Inteligencias Multiples Presentación Inteligencia Interpersonal

1. I
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
María Laura Cano G.

2. Inteligencia Interpersonal

3. ¿Qué es?
La inteligencia interpersonal es la característica más importante de
intelecto humano, nos permite comprender a los demás teniendo en
cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones
y habilidades.
Las personas con esta inteligencia son capaces de establecer y
manterner relaciones dentro de un grupo, de mejorar la vida de otras
personas, de influir en los demás, de prever consecuencias, de
anticiparse, de apreciar valores y opiniones diferentes, así como de
considerar diversos puntos de vista.
Además, demuestran compromiso en sus actos y provocan la risa en
otros.

4. Caracteristicas de la Inteligencia Interpersonal
• Es probable que una persona con una inteligencia interpersonal presente
algunas de las siguientes caracteristicas:
1. Ligado a sus padres e interactúa con los demás.
2. Establece y mantiene relaciones.
3. Utiliza diversas maneras para relacionarse
4. Percibe sentimientos, pensamientos, motivaciones, conductas y estilos de
vida.
5. Participa y asume diversos roles, según las circunstancias.
6. Influye sobre opiniones o acciones.
7. Comprende mensajes verbales y no verbales.
8. Adapta su conducta a diferentes contextos.

5. 9. Percibe diversas perspectivas sociales y políticas.
10. Desarrolla habilidades para la mediación y organización.
11.Expresa interés por carreras sociales y humanitarias.
12. Desarrolla nuevos procesos y modelos sociales.

6. Procesos de aprendizaje interpersonal
Los educadores sostienen que no se podría enseñar sin formar pares o grupos
de alumnos. Describiremos los procesos de aprendizajes colaborativos .
1. Cómo establecer un ámbito interpersonal positivo
2. Aprendizaje colaborativo
3. Manejo de conflictos
4. Aprendizaje mediante el trabajo social
5. Valoración de las diferencias
6. Desarrollo de perspectivas múltiples
7. Educación multicultural
8. Tecnología que promueve la inteligencia interpersonal

7. 1. Cómo establecer un ámbito interpersonal positivo
El punto de partida consiste en transformar las numerosas individualidades de un
aula en un grupo eficaz y cohesionado.
Características presentes en el aula:
1. El entorno debe ser cálido y receptivo.
2. Las reglas, establecidas conjuntamente(alumno-docente).
3. Aprendizaje competitivo reemplazado por proceso independiente.
4. El aprendizaje debe ser una misión bien articulada.
5. Las funciones de liderazgo deben ser distribuidas equitativamente.
6. Las actividades deben ser placenteras.
7. Oportunidades para desarrollar habilidades sociales, afectivas y éticas además
de las academicas.

8. Lineamientos para la conducción de reuniones
Las reuniones utilizadas para que los alumnos expongan sus diferencias,
resuelvan problemas personales o academicos y escuchen a los demás
1. Regular las reuniones con un cronograma
2. Mesas y sillas en círculo
3. Seleccionar un coordinador para la reunión
4. Explicar el propósito de la reunión
5. Otorgar la posibilidad de que todos participen
6. Explicar la libertad de expresar sentimientos y opiniones
7. Disponerse con la mente y corazón abiertos
8. Cerrar la reunión agradeciendo a todos su participación

9. 2. Aprendizaje colaborativo
Permite promover los logros del alumno, acelerar el aprendizaje, mejorar la
retención, transferencia de información y actitudes.
• el éxito del grupo en la capacidad individual y de la de trabajar
conjuntamente.
• Los grupos pueden ser estructurados de diferentes maneras y para distintos
propósitos. Experimentando con diversas formas para determinar cuál es la
más apropiada.
• los roles permiten participar activamente en el proceso y se adquiere
responsabilidad. Las habilidades sociales no son innatas, por eso es
importante aprenderlas e internalizarlas.

10. 3. Manejo de conflicto
Desde la infancia se desarrolla la capacidad de hacer frente a la frustración y a los
conflictos. El conflicto puede considerarse como un desafío del que se desprenden
formas positivas y constructivas de abordarlos. Algunas causas comunes de conflicto:
1. No se satisfacen las necesidades
2. El poder no es distribuido equitativamente
3. Comunicación individual
4. Los valores y y difieren
5. Diferencias en la percepción
6. Enfoques diferentes
Identificar y definir + proponer soluciones + analizar + seleccionar + desarrollar +
implementar + revisar + modificar = proceso de manejo de conflictos de Gordon.

11. 4. Aprendizaje mediante el trabajo social
Integración del trabajo social a un programa escolar:
• Centro de información para voluntarios
• Actividad de club o co-curricular
• Calificaciones otorgadas por el trabajo comunitario
• Trabajo comunitario como aplicación práctica de una asignatura
• Curso de trabajo social
• El trabajo social como compromiso institucional
El trabajo social establece relaciones positivas entre las escuelas y sus
comunidades. La educación es algo más que información, es un medio
para mejorar la vida de los demás.

12. 5. Valoración de las diferencias
‘‘Si un hombre no se mueve al compás de sus
compañeros, quizá se deba a que está
escuchando una melodía diferente. Dejémosle
bailar al son de la música que escucha, cualquier
sea su ritmo o su estilo’’ Henry David Thoreau.
Los estilos de aprendizaje se refieren a las
diferencias individuales en la manera de percibir,
procesar y comunicar la información.
Es importante proporcionar modelos de conducta,
hacer notar la neutralidad de las variantes y
percibir las diversas maneras de aprender.

13. 6. Desarrollo de perspectivas múltiples
Las concepciones con respecto a los demás y a diferentes situaciones derivan
de nuestra experiencia de vida, valores, supuestos y expectativas. El pluralismo
intelectual (Steven Lamy) es la capacidad para analizar o evaluar concepciones
diferentes u opuestas.
El reconocimiento de las concepciones de los demás, la comprensión de
diversos puntos de vista, la reflexión sobre hechos de actualidad desde varias
perspectivas etc
Explorar diferentes puntos de vista estimulando a los alumnos a que compartan
sus reacciones frente a diversas situaciones.

14. 7. Educación multicultural
‘‘La mejor educación para alcanzar la excelencia consiste en brindar la mejor
educación para todos” para todos los alumnos de todo grupo racial, étnico y
social.
En teoría, debería ser un proceso permanente, integrado y multidisciplinario,
Banks recomienda ajustar los contenidos de la enseñanza, identificarprejuicios,
asegurar el logro académico de todos y crear un clima escolar que respete y
valore la diversidad.

15. Conclusión
El desarrollo positivo de las
inteligencias personales determina
si un individuo llevará una vida
adulta plena y satisfactoria. La
inteligencia interpersonal resulta
esencial para vivir y trabajar con los
demás, aprender a vivir
cooperativamente, manejar
conflictos en forma eficaz, para
apreciar los estilos de aprendizaje.