Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar las habilidades matemáticas de estudiantes de primero a quinto grado a través de la participación de los padres e implementación de las TIC. El proyecto busca desarrollar destrezas numéricas, operaciones básicas y uso de recursos digitales a lo largo de dos meses mediante tres actividades principales que involucran a padres, estudiantes y maestros.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: BUSCANDO LA IMPORTANCIA DE LAS
MATEMÁTICAS EN LA VIDA Y EL TRABAJO IMPLEMENTANDO LAS TIC EN
EL AULA EN LA SEDE EL DIVIDIVI
Curso y área: 1° a 5° matemáticas, tecnología
Participantes: Docente: Martha Ortega, estudiantes 1° a 5°, y padres de familia
de I.E Simón Bolívar sede Dividivi
Duración: 2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
El aprendizaje de las matemáticas de un porcentaje de los Estudiantes de la sede el
Dividivi” presenta algunas dificultades en la aplicación de destrezas aritméticas básicas,
para resolver problemas, utilizando operaciones aritméticas: sumar, restar, multiplicar y
dividir, también en la utilización de operaciones matemáticas como contar, medir, pesar,
leer gráficas y tablas, e identificar patrones y formas geométricas, utilizando un correcto
lenguaje matemático.
Justificación:
Después de analizar los resultados obtenidos en las anteriores PRUEBAS SABER, los de
las evaluaciones periódicas, la realización de tareas que requieren investigación,
aplicación e interacción, en fin comunicarse matemáticamente, se observa deficiencia en
los procesos y destrezas matemáticas. Todo lo anterior incide en sus avances
académicos, tanto en matemáticas como en otras áreas del saber. Por lo cual se hace
necesario buscar estrategias, como el desarrollo de un proyecto que despierte en los
padres de familia el interés de ayudar a sus hijos, de manera activa en la adquisición y
práctica de habilidades cognitivas fundamentales para: aprender para apreciar y dominar
las matemáticas; apoyados en las actividades de la vida diaria, en recursos del medio y

2. en la tecnología e informática (TIC), para que los niños y niñas aprendan a verse a sí
mismo como matemáticos, que sean capaces de razonar matemáticamente y utilizar un
lenguaje matemático al hablar y escribir sobre esta área, en la vida cotidiana como en el
estudio y el trabajo.
Pregunta de investigación
¿Cómo lograr la participación de la familia en el éxito en el área de matemáticas
incorporando las tic, en los estudiantes de los grados de 1º a 5º de Enseñanza Básica
Primaria de la sede el dividivi?
Exploración previa
¿Cómo despertar en los padres de familia el interés para ayudar a sus hijos en la
formación académica en las matemáticas con la ayuda de las tic, en los grados 1º a 5º de
Enseñanza Básica Primaria de la sede el Dividivi?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las destrezas básicas y los conceptos matemáticos de los niños y niñas de la
I.E. Simón Bolívar Sede el Dividivi con la ayuda de los padres de familia, utilizando las
TIC como herramienta de apoyo, para adquirir habilidades matemáticas sólidas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Implementar actividades que despierten una actitud positiva hacia el estudio y
aprendizaje de las matemáticas que le permitan mejorar su rendimiento académico.
•Orientar a los padres sobre la manera como participar desde una edad temprana y de
manera activa en la adquisición de habilidades y destrezas matemáticas.
•Abrir espacios que permitan a los padres y maestros compartir experiencias para
aprovechamiento de las TIC.
•Promover el uso de las herramientas tecnológicas para aumentar el interés por el

3. estudio.
•Desarrollar actividades utilizando materiales del medio en la rutina cotidiana.
Competencias y estándares de competencia
Competencias
 Interpretativa
 Descriptiva
 Cognoscitiva
Estándares
 Pensamiento numérico y sistemas numéricos
 Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
 Uso y apropiación de la tecnología
Temática a estudiar
Los números naturales
Referentes conceptuales:
Según Ginsburg (1997), las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas no son una
enfermedad incurable sin remedio. Las investigaciones han mostrado caminos para
vencerlas. Uno de estos caminos es evitarlas, desviarse. Los niños y niñas pueden
mostrar dificultades severas en un área determinada. La automatización de los hechos
numéricos es una de las dificultades de aprendizaje matemático mas documentada. Si
los profesores insisten en la memorización y centran la instrucción en conseguirla, los
niños experimentaran serias dificultades en el aprendizaje, pero si en lugar de ello, se
intentan evitarlas por medio de un enfoque centrado en la comprensión o incluso se
permite el uso de la calculadora (que seria una clase de aparato tecnológico para asistir a
los niños con problemas de cálculo o memoria), entonces los estudiantes pueden no
experimentar dificultades en otras áreas de las matemáticas Hay que tener presente, que
los efectos de las dificultades de aprendizaje depende en gran medida en como los
profesores conducen la instrucción.

