Este documento presenta el informe de la tercera jornada de práctica docente de una alumna en un jardín de niños. Incluye el diagnóstico realizado con los niños sobre términos espaciales como arriba, abajo, dentro y fuera, así como las actividades desarrolladas para reforzar estos conceptos mediante juegos. Los niños lograron identificar los términos espaciales durante las actividades y la alumna concluyó que cumplió con el objetivo de desarrollar la ubicación

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCENTE
HERCY CRUZ BÁEZ
INFORME DE TERCERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
ALUMNA
GABRIELA PAOLA CASTILLO JIMÉNEZ
2DO. SEMESTRE
GRUPO “B”

2. DATOS GENERALES DEL JARDÍN DE NIÑOS
Jardín de niños: Gabriela Mistral
Directora: Elvira Cruz Escalante
Clave: 30DJN1341E
Zona: 042
Educadora: Martha Lizzeth Zarate M.
Grado y Grupo: 3° “A”
Dirección: Privada Manuel Ávila Camacho, Sin Número
Colonia 17 de Octubre, Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz.

3. DIAGNÓSTICO
El diagnóstico realizado en el jardín de niños Gabriela Mistral fue hecho el día viernes 20 de mayo
del año en curso, con 4 niños del total que son 5 ahora, debido a que me cambié de salón y son
menos.
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.
Aprendizajes esperados que se pretenden desarrollar:
 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos,
tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación proximidad e
interioridad.
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como
dentro, fuera, arriba abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos,
cerca, de frente, de perfil.
De acuerdo con los aprendizajes esperados que se pretenden, lo que pude diagnosticar en la
visita previa al jardín fue lo siguiente:
En la hora de la activación física mi educadora me pidió que yo pusiera los ejercicios y fue
entonces cuando en el proceso aproveché para saber que tanto sabían los niños de puntos
espaciales correspondientes a los aprendizajes esperados, de acuerdo con la música yo pedía que
las manos y brazos estuvieran arriba, luego que todos estuvieran abajo, aunque en mi secuencia
no pretendía aplicar izquierda y derecha, les pedí que saltaran a su derecha y a su izquierda para
diagnosticar con que conocimientos previos contaba cada uno.
Lamayoría de los niños realizó laactividad adecuadamente ya que poseen el conocimiento previo
de términos espaciales. En la hora del receso aproveché para jugar con ellos y hacerles preguntas
como ¿Tu casa está cerca o lejos? ¿Qué más se encuentra lejos? ¿Estamos jugando dentro o
fuera?, de igual manera la mayoría de los niños respondieron correctamente e incluso daban
algunos ejemplos de otras cosas que se encontraran lejos o cerca y etc. Aunque es preciso que se
implemente más conocimiento porque en ocasiones llegan a confundirse.

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
De acuerdo con el diagnóstico realizado y expuesto anteriormente, diseñe unas actividades
didácticas para trabajar el aspecto de espacio en el nivel preescolar, las cuales involucran la
referencia de ubicación que los alumnos pueden identificar en su día a día y en su entorno.
Las actividades que llevé a cabo se llaman:
 ¡El dado loco!
 “Dime dónde están mis amigos”
Del campo formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Las competencias a favorecer: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.
Los aprendizajes esperados que se pretenden desarrollar:
 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos,
tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación proximidad e
interioridad.
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como
dentro, fuera, arriba abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos,
cerca, de frente, de perfil.
Considerando los conocimientos previos con lo que cuentan los alumnos y necesidades que
pueden presentar entorno al concepto de espacio, así como también tomando en cuenta los
aprendizajes esperados realicé un propósito en el cual se expone lo que espero obtener con la
actividad a realizar con los alumnos de mi grupo que es:
“Que los alumnos mediante eljuego logren eldesarrollo de ubicación espacialutilizando términos
(arriba, abajo, dentro, fuera, cerca y lejos)”
La secuencia didáctica que preparé consistió primeramente en realizar unas preguntas como
¿saben dónde se encuentran las nubes, arriba o abajo?, ¿su casa está cerca o lejos?, ¿qué se
encuentra atrás de ustedes? para diagnosticar nuevamente pero sobre todo para darles una
introducción a los alumnos sobre el tema a trabajar, porque de acuerdo con las preguntas se les
explicó a los niños la importancia de saber ubicarse y conocer los términos de ubicación (arriba,
abajo, cerca, lejos, dentro, fuera y etcétera).

5. En el desarrollo de la actividad, para lograr el objetivo principal se realizó una actividad utