DIPLOMADO CURSO NIVELACION

1. PRODUCTO 4.UNIDAD 3.MODULO 1.
SEMANA DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE 2015
LUIS ARTURO PALACIOS TELLEZ
MATEMATICAS IV
Durante las clases de matemáticas en las escuela secundarias, se pueden
presentar diversas situaciones entorno a la enseñanza y el aprendizaje de
contenidos y ni que decir al tratar de desarrollar sus competencias y habilidades
de cada alumnos.
Logrando así con el cumplimiento del perfil de egreso de la educación básica. El
cual se basa en las competencias adquiridas das durante este periodo para poder
sobre salir y desarrollarse en cualquier contexto social.
En la clase de matemáticas el maestro debe de partir de los diferentes tipos de
alumnos que existen con sus distintas características, tomando en cuenta sus
estilos de aprendizaje en especifico para la realización de la clase, para así
obtener los mejores resultados posibles de acuerdo a los deseados. Los estilos de
aprendizajes de los alumnos pueden ser, escuchando, viendo y visualizando, y por
lo tanto hay distintos tipos de pensamiento matemático.
Lo cual el maestro debe denotar para poner en fusión del aprendizaje dentro de
una propuesta pedagógica, la cual plantea la manera de actuar dirigida a un
enfoque determinado.
Esto permitirá al alumno plantear la secuencia didáctica adecuada a los alumnos
con las debidas estrategias y materiales didácticos, permite una flexibilidad de
aprendizajes de cada uno de los alumnos creando así la construcción de
diferentes tipos de ideas y soluciones. Además de genera argumentos,
explicaciones de conocimientos matemáticos correctos y concretos.
Las nociones matemáticas escolares, permite resolver problemas de pensamiento
matemático dentro de cualquier contexto, por lo cual la clase de matemáticas
demanda al docente un diseño y organización pertinente para su aplicación para el
logro de los aprendizajes.
Dentro de los conocimientos planteados en la clase, se recomienda que sean
concretos, y ligados a la vida cotidiana. De igual forma se deben priorizar la
confrontación de sus ideas.
Es necesario tener bien considerar los conceptos clave de cada tema al que se
quiere llegar con la situación determinada. Generando una gradualidad del
conocimiento con el alumno, ir de lo fácil a lo complejo, creando una zona de
desarrollo próximo.

2. La obtención del las contenidos dentro del aprendizaje se tiene que dar por parte
de los alumnos, donde ellos lo indaguen y descubran poco a poco. Mostrándolo
así de una manera más atractiva, a esto le podemos añadir la presencia de
material didáctico. Este material concreto se utiliza en la construyendo de el
concepto.
Todo esto genera el logro de las cuatro competencias matemáticas, y las cinco
competencias para la vida haciendo al alumno y profesor competente.