1. 
La educación en medios
de comunicación como
contexto educativo en un
mundo globalizado.
Marcela Arellano.
Belén Díaz.
Sara Díaz.
Ana Núñez.

2.  Los
medios
de
comunicación
están
provocando un impacto en
lo social, pero también en el
contexto educativo.
 La
educación debe ser para
el proceso y el avance.

3. El contexto didáctico en un
mundo globalizado.
Pensamiento visual.
El modelo didáctico no
corresponde
a
las
necesidades
que
la
sociedad requiere.
Los
cambios
tecnológicos.

4. Necesidad de
centrar el modelo
educativo en una
teoría critica de la
enseñanza frente a
estilos tecnicistas
y pragmáticos.
Desarrollar
alumnos
competentes y
consecuentes en el
uso del lenguaje.

5. Análisis del
contexto
social.
Alfabetizació
n tecnológica.

6. Globalización exige la
inserción
de
estos
medios en el proceso de
aprendizaje, los cuales
son útiles en método
investigativo.

7. Método investigativo
propone a las
tecnologías como
auxiliares
didácticos.

8. Educación critica para la
comunicación.
 Se
debe
alfabetizar
tecnológicamente
integrando el
ámbito
comunicativo.
 Intervención
adecuada debe
centrase en:
Codificar y
decodificar
mensajes y en la
producción de
ellos.

9.  Además
de
atender a las
diferentes
modalidades a
través de las
cuales las
tecnologías
representan la
realidad.
 Estimular:
Capacidad
autónoma y
critica en los
estudiantes, así
como también
su grado de
motivación.
Educar integralmente a los alumnos.

10. Los objetivos que se pueden
plantear para la educación
crítica son:
1. Desarrollar
la competencia
tanto comunicativa
como mediática desde el
conocimiento de los
procesos de percepción y
estrategias cognitivas para
entender, comprender,
valorar y crear con los
nuevos lenguajes
audiovisuales.


11. 2. Conocer los
sistemas simbólicos
y los códigos de lenguaje
audiovisual con los que
transmiten y difunden la
información y distinguirlos
de otros aspectos más
instrumentales y de
soporte.

12. 3. Adquirir una
visión comunicativa
para el estudio del
ámbito de los medios de
comunicación que ponga
el énfasis en la
competencia
comunicativa, es decir en
el fenómeno
comunicacional que está
adquiriendo una especial
dimensión en nuestra
sociedad mediatizado por
lo tecnológico.

13. 4. Potencia la
educación
en medios de
comunicación como un
contenido
y como eje transversal
del currículum ha de
estar presente en todos
los niveles y áreas curriculares
para la
comprensión e interpretación
de los nuevos medios y
tecnologías.

14. Comunicación
y su
importancia
en la
historia:
La educación en medios como un ámbito de ap.

15. Hechos históricos
que revolucionaron
las comunicaciones:
-Invención de la
imprenta en 1445 por
Gutenberg
-Siglo XX invención
de la radio y
televisores
-Uso masivo de
ordenadores.
-Siglo XXI revolución
multimedia.

16.  Relevancia
social, económica y política
del aprendizaje de las nuevas
tecnologías.
 Educación
en medios: Necesidad de
fomentar el conocimiento crítico y
creativo de los medios de
comunicación.

17. LA ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS
Es la utilización y
manipulación de
procedimientos para
codificar y decodificar
cualquier tipo de texto,
fundamentalmente
escrito, enfrentándose
con competencia a
cualquier situación
comunicativa.


18. No sólo se debe tener el
conocimiento y manejo de las
destrezas básicas lectoescritoras
ya que los aprendizajes de
nuestra época están en clave
audiovisual a través de medios
como los mensajes de la
televisión , la publicidad, internet,
etc.

Por ello es necesario saber
descifrar los sistemas que los
estructuran, sus signos y claves
de interpretación, para hacer una
lectura comprensiva, racional e
inteligente.


19. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Su sentido es crear conciencia crítica y
desarrollar actividades activas y creativas
en los alumnos para conocer y
comprender los procesos de
comunicación que vive la sociedad de hoy.

20. DEBE ATENDER A:
 Las expectativas que los alumnos
tienen de los medios.
 Análisis del contenido y la relación
entre el receptor con los medios de
comunicación.
 Formar
personas conocedoras de
los nuevos lenguajes y que sean
capaces de apropiarse de ellos y
emplearlos como canales de
comunicación.

21. DEBE ATENDER A:

Una acción pedagógico-didáctica, que
promueva una actitud crítica y una
comprensión del lenguaje audiovisual.
Una concepción globalizada del
fenómeno educativo en su interacción
con los medios, como objeto de estudio
y como instrumento al servicio de la
comunicación educativa.


22. PARA FINALIZAR…
La educación en los
medios de
comunicación es la
educación de los
niños y jóvenes para
que sean receptores
críticos, selectivos y
activos ante los
mensajes que reciben
a través de los
distintos medios de
comunicación.


23. Bibliografía:
Libro: Nuevas
tecnologías aplicados a
la educación.
Capitulo IV.

24.  Estudiantes
de Pedagogía
General Básica, con mención
en Lenguaje y Comunicación.
 Universidad Autónoma de
Talca.
 Asignatura: Comunicación
Multimodal.
 Profesora: Jennifer Amaro.