4. Para Vigotski (2002), el niño no tiene dificultades, la dificultad se presenta cuando
queremos que él aprenda el lenguaje de nosotros, para esto debemos guiar y apoyar;
más que imponer nuestros intereses.
El maestro, al no correlacionar esta asignatura con otra, hace que el niño pierda el
interés, impidiéndosele buscar otras alternativas. Para Tymoszco (1986) y Ernest (1991),
las matemáticas no deben ser enseñadas de forma aislada, porque no sería posible su
enseñanza.
Recursos didácticos
Textos, materiales desechables, recursos del medio, objetos de uso diario, juguetes.
Recursos digitales
Computadores, video beam, recursos educativos de matemáticas, Internet
Metodología
Para lograr el desarrollo del Proyecto “BUSCANDO LA IMPORTANCIA DE LAS
MATEMÁTICAS EN LA VIDA Y EN EL TRABAJO IMPLEMENTANDO LAS TIC”, se
propone actividades que los padres y madres pueden realizar con sus hijos, al mismo
tiempo que refuerzan y desarrollan sus destrezas matemáticas e infundan actividades
positivas hacia el área.
Actividades propuestas
Actividad 1: conjunto de los números naturales
Actividad 2: operaciones básicas
Actividad 3: consultas en Internet
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:

5. Formar y representar conjuntos
y los números naturales
Docentes y
Estudiantes.
Piedras ,hojas,
palillos, granos
1 semana
Actividad 2:
Realizar las cuatro operaciones
matemáticas.
Docentes y
Estudiantes.
El ábaco y
juegos de
loterías,
computadores,
video-beam
1 semana
Actividad 3:
Los estudiantes visitan en
internet las páginas educativas
en matemáticas.
Docentes y
Estudiantes.
Computadores
Recursos
educativos de
matemática
Internet
2 semanas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades se desarrollara de la siguiente manera:
 Visitar en internet páginas educativas como: Colombia aprende, guía temáticas,
aprender jugando operaciones básicas matemáticas para chicos, aprender
matemáticas jugando, aprender jugando con el abuelo | Juegos didácticos para
niños
 Incorporar actividades y lenguaje matemático en las rutinas diarias, según el grado
(de primero a quinto de Enseñanza Básica Primaria).
 Desarrollar con los niños juegos didácticos de matemáticas de acuerdo al grado.
 Utilizar como base de experiencias de aprendizaje, materiales que se encuentran
en la casa y se usan en las actividades diarias.
 Aprovechar las interacciones cotidianas con los niños, para que aprendan a
resolver problemas y a comunicarse matemáticamente.
 Elaborar un diccionario de términos matemáticos utilizando el computador.
 Explorar diariamente posibilidades matemáticas fascinantes en el mundo que nos
rodea.

6.  Usar objetos que permitan adquirir concepto de fracción, simetría y formas
geométricas.
 Utilizar los juegos para contar y hacer del aprendizaje numérico algo fácil y
divertido.
 Desarrollar actividades como el juego de la tienda, para facilitar el aprendizaje de
los símbolos matemáticos utilizando la calculadora.
 Crear espacios que permitan a los niños y niñas, contar, clasificar, pesar, calcular
y diferenciar.
 Elaborar con recursos del medio, loterías, dominós, placas de autos, figuras y
cuerpos geométricos.
EVALUACIÓN
Para la evaluación de las actividades de este proyecto se realizará a través de la
coevaluación y heteroevaluaciión
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías de las actividades
Instrumentos de evaluación
Bitácora
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