INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NOMAL
“DR.GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
CURSO:
FOMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE:
DRA. HERCY BÁEZ CRUZ
ALUMNA:
MARIA DE JESUS TORRES CALVA
GRADO Y GRUPO:
2º “A”
CICLO ESCOLAR:
2015-2016
FECHA DE ENTREGA:
23 DE MARZO DE 2016

2. DIAGNÓSTICO
Durante mi visita previa el día 07 de marzo de 2016 al jardín de niños “Idefonso Velázquez
Ibarra” con clave: 30DJN04330 ubicado en la Colonia la Mata Tuxpan, Veracruz. Me
correspondió estar observando un salón unitario con niños de 4 Y 5 años de edad, el salón tiene
14 niños pero ese día solo asistieron 5 por lo cual se realizo el diagnostico con estos alumnos, el
grupo se encuentra a cargo de la educadora Victoria Hernández Torres.
Para poder realizar el presente diagnostico durante el recreo les hice preguntas a los niños
presentes, basándome en los aprendizajes esperados de forma, espacio y medida como se
muestra a continuación.
• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Con respecto a este aprendizaje esperado se les pregunto lo siguiente: ¿Conocen las figuras
geométricas? , la respuesta que me dieron los 5 niños fue que si las conocían y al mostrarles
cada una de las figuras a los niños les pregunte que figura era y cuantos lados tenía y así me
pude dar cuenta que si las reconocen una de otras.
• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros
objetos se ven esas mismas formas
En base a este aprendizaje esperado me pude dar cuenta que los niños tenían complicación
pues al preguntarles en qué objetos del salón de clases podían encontrar figuras geométricas
se les dificulto un poco, ya que a 3 de los 5 niños al preguntarles qué forma tenía una ventana
me dijeron que era cuadrada sin embargo esta era rectangular, los otros dos niños me
contestaron correctamente pero dudosos a la vez, con esto me pude dar cuenta que les hace
falta fortalecer elreconocimiento de las figuras en objetos y también conocer las características
que tiene cada figura, como si tienen lados cortos o largos o líneas rectas o curvas.

3. • Usa y combina formas para formar otras
Con respecto a este aprendizaje al pedirle a los niños que usaran las formas para crear otra
nueva me percate que 2 de los 5 niños tienen dificultad al trazar las figuras ya que no controlan
su motricidad fina y esto hace que no puedan trazar adecuadamente las figuras geométricas
como también no las pudieron combinar para crear otra porque no sabían cuales utilizar y así
formar una nueva, los otros dos niños si logran realizarlo.
Con respecto a todo lo anterior de acuerdo a Van Hiele puedo identificar que los niños se
encuentran en el nivel 1 el cual corresponde al reconocimiento de las figuras, pues identifican
el nombre de cada figura que se les mostro y la cantidad de sus lados, pero no identifican las
figuras que se encuentran en los objetos del entorno así como también les hace falta distinguir
las características de los lados, por ejemplo si las figuras tienen lados largos o cortos o si sus
líneas son rectas o curvas.
DESARROLLO
De acuerdo con el diagnóstico anterior se realizó una secuencia didáctica para fortalecer sus
conocimientos en el tema de forma, tomando en cuenta las debilidades que presentaron los
alumnos para así poder fortalecer sus conocimientos y aportarles uno nuevo por medio de la
actividad que se les aplico.
A continuación describiré la secuencia que se aplicó con mi grupo asignado de práctica
educativa el día 15 de marzo de 2016 así como también expresare los resultados que se
obtuvieron como las habilidades que pusieron en marcha los niños y las dificultades que
llegaron a tener tanto los alumnos como los que presente al ponerles la actividad.
La actividad que se aplicó lleva por nombre: “Dibujando con las formas geométricas”
Del campo formativo: Pensamiento Matemático.
Del aspecto de: Forma, espacio y medida.

4. Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes esperados:
 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
 Usa y combina formas geométricas para formar otras.
Propósito de la actividad:El reconocimiento de las formas geométricas en el entorno para
distinguir sus características de lado cortó y largo, línea recta, línea curva.
Todo lo anterior fue considerado para la realización de la secuencia que se aplicó en el grupo
tomando en cuenta los aprendizajes esperaros ya mencionados de la guía de la educadora, el
propósito es fundamental pues es lo que se esperaba obtener al realizar esta actividad.
La planeación didáctica solo se aplicó durante un día y tuvo una duración de 35 minutos fue
menos tiempo de lo planeado ya que solo se aplicó a 5 niños porque no asistieron todos los
demás, y fue más rápido al pasar a los alumnos a explicar su trabajo. La actividad se comenzó
haciéndoles ciertos cuestionamientos sobre si conocían las líneas rectas, las líneas curvas y
también si sabían que era largo o corto, en cada una de las preguntas se esperó las respuestas
de los alumnos, esto me sirvió para poder escuchar e identificar a los niños que si supieron
contestar y a los que no sabían sobre que se les estaba preguntando, después se les mostro un
listón rosa con el cual les forme una línea recta y se les cuestiono nuevamente con lo siguiente:
¿ que se forma? los alumnos dieron diferentes respuestas como que era una, un hilo, un listón
grande y solo una alumna respondió que era una línea pero no supo identificar que era recta,
posteriormente les dije que al estirar completamente el listón como yo les estaba mostrando se
formaba una línea a la cual por estar completamente derecha se le llamaba línea recta, los niños
escucharon atentamente lo que se les dijo y se les pregunto en que objetos del salón de clases
podían encontrar líneas rectas, ellos empezaron a buscar animadamente dentro del salón pero
no todos lograron distinguirlas ya que 3 de los 5 niños por más que buscaron no las
encontraron , los otros dos niños si pudieron encontrar líneas rectas como en los lados del
pizarrón y en los de la puerta del salón de clases, para que los niños que supieron identificarlas
antes se les volvió a repetir los objetos que sus compañeros dijeron y se les volvió a dar

5. oportunidad para que observaran y dijeran en que otro lugar había estas líneas , en esta
segunda ocasión sí lograron encontrar líneas rectas como en el escritorio de la maestra y en la
ventana, posteriormente se les volvió a mostrar el listón pero esta vez formando una línea
curva en la que se les hizo las mismas preguntas anteriores pero esta vez relacionadas con las
líneas curvas, se esperó las respuestas de los niños y en esta ocasión tuvieron más respuestas
como por ejemplo 3 niños los que me dijeron que se formaba un línea en forma de circulo y
otro niño me contesto que tenía forma de rueda y el ultimo niño no me supo contestar, cuando
me terminaron de decir que es lo que se formaba, les explique que cuando se hace una línea
como la que formaba el listón se le llamaba línea curva y al preguntarles en donde las podían
encontrar se les hizo más fácil detectarlas ya que todos me respondieron diciéndome diferentes
objetos cada uno de ellos como dijeron que las veían en las llantas, los círculos del semáforo de
comportamiento que la maestra tiene colgado, también contestaron que la veían en un sol que
estaba colgado y en un adorno redondo que estaba colgado en el salón. En esta parte de la
actividad encontré retos por parte de los alumnos ya que no a todos se les hizo fácil encontrar
las líneas rectas como las líneas curvas en objetos del salón de clases y fue un logro para los
niños sí pudieron encontrarlas a simple vista solo con la pequeña explicación que se les dio. Al
continuar con la actividad fue más fácil pues ya conocían las figuras y al preguntarles el nombre
de cada una de ellas me pudieron contestar perfectamente así como también las identificaron
en los objetos del entorno con más facilidad pues anteriormente ya las habían identificado
cuando buscaron las líneas rectar y curvas , en donde algunos de los niños tuvieron retos fue al
preguntarles si teníanlados cortos o largos pues se confundieron al mostrarles el rectángulo y
contestaron que tenía todos sus lados cortos, por tal motivo se volvió a utilizar el listón y se
puso en cada lado del rectángulo para que observaran que no tiene todos sus lados del mismo
tamaño, Por último se les dio figuras de diferentes tamaños para que las trazaran en una hoja
blanca y dibujaran un objeto que las tuviera solo 3 de los 5 niños lo realizaron adecuadamente
pues los otros dos no quisieron dibujar porque no tenían ganas, cuando finalizaron con su
dibujo les hizo unas preguntas de repaso para ver si recordaban lo que se había visto durante la
actividad y fue muy satisfactorio escuchar que si lo recordaron los tres niños que realizaron su
dibujo.

