2. Montserrat Yanina

3. Di Francesco Brenda Segundo año. Educación especial

4. En sus inicios los aportes de la tecnología educativa se vinculaban a la producción de procedimientos y materiales de enseñanza para ser utilizados como apoyo a la didáctica. Hoy no basta con incorporar un medio distinto al grafico para atender a la complejidad de aprender sobre procesos sociales empleando medios audiovisuales. Ejemplo: Antes un profesor ilustraba una imagen utilizando una herramienta tecnológica propia del enfoque tradicional. Hoy en vez de utilizar una pizzara estaría señalando una trasparencia o la pantalla de un ordenador.

5. Sistema educativo Este es un vehículo de transferencia de cultura de las generaciones mas experimentadas a las mas jóvenes. El énfasis central de la educación secundaria y superior para segmentos importantes de la población ha sido puesto en educar para empleo, con una fuerte opción por el aprendizaje de técnicas apropiadas y eficientes.

6. Los desarrollos de la tecnología contemporánea tienden a hacer mas abstracto el trabajo de los hombres, a reemplazar la mano de obra artesanal por procesos controlados por microprocesadores en una clara trasferencia de la tecnología a los circuitos productivos. El trabajo es una actividad creadora de artefactos e instrumentos pero también de conocimiento, que en su conjunto construyen cultura. Las sutilezas de lenguajes matemáticos, musicales, literarios, pictóricos, artísticos y todos aquellos aspectos en donde se encuentran el conocimiento y la actividad humana estarían de mas para los jóvenes condenados a ser operarios, administradores y mantenedores de los instrumentos y procesos técnicos. EDGAR ANDRADE LONDOÑO señala que la educación de nuestros tiempos debe tender a la formación de un ciudadano alfabetizado tecnológicamente, es decir un usuario culto de la tecnología.

7. La educación debe contemplar: Capacidad de leer el objeto tecnológico para poder utilizarlo: El usuario requiere de ciertas destrezas técnicas de uso correcto y seguro Capacidad de mantener el control de las distintas alternativas tecnológicas: Equiparse de loa últimos adelantos tecnológicos no garantiza que se controle el dispositivo tecnológico. El nivel de alfabetización tecnológica: limita la posibilidad de participación democrática en las condiciones contemporáneas.

8. Las capacidades intelectuales involucradas en los procesos tecnológicos complejos solo pueden ser desarrolladas en los niveles superiores del sistema educativo, pero requieren una continuidad desde los niveles mas elementales de la educación.

9. Pensamiento convergente y pensamiento divergente. La escuela ha estado orientada a la socialización de los jóvenes en el mundo cultural de los adultos, lo que significa un énfasis en el pensamiento convergente, mientras que el desafío de los momentos históricos actuales requieren de un pensamiento divergente que se fundamente en el desarrollo de la creatividad y la capacidad de innovación y de diseño. Este cambio de paradigma pedagógico es derivado de una renovada concepción de tecnología educativa.

10. LA IDEA DE EDUCACION DEBE : Formar una visión científica del mundo en que vivimos y de nuestro lugar en el. Seleccionar contenidos significativos Desarrollar el entendimiento y manejo de la lógica abstracta de los lenguajes articulado y matemático. Alentar la creatividad Considerar la formación de un individuo capas de manejar información suficiente y adecuada, así como fuentes de información para plantear problemas y proponer soluciones. El sujeto de la educación debe considerarse capaz e una autodisciplina que le permita continuar autónomamente su desarrollo personal, instalando la necesidad de la educación a lo largo de toda la vida.

11. Un estudiante con el aporte de la educación tecnológica debe desarrollar determinados competencias en sus aprendizajes como: Capacidad para identificar, acceder y manejar fuentes de información Capacidad de formular problemas Capacidad para desarrollar propuestas de solución Competencias técnicas Tendencia hacia la autoformación

12. El proceso formativo debe permitir el ejercicio individual de la toma decisiones en un nivel creciente de autonomía y al mismo tiempo, de las capacidades de interacción necesarias para la socialización.