1. Estrategias de Base Científica
María Luisa Hernández Noa
6 de diciembre de 2013

2. Introducción
Todo Plan Comprensivo Escolar parte de un
compromiso por mejorar la calidad de la experiencia
educativa de los estudiantes.
Al crear o revisar el Plan Comprensivo Escolar cada
Director debe tomar en consideración las mejores
prácticas de aprendizaje y enseñanza para incluirlas
como parte de las estrategias de la escuela para
mantener o mejorar el desempeño de su escuela.

3. Introducción
El Departamento de Educación de Puerto Rico, por medio de
su Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo,
se mantiene al tanto de nuevos desarrollos y tendencias con el
potencial de mejorar la calidad de la enseñanza en el Sistema
Público.
Con la colaboración de la Unidad de Desarrollo Profesional de
la Oficina de Asuntos Federales del Departamento de
Educación, se celebran anualmente talleres para el personal
docente sobre las mejores estrategias educativas con base
científica.

4. Introducción
Las estrategias reformadoras de la experiencia educativa,
incluyen:
Desarrollo de Conceptos
Comprensión Lectora
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Basado en Problemas
Integración Escolar

5. Aprendizaje y Enseñanza de Conceptos
Un concepto es una categoría que se utiliza para agrupar
sucesos, ideas, objetos o personas similares.
El aprendizaje de conceptos sugiere que en nuestra mente
tenemos un prototipo, es decir una imagen que capta la
esencia de un concepto dado.

6. Aprendizaje y Enseñanza de Conceptos
Otra explicación del aprendizaje de conceptos sugiere que
identifiquemos elementos de una categoría al referirnos a
ejemplos (nuestros recuerdos reales que utilizamos para
comparar algo).

7. Aprendizaje y Enseñanza de Conceptos
Nuestros conocimientos esquemáticos relacionados al
concepto.
Enseñanza de conceptos puede combinar los atributos
distintivos como los prototipos, componentes de una lección
para la enseñanza de conceptos (Joyce, Weil y Calhoon,
2000):

8. Aprendizaje y Enseñanza de Conceptos
ejemplos y contraejemplos
atributos pertinentes y no pertinentes
el nombre del concepto
definición del concepto
diagramas o mapas

9. Comprensión Lectora
La Comprensión Lectora es una estrategia educativa que
parte de la lectura como un proceso de aprendizaje. Leer es
un proceso de interacción, es decir, un diálogo o
comunicación entre el lector y el texto; en ese proceso se
examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que
se lee.

10. Comprensión Lectora
De este proceso, el lector elabora un significado. Las
experiencias previas del lector y su conocimiento se
relacionan con la información nueva; de manera que se
produce la comprensión.
La comprensión permite aprender ideas relevantes y
nuevas. El lector que comprende lo que lee, está
aprendiendo.

11. Aprendizaje Cooperativo
Según Johnson & Johnson (1995) El aprendizaje
cooperativo es el uso didáctico de grupos pequeños que
permite maximizar su aprendizaje y el de los demás. Los
estudiantes ejecutan la tarea hasta que todos los integrantes
la comprendan y la terminen.

12. Aprendizaje Cooperativo
Como beneficio adicional esta estrategia educativa nos
desarrolla en los estudiantes una apreciación por la
colaboración y el trabajo para un beneficio en común.

13. Aprendizaje Cooperativo
Destrezas de trabajo que se desarrollan en el aprendizaje
cooperativo:
Interdependencia positiva
Extensa interacción fomentadora
Responsabilidades interpersonales y en grupos pequeños
Procesamiento grupal

14. Aprendizaje Basado en Problemas
Las características esenciales de la estrategia son:
Involucra al estudiante como investigador
Organiza el currículo alrededor de un problema holístico
dado, de modo que prometa que el estudiante aprenda de un
modo relevante y haciendo conexiones
Estimula el aprendizaje cooperativo
Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros
apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guiándolo
durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles más
profundos del entendimiento.

15. Aprendizaje Basado en Problemas
Mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL, por sus
siglas en inglés) se promueve en el alumno la responsabilidad de
su propio aprendizaje. Involucrar al alumno en un reto (problema,
situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo en el proceso
desarrolla en el alumno:
Una base de conocimiento relevante caracterizada por
profundidad y flexibilidad.
Habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de
nuevos conocimientos.

16. Aprendizaje Basado en Problemas
Habilidades para las relaciones interpersonales.
El razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de
conocimiento integrada y flexible.
Sentido de colaboración como un miembro de un equipo para
alcanzar una meta.
Quizás el reto más grande del éxito de esta estrategia educativa es
identificar correctamente los objetivos de aprendizaje adecuados
al nivel de desarrollo de los alumnos.

17. “Problem Based Learning”
Problem-based learning (PBL) is a student-centered pedagogy in
which students learn about a subject through the experience of
problem solving. Students learn both thinking strategies and
domain knowledge. The PBL format originated from the
medical school of thought, and is now used in other schools of
thought too. The goals of PBL are to help the students develop
flexible knowledge, effective problem solving skills, self-directed
learning, effective collaboration skills and intrinsic motivation.

18. “Problem Based Learning”
Working in groups, students identify what they already know, what
they need to know, and how and where to access new information
that may lead to resolution of the problem. The role of the instructor
(known as the tutor in PBL) is to facilitate learning by supporting,
guiding, and monitoring the learning process. The tutor must build
students' confidence to take on the problem, and encourage the
students, while also stretching their understanding. PBL represents
a paradigm shift from traditional teaching and learning philosophy
which is more often lecture-based. The constructs for teaching PBL
are very different from traditional classroom/lecture teaching.

19. “Problem Based Learning”