Tema 2 #Neuroedu

1. TEMA 2:
ATENCIÓN, MEMORIA, APRENDIZAJE
MARIA AÑÓ BENITO #NEUROEDU

2. ÍNDICE
1. ATENCIÓN
1.1 REDES ATENCIONALES
1.2 TDAH
2. MEMORIA
2.1 MEMORIA IMPLÍCITA
2.2 MEMORIA EXPLÍCITA
3. APRENDIZAJE
3.1 FORMAS DE APRENDIZAJE

3. 1. ATENCIÓN

4. ATENCIÓN
“Grado de activación presentado por un grupo de
neuronas o red neuronal en un momento dado”
En esta activación están implicadas redes
atencionales, que influyen en el funcionamiento
de otras redes neuronales

5. RED DE ALERTA
RED DE
ORIENTACIÓN
RED DE CONTROL
EJECUTIVO
1.1 REDES ATENCIONALES
Cada una de estas redes tiene una función determinada y está asociada a
neurotransmisores que actúan en diferentes regiones cerebrales. Estos
neurotransmisores están en parte determinados por la genética.

6. RED DE ALERTA

7. RED DE ORIENTACIÓN

8. RED DE CONTROL EJECUTIVO

9. 1.2 TDAH
“Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad/impulsividad, que interfiere en el
funcionamiento o el desarrollo y que no se debe considerar debido a un nivel bajo de
inteligencia” (según DSM V)
Les cuesta mantener atención o quedarse quietos durante un tiempo prolongado. Esto es
debido a la falta de madurez de los lóbulos frontales = dificultad para inhibir impulsos y
controlar conducta)

10. 1.2 TDAH
• Corteza: planificación, toma de decisiones, control atención e inhibición de conductas inapropiadas
• Ganglios: producción movimientos
• Nivel de dopamina más bajo en el núcleo accumbens (centro recompensa o placer del cerebro)
Particularidades del cerebro en las personas con tdah:
La corteza prefrontal y ciertas regiones de los ganglios son más pequeños.
En un estudio se encontraron niveles más bajos de dopamina en el núcleo accumbens, relacionado con la
motivación y la recompensa (por lo que necesitarían mayor estimulación para hacer tareas que requieren
esfuerzo)

11. 2. MEMORIA

12. MEMORIA
• Conjunto de habilidades diversas que se adquieren y están basadas en sistemas cerebrales
diversos
• Selectiva
• Recordamos lo que nos afecta al estado de ánima y bienestar
• Memoria implícita: no somos conscientes de estar aprendiendo
• Memoria explícita: sí somos conscientes de estar aprendiendo

13. 2.1 Memoria implícita
• Memoria condicionada
“Adquisición y recuerdo respuestas condicionadas”
Depende del sistema límbico y las respuestas por el cerebelo
- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (perros Pavlov)
- CONDICIONAMIENTO OPERANTE/INSTRUMENTAL

14. 2.1 Memoria implícita
• Memoria procedimental
“Memoria del movimiento y destrezas motoras”
Depende de los ganglios basales
Andar, gatear, abrir tapa bote

15. 2.2 Memoria explícita
• Memoria episódica
“Almacenar recuerdos de sucesos o episodios de la vida”
Corteza frontal e hipocampo
Lento en primeras etapas de la vida

16. 2.2 Memoria explícita
• Memoria semántica /Conceptual/explícita
“Recuerdo de nombre, fechas, números…”
Corteza entorrinal y lóbulos temporales
CONSOLIDACIÓN MEMORIA
Memoria memoria
Corto ---- largo
Plazo hipocampo plazo

17. 2.2 Memoria explícita
• Memoria trabajo
“Conservar brevemente información y manipularla”
Corteza prefrontal
Nos permite hacer 2 cosas a la vez

18. 3. APRENDIZAJE

19. aprendizaje
“Modificación de la estructura y funcionamiento neuronal con consecuencias sobre la actividad
adaptativa del individuo”
• Llega información a las neuronas sensoriales o aferentes. La información se transmite vía
sinapsis a otras neuronas conectadas.
• A través de interconexiones neuronales se activan las neuronas eferentes, que producen la
respuesta conductual.
• El cerebro cambia continuamente en respuesta de las demandas que le llegan del entorno =
el cerebro siempre está aprendiendo

20. Con sentido.
Entra el corto plazo
(máx. 7 palabras en 15/20
segundos)
Más fácil recordar palabras
concretas que abstractas
Imitar a las personas que
nos rodean
Recordar ítems o palabras
3.1 formas de aprendizaje
MEMORIA SIN
SIGNIFICADO
MEMORIA CON
SIGNIFICADO
MEMORIA VISUAL IMITACIÓN
Corteza premotora y
corteza frontal inferior
izquierda
Corteza prefrontal inferior
izquierda
Corteza temporo-occipital
Neuronas especulares o
neuronas espejo