Se plantean algunas definiciones del Manual de dificultades de aprendizaje: lenguaje, lecto-escritura y matemáticas, a partir del autor Jesús Nicasio García Sánchez (1995).
2. Samuel Alexander Kirk
Nace en Dakota del Norte
1904
Fallece en 1996
Creador del ITPA
Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas
Población de 3 a 10 años.
Padre de las
Dificultades de
aprendizaje
Fines de los 20,
empieza sus
investigaciones y
estudios
3. “Una dificultad de aprendizaje se refiere a un retraso,
trastorno o desarrollo retrasado en uno o más procesos
del:
*HABLA
*LENGUAJE
*LECTURA
*ESCRITURA
*ARITMÉTICA
*OTRAS ÁREAS ESCOLARES
Resultantes de un hándicap causado por una posible
Disfunción Cerebral y/o alteración emocional o
conductal. No es el resultado de retraso mental,
deprivación sensorial o factores culturales e
instruccionales” 1962.
5. *
*Es un término general que se refiere a un grupo
heterogéneo de trastornos que se manifiestan
por:
dificultades significativas en la adquisición y uso
de la escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas.
Estos trastornos son intrínsecos al individuo,
suponiéndose debidos a
LA DISFUNCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAl
y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital.
8. *
*Las diferencias culturales.
*Instrucción inapropiada o insuficiente
Sin ser el resultado de esas condiciones o
influencias
National Joint Committee on Learning Disabilities (NJCLD)
EEUU.1988.
10. *
*Es una acción que se desarrolla a dos
niveles: el comportamiento y el
pensamiento.
*Está orientado por el objetivo, dirigido
al desarrollo integral del sujeto,
delimitado por las necesidades
personales y convencionalismos
sociales.
12. *En didáctica se
relaciona con la idea
de:
saber más
sobre qué hacer
para ayudar al alumno a
aprender mejor.
13. *
ÁMBITO FAMILIAR: DISFUNCIONAL
AUSENCIA DE ALGUNO DE LOS PADRES O AMBOS.
PRESENCIA DE PROBLEMAS CON EL ALCOHOL O
DROGAS.
POBREZA EXTREMA (FALTA DE ESTIMULACIÓN, POCO
ACCESO A LA CULTURA)
DESCUIDO O DESDEN HACIA LA ESCOLARIZACIÓN
PRESENCIA DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (FÍSICA Y/O
EMOCIONAL)
14. LAS CONDICIONES INDIVIDUALES DEL ALUMNO
PUEDEN SER PRODUCTO DE:
* LA RELACION CON SU ENTORNO FAMILIAR, ESCOLAR,
GRUPAL, SOCIAL, ECONÓMICO, ETC.
* SITUACIONES TEMPORALES O PERMANENTES
* DISCAPACIDAD
* PROBLEMAS EMOCIONALES
* PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN
* CONDICIONES ORGÁNICAS
* LA COMBINACION DE VARIAS DE LAS ANTERIORES
17. *Identificar en el
alumno
• Ritmo y estilo
de apje.
• Nivel cognitivo
• Estado
emocional
• Situación
física
• Contexto
aprendizaje
18. *
*Los Estilos de aprendizaje son
los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como
indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos
perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de
aprendizaje
19. *
Medir, estudiar y analizar las
preferencias de aprendizaje del profesor,
con el fin de realizar una correlación con sus
preferencias de enseñanza.
*Identificar cómo afecta la forma de enseñanza
del maestro en un alumno con dificultades de
aprendizaje.
20. *
*Es tener el conocimiento
y destreza necesarios
para aprender con
efectividad, en cualquier
situación en que uno se
encuentre.
23. *
*Cada cosa que pasa,
agradable o molesta,
planificada o no planificada,
es una oportunidad de
aprendizaje.
*No se identifica por lo que se pierde,
sino por lo que se GANA.
24. *
1. Hacer algo: EXPERIMENTAR
2. Pensar sobre lo que ha sucedido:
REVISAR
3. Llegar a conclusiones: CONCLUIR
4. Decidir qué hacer en una situación
similar: PLANIFICAR