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INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA
ELIZABETH PIÑA VARELA
JULISSA LAGARDA
MARIA ANTONIA MASS
GUADALUPE ACOSTA IRIARTE

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Las perspectivas didácticas en el aprendizaje de
la geografía
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Aprendizaje significativo
Aprendizaje sociocultural
Aprendizaje situado
Aprendizaje dialógico
Inteligencias múltiples
Paradigma constructivista

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La participación de los alumnos
y la intervención docente
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PARTICIPACION DEL ALUMNO
 Alumnos tienen que: observar, explorar, analizar,
seleccionar.
 Alumnos y su aprendizaje tienen una importancia
medular
 Saberes previos, el interés, la motivación y la
afectividad tienen un papel decisivo
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PARTICIPACION DEL DOCENTE
 Papel de mediador y facilitador
 Acompaña al grupo, genera condiciones
 Responsable de concretar experiencias
 Analizar programas de estudios y propósitos que se
persiguen
 Cuidar ambiente de aprendizaje
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El desarrollo de conceptos, habilidades
y actitudes geográficos
 Para que los alumnos comprendan cómo está
conformado el espacio geográfico y sus
componentes, valoren su importancia y diversidad, y
establezcan relaciones que permitan ampliar y aplicar
sus aprendizajes y participar en él, requieren
desarrollar conceptos, habilidades y actitudes
espaciales.
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CONCEPTO
 Proveen un marco de referencia para el análisis de
las relaciones entre los componentes del espacio
geográfico.
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HABILIDADES
 Implica acciones que favorecen la formación del
conocimiento, mediante el manejo de la información
geográfica y la participación en diferentes situaciones
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ACTITUDES
 Disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de
la integración de los conocimientos, las habilidades y
los valores, las cuales permiten desenvolverse de
manera reflexiva en la vida diaria.
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El desarrollo de competencias geográficas
 Manejo de información geográfica.
 Valoración de la diversidad natural.
 Aprecio de la diversidad social y cultural.
 Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
 Participación en el espacio donde se vive
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EQUIPO 2