6. FOTOGRAFIAS TOMADAS EN LA REALIZACION DE LA ACTIVIDAD
Las siguientes imágenes muestran la
realización de la última actividad en donde
se les pidió realizar un dibujo utilizando
figuras geométricas que se encuentren en
objetos de su entorno que así también que
observen que tipo de líneas la conforman.
Dibujo realizado por la alumna estrella
en donde mostro la utilización de
figuras geométricas en el entorno.

7. CONCLUSIÓN
Como conclusión de la secuencia didáctica aplicada me pude percatar que el desempeño de la
mayoría de los niños fue buena por parte de 3 de los 5 niños a los que se les aplico, un motivo
de los niños que no participaron a la par de sus compañeros puede ser porque era la primera
vez que asistían a clases pues solo fueron de oyentes para integrarse en el próximo ciclo escolar,
el propósito de la actividad no se logró en su totalidad puesto que hace falta fortalecer en dos
niños las características de las figuras como son las líneas rectas y las líneas curvas puesto que
batallaron cuando las tenían que identificar por si solos en objetos , los aprendizajes que se
esperaban no se obtuvieron satisfactoriamente en todos los niños puesto que no todos
quisieron realizar la última actividad en donde tenían que utilizar y combinar formas
geométricas para formar otras y esto causo que no se obtuvieran como se esperaba. Lo que se
pudo volver a observar en los niños es que se encuentran en el nivel uno de reconocimiento ya
que pueden identificar las figuras por su nombre y decir con sus palabras algunas pocas
características de ellas, como nos dice Van Hiele que a esta edad es en el nivel que pueden
llegar a adquirir, durante la actividad me pareció adecuado hacerles primero preguntas a los
niños para que ellos fueran expresando con sus palabras lo que creían que era para
posteriormente decirles si se encontraban en lo correcto y darles un concepto más amplio y que
ellos fueran formando su propio concepto pues es importante que ellos lo vayan entendiendo,
considero que aun puedo mejorar al estar frente al grupo puesto que al final dos niños ya no
quisieron realizar la actividad y no pude convencerlo de que lo hicieran y eso me hizo sentir un
poco mal y espero que en la próxima intervención pueda lograr que todos los niños realicen las
actividades de principio a fin, también espero que vayan más alumnos puesto que faltan a
clases demasiados alumnos y al momento de hacer el diagnostico no se les hace a todos los
niños y no se puede identificar que aprendizajes tienen antes de aplicarles la secuencia
didáctica.

8. ANEXOS
FOTOGRAFÍAS DE MATERIALES EMPLEADOS
FIGURAS DE FOAMY TAMAÑOCARTA
LISTÓN ROSA CRAYOLAS

9. FIGURAS GEOMÉTRICAS DE CARTÓN
HOJAS BLANCAS Y LÁPIZ

10. PLANEACIÓN
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
ALUMNA PRACTICANTE:
MARÍA DE JESÚS TORRES CALVA
JARDÍN DE NIÑOS:
ILDENFONSO VELAZQUEZ IBARRA
CLAVE:
30DJN04330
DOCENTE:
VICTORIA HERNÁNDEZ TORRES
LICENCIATURA: Educación Preescolar
Título :
“ DIBUJANDO CON LAS FORMAS GEOMÉTRICAS”
Campo formativo:
Pensamiento matemático
Aspecto:
Forma, espacio y medida
Competencia:
 Construye objetos y figuras
geométricas tomando en
cuenta sus características.
Aprendizajes esperados:
 Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qué otros objetos se ven esas
mismas formas.
 Usa y combina formas geométricas para formar
otras.
Estándar curricular:
2.1 nombres y propiedades de las
figuras.
Componente:
Identifica los nombres y las propiedades de algunos
objetos bidimensionales comunes: por ejemplo: un
cuadrado.
Transversalidad:
 Lenguaje y comunicación
Actividades permanentes:
 Actividad física
 Higiene personal: Lavarse las manos antes y después
de comer.
Propósito:
Reconocimiento de las formas geométricas en el entorno para distinguir sus características de
lado corto, lado largo, línea recta,línea curva.

