Didáctica de la Educación Infantil. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL

1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
1) EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1.1. Características de las familias actuales
1.2. Consolidación en España del Estado del Bienestar
2) LA EDUCACIÓN FORMAL Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL. SERVICIOS
DE ATENCIÓN A LA INFANCIA
2.1. Servicios de atención a la infancia de educación no formal
2.2. Promoción de los servicios de atención a la infancia
3) LEGISLACIÓN FUNDAMENTAL EN RELACIÓN A LOS SERVICIOS DE
ATENCIÓN A LA INFANCIA
3.1. Constitución Española
3.2. Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección Jurídica del menor
3.3. Convención sobre los Derechos de la infancia
3.4. Legislación europea
4) EL PAPEL DEL TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
4.1. Tareas relacionadas con la atención al grupo de niños
4.2. Tareas del Equipo de Trabajo
4.3. La ética profesional
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1) EL CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
SOCIEDAD ACTUAL Demanda diferentes
servicios
Destacamos la importancia
GOBIERNO de los servicios educativos
POLÍTICAS SOCIALES
Deben de estar adaptadas al contexto donde se desarrollan
1.1. Características de las familias actuales
La EDUCACIÓN de los niños pequeños:
- FAMILIA TRADICIONAL (Extensa)
¿Cómo se distribuyen los papeles?
- FAMILIA ACTUAL (Nuclear)
En relación con el esquema anterior nos podemos plantear las siguientes cuestiones:
¿Se han producido cambios de valores?
¿Cómo son las pautas de crianza en las familias?
- Niños criados bajo unas normas
- Niños consentidos. “El Síndrome del Emperador”
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1.2. Consolidación en España del Estado del Bienestar
Importancia del
Estado del Bienestar Lucha contra la desigualdad
El Estado Social se afianzó en las sociedades europeas en la década de
1940, tras finalizar la Segunda Guerra Mundial.
En España se consolida a partir de 1978.
Se caracteriza por ser INTERVENCIONISTA
En la actividad
económica,
social, cultural
Ante el citado modelo, nos podemos preguntar: ¿quién sufraga los gastos del
Estado?
- Los ciudadanos con sus impuestos
- Se redistribuye la riqueza
2) LA EDUCACIÓN FORMAL Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL. SERVICIOS
DE ATENCIÓN A LA INFANCIA
EDUCACIÓN
FORMAL
Forma parte del sistema educativo y tiene carácter obligatorio o no obligatorio. Es una
educación reglada, estando jerarquizada en diferentes etapas que conlleva un
reconocimiento de un título académico. Posee un currículo establecido que se desarrolla
en unas instalaciones determinadas y con una duración acordada.
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4. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
EDUCACIÓN NO
FORMAL
Se desarrollan proyectos con una intención y contenido educativo, pero no forman parte
del sistema educativo.
Es desarrollada por diferentes grupos o asociaciones.
EDUCACIÓN
INFORMAL
Es la educación que se desarrolla sin ningún programa determinado.
2.1. Servicios de atención a la infancia de educación no formal
Ejemplos de proyectos de atención a la infancia y ámbitos a los que pertenecen:
ÁMBITO PROYECTOS
CULTURA -Museos para la infancia
-Talleres en museos
-Animación en bibliotecas
MEDIO AMBIENTE -Granja escuela
-Aulas de la naturaleza
OCIO Y TIEMPO LIBRE -Ludotecas
-Campamentos urbanos
-Centros abiertos de tarde
-Actividades deportivas
-Talleres de psicomotricidad
SALUD -Animación en hospitales
ESQUEMA PARA ANALIZAR UN PROYECTO
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2.2. Promoción de los servicios de atención a la infancia
Estatal
Autonómica
COORDINACIÓN de
Local
las diferentes
ADMINISTRACIONE
Ejemplo de la ciudad italiana de Bolonia
“Bolonia, un ejemplo de ciudad para niños y familias”
3) LEGISLACIÓN FUNDAMENTAL EN RELACIÓN A LOS SERVICIOS DE
ATENCIÓN A LA INFANCIA
3.1. Constitución Española
Art.1
España se constituye en Estado social y democrático de derecho
Art. 14
Se establece el derecho a la igualdad y a la no discriminación
Art. 18
Reconoce el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen
Art. 20
Apartado 4. Establece la protección de la juventud y de la infancia como uno de los
límites de libertad de expresión
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Art. 27
Reconoce que todos tienen el derecho a la educación y establece el pleno desarrollo de
la personalidad humana como fin de la educación
Art. 39
Se garantiza la protección social, económica y jurídica de las familias, la protección de
los hijos tanto por los padres como por los poderes públicos
Art. 49
Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e
integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos
3.2. Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección Jurídica del menor
Protección especial que se reconoce a los menores de edad
Se garantiza el interés superior del niño
Se protege la imagen del menor
El deber de toda persona de prestar auxilio inmediato y comunicar a las
autoridades, una situación de riesgo o posible desamparo de un menor
Las administraciones públicas facilitarán a los menores la asistencia adecuada
para el ejercicio de sus derechos
3.3. Convención sobre los Derechos de la infancia
El 20 de noviembre de 1959, las Naciones Unidas aprueban una segunda
Declaración de los Derechos del Niño, que desarrollaba un contenido anterior de
1924.
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El 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó
una Convención sobre los Derechos del niño.
Tiene más peso, ya que se puede considerar un tratado multilateral que los países
firmantes se obligan a cumplir.
La convención eleva al niño a categoría de ciudadano.
Principios fundamentales:
- Principio de interés superior del niño
-Principio a favor de la familia
-Principio de protección especial
3.4. Legislación europea
Nota: se comentará lo más destacado en clase
4) EL PAPEL DEL TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
Legislación que debemos tener presente:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (L.O.E)
Real Decreto 1394/2007 (Regula a nivel nacional el título de Técnico Superior en
Educación infantil y se fija sus enseñanzas)
Orden de 9 de octubre de 2008, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Educación Infantil (Andalucía)
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4.1. Tareas relacionadas con la atención al grupo de niños
1. ATENDER LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LOS NIÑOS
2. PROMOVER EN LOS NIÑOS AUTONOMÍA Y CONFIANA
3. ESTABLECER LAS RUTINAS DIARIAS
4. INICIAR DETERMINADOS APRENDIZAJES
5. ENSEÑAR JUEGOS, CUENTOS Y CANCIONES DE FOLKLORE
INFANTIL
6. INCORPORAR NUEVAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS, CREAR
NUEVOS INTERESES
7. CREAR SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y DE INTERCAMBIO
4.2. Tareas del Equipo de Trabajo
- Comunicación
IMPORTANCIA DEL EQUIPO DE TRABAJO
- Respeto
- Empatía
-Enriquece de
conocimientos al grupo
Esfuerzo (colectivo e individual)
Participación activa
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9. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
Equipo Interdisciplinar (Constituido por diferentes profesionales)
INICIO
EL GRUPO
Aparecen conflictos/tensiones
DESARROLLO
Se llegan a realizar acuerdos
DESENLACE
4.3. La ética profesional
Hablamos de la ética profesional como el conjunto de principios y normas morales
que regulan la actividad profesional
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