. Síntesis y evaluación
1.Establezca diferencias entre dirigir,
administrar y gestionar.
2.Coloque 2 ejemplos de gestión
educativa y 2 ejemplos de gestión
pedagógica
3.Enuncie y explique las funciones o
etapas de la gestión educativa.

20. Luis Mosquera Herrera
luchosdb@gmail.com