11. Materiales /Recursos:
 LISTÓN COLOR ROSA DE 1 METRO
 CUADRADO DE FOAMY COLOR ROSA TAMAÑO
CARTA
 TRIÁNGULO DE FOAMY COLOR FIUSHA TAMAÑO
CARTA
 RECTÁNGULO DE FOAMY COLOR VERDE TAMAÑO
CARTA
 21 RECTÁNGULOS DE CARTÓN PINTADOS DE AZUL
* 7 grandes de (17 X 9 cm)
* 7 medianos de (7.5 X 12 cm)
* 7 chicos de (5 X 8 cm)
 21 CUADRADROS DE CARTÓN PINTADOS DE AZUL
MARINO
*7 grandes de (10 X 10 cm)
*7 medianos de (6.2 X 6.2 cm)
*7 chicos de (3.2 X 3.2 cm)
 21 TRIÁNGULOS EQUILATEROS DE CARTÓN
PINTADOS DE AZUL CELESTE
*7 grandes de (10 cm cada lado)
*7 medianos de(8 cm cada lado)
*7 chicos de (4 cm cada lado)
 21 CÍRCULOS DE CARTÓN PINTADOS DE COLOR AZUL
TURQUESA
* 7 grandes de (8 cm de diámetro)
*7 medianos de (6.5 cm de diámetro)
*7 chicos de (2.7 cm de diámetro)
 14 hojas blancas
Tiempo Requerido:
45 min.
GRADO:
2º y 3º
EDAD:
4-5 años

12.  Lápiz
 Colores o Crayolas
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
Se comenzara la actividad pidiéndole a los alumnos que tomen asiento en sus respectivos
lugares, posteriormente se les cuestionara ¿Conoces las líneas rectas? ¿Conocen las líneas
curvas? ¿Conoces que es largo? ¿Conoces que es corto? ¿Sabes qué son las figuras
geométricas? ¿Sabes cuáles son?
ARGUMENTACIÓN:
Estas preguntas de diagnostico se hacen con la finalidad de identificar sus conocimientos
previos y para que con el desarrollo de la actividad puedan formar nuevos conocimientos.
DESARROLLO:
Se les mostrará un listón a los niños para observar si identifican si es una línea recta o una
curva y si es una línea larga o una línea corta, por consiguiente se les mostrara las diferentes
formas como el círculo, triangulo, rectángulo, cuadrado y se les hará las siguientes preguntas
de manera general con cada una de las figuras, ¿Qué figura es? ¿Cuántos lados tiene? ¿Saben
qué tipo de línea tiene?
¿En qué objeto se pueden encontrar esta figura? , en seguida se les dará la instrucción de
juntarse por parejas y se les entregara a cada una de ellas 12 figuras geométricas las cuales
serán 3 rectángulos, 3 cuadrados, 3 círculos y 3 triángulos de diferentes tamaños cada uno
(chico, mediano y grande), se les indicara a los niños que armen un dibujo de algún objeto en
donde encuentren figuras geométricas y para realizarlo deberán utilizar las figuras que se les
proporciono para que tracen el dibujo, mientras los niños dibujan se observara que cada uno
trabaje adecuadamente y se resolverán las dudas que surjan.
CIERRE:
Para cerrar con la actividad se les pedirá a cada alumno que pase al frente para que comparta
su dibujo y explique qué dibujo realizo y cuáles fueron las figuras que el utilizo para crearlo,
por último se les preguntara lo siguiente al azar a 5 alumnos: ¿Te gusto la actividad? ¿Que
figura te gusta más? ¿En qué objetos la has visto?

13. INTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA
NOMBRE
RECONOCE
LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
IDENTIFICA
LADO CORTO,
LÍNEA RECTA ,
LÍNEA CURVA
RECONOCE LADOS
CORTOS Y
LARGOS DENTRO
DE LAS FIGURAS
IDENTIFICA LAS
FIGURAS
GEOMÉTRICAS
QUE SE
ENCUENTRAN
EN SU
ENTORNO
USA Y
COMBINA
FORMAS
GEOMÉTRICAS
PARA
FORMAR
OTRAS
FIGURAS
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.-BRAYAN ANTONIO
2.-JOSEANGEL
3.-LEONARDO
4.-SAIRA MELISSA
5.-BETSI MARIJO
6.-BRIGITTE ESTRELLA x x x x X
7.-BRIAN
8.-JOSEDANIEL X X x x X
9.-CONNIENATALIA X X x x X
10.-NATASHA NAOMI
11.-CAROLAIN ANGELIC X X x x x
12.-NATALY ITZEL
13.-PATRICIA ITZEL
14.-ANGEL DE JESUS
15.-ISRRAEL x x X x x
ACOTACIONES
1.- Lo hace 2.- No lo hace 3.- Necesita apoyo