presentacion

1. ¿Por qué estudiar geografía en educación
básica?

2.  Identificar las metas educativas de la geografía en el
siglo XXI. Es decir, permite responder a la pregunta:
¿por qué estudiar geografía en educación básica en el
siglo XXI?
 No se limita a crear un ambiente escolar entretenido,
sino que muestra los conocimientos científicos que
han permitido alcanzar un determinado nivel de
bienestar.
 Están estrechamente ligadas a la explicación de los
factores ocultos bajo situaciones injustas del reparto
de los recursos naturales o del mercado laboral.

3.  La geografía es una forma antigua de conocimiento.
 José Ortega (2000:11-15), no podemos confundir este conocimiento, o el
que trataba de explicar fenómenos como el surgimiento de las montañas o
la existencia de un fuego interior que alimentaba los volcanes, con su
institucionalización como materia escolar.
 Javier Castañeda, para México, la enseñanza de la Geografía era
profundamente memorística. “Desde la Colonia, la Iglesia tuvo el control de
la educación de los niños y alternaba el catecismo con la enseñanza de las
materias educativas.
 Existe una enorme semejanza en la forma de concebir esta materia en uno
y otro lado del Atlántico, en especial en las personas que tienen como
idiomas predominantes el español y el portugués.

4.  La existencia de estas cuatro cartas, pues
demuestran la necesidad de adecuarse a los
nuevos contextos sociales internacionales.
 La geografía escolar no tiene los mismos
objetivos que antaño, aun cuando los ropajes
conceptuales sean semejantes.

5.  Los conocimientos que necesitan los niños o las niñas de 8
a 12 años de edad en México están regulados por la
currícula escolar.
 La educación de los alumnos depende de las actividades
que confecciona el profesorado en sus aulas, y de las
relaciones que establecen los alumnos entre sí y con el
docente.
 En el documento consultado (SEP, 2009) se opta por el
desarrollo de competencias geográficas y se hace
referencia al manejo de la información geográfica, en
especial el análisis y la representación de la información
geográfica.
 a) La información geográfica se presenta, al menos, en
cuatro códigos diferentes : lingüístico (oral, escrito),
simbólico (cartográfico), estadístico (matemático) e icónico
(imágenes de paisajes). Todo este trabajo supone una labor
de codificar la información y de volver a conceptuarla para
poder expresar sus resultados.
 b) La información geográfica es cada vez más abundante,
tanto en los medios de comunicación de masas, como en
los nodos de internet. Por eso un alumno debe saber
seleccionar dicha información y actuar con autonomía de
criterio; es decir, ser crítico ante la información que recibe y,
a veces, le satura.
Los conocimientos y
habilidades geográficos
básicos