Plantilla presentaciones educa digital regional 2014 (1)2
1.
2.
3. Nombre del expositor
Cargo del expositor
Nombre dela I.E.
Nombre de la Sede Educativa
Municipio- Departamento
Títulode la presentación
Subtítulo dela presentación
8. Objetivo general
Implementar una estrategia didáctica que
incluya el uso de herramientas TIC,
mediante la cual los estudiantes puedan
interactuar de una forma amena, en la
asimilación y apropiación de conceptos
lógico matemáticos, para facilitar la
aplicación de estos en la solución de
problemas de la vida cotidiana.
9. Objetivos especificos
.
•Diseñar actividades usando herramientas de las tic que permitan el desarrollo habilidades
matemáticas y su aplicación.
•Incrementar el uso adecuado de las nuevas tecnologías por parte de los estudiantes.
•Aplicar de manera creativa y eficiente las tecnologías de la información.
10. Cada día se hace más necesario orientar a
los niños y niñas, adolescentes y jóvenes
sobre el uso adecuado de las tic,
implementando su uso como una
herramienta adecuada para mejorar su
proceso de aprendizaje y adelantar a través
de ellas tareas que le faciliten la solución de
problemas cotidianos.
Es importante destacar, que los estudiantes
manejan instrumentos tecnológicos y
tienen acceso a muchísima información,
muchas veces se realiza de manera
inadecuada y en lugar de ser una ayuda
para adelantar procesos educativos
exitosos se convierte en un obstáculo para
realizar estos procesos dado que no se
sigue una metodología ni se tiene
intencionalidad en el uso de estos recursos.
De lo anterior se crea la necesidad de
generar una estrategia didáctica para
enfrentar esta situación y mejorar en ellos
procesos de aprendizaje en el caso
específico del área de matemáticas.
INDAGACIÒN
13. Los estudiantes del grado segundo, a través de un ejercicio que
evaluaba los conocimientos previos, mostraban dominio de algunos
elementos tecnológicos; están familiarizados con contenidos
virtuales; disfrutaron de la actividad y se observa que mediante el
uso de la tecnología se encuentra una alternativa llamativa y eficaz
para generar procesos de aprendizaje.
APLICACIÓN
14. Aplicación
Ubicamos los estudiantes del grado 2 en un aula donde se contaba con herramientas tecnológicas como video beam, tablero digital y computador.Iniciamos
la clasecon lasactividadesprotocolariastalescomoel saludo,
la asistencia, presentación de los docentes, la oración y una corta reflexión sobre la importancia de los medios de comunicación y el uso de la tecnología en
los procesos de aprendizaje. Finalmente se presentó el orden del día en el desarrollo de la clase.Se realizaron acuerdos relacionados con las normas a seguir
durantela actividad.
Sehizouna descripciónde loselementosque sehabríande utilizarenla actividadvideobeam,tablerodigitaly computador.
Luego seproyectóunvideo,Donaldenel paísde lasmatemáticas.
Despuésdever el videose estableceundiálogosobrelaimportanciade lasmatemáticas enel mundo.
Seguidamente,seplanteóunproblemaqueteníacomo ejefundamental,el manejodela resta.
Este problema se copia en el tablero digital donde se presentan varias alternativas de solución. Allí los estudiantes pueden interactuar con la herramienta
tecnológicademaneravisual.
Se presenta un segundo video donde se explican los pasos para solucionar el problema. Acto seguido, se presentan una seria de problemas donde se incluía
sumas,restas,dondelosestudiantes debíanaplicarlasindicacionespresentadas enel video.
Finalmente se evaluó la actividad oralmente, donde expresaron el deseo de seguir participando en este tipo de actividades. Manifestaron haber comprendido
Valoración
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
Equidad: Cierre de brechas sociales y regionales- REDUCCIÓN DE LA POBREZA
Oportunidad: Generación de más opciones para el desarrollo – EMPLEO
Sostenibilidad: Mitigación del impacto ambiental negativo de los elementos tecnológicos
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
Explicación o ampliación del contenido:
La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.