El constructivismo sostiene que el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano basada en sus esquemas previos y su interacción con el entorno. Los estudiantes construyen sus propios aprendizajes a través de la resolución de problemas significativos. Entre los principales contribuyentes al constructivismo se encuentran Piaget, quien estudió el desarrollo cognitivo infantil, Vygotsky y su psicología histórico-cultural, y Ausubel con su énfasis en los conocimientos previos

1. Constructivismo
El constructivismo pedagógicamente nace de la necesidad de entregar la
estudiante las herramientas para organizar, crear y recrear sus propios
aprendizajes de manera significativa a través de las diferentes situaciones
problemas que implican utilizar y/o modificar los conocimientos
adquiridos en la interacción con el entorno y ponerlos en uso.

2. Es el modelo que sostiene una persona, tanto en los
aspectos cognitivos, sociales, como afectivos del
comportamiento, no es un simple producto del
ambiente, ni un resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la
interacción de estos dos factores.

3. En consecuencia, según la posición constructivista, el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano, esta construcción se
realiza con los esquemas que la persona ya posee
(conocimientos previos), o sea, con lo que ya
construyó en su relación con el medio que lo rodea.

4. Esta construcción, que se realiza todos los días y en
casi todos los contextos de la vida, depende sobre
todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la
nueva información
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla
al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivista
supone una construcción que se realiza a través de un
proceso mental que conlleva la adquisición de un
conocimiento nuevo.

8. QUIENES APORTARON AL CONSTRUCTIVISMO
Jean William Fritz Piaget fue un
epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo,
creador de la epistemología genética, famoso
por sus aportes al estudio de la infancia y por su
teorías del desarrollo cognitivo y de la
inteligencia.

9. Lev Semiónovich Vygotsky fue un psicólogo ruso de
origen judío, uno de los más destacados teóricos de la
psicología del desarrollo, fundador de la psicología
histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología
soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso
Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por
los medios académicos del mundo occidental en la década
de 1960

10. David Ausubel
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento
no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por
exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de
eficaz, si se cumplen unas características
Nacido el 25 de octubre de 1918, estudió en la
Universidad de Pensilvania y Falleció el 9 de julio del
2008 a los 89 años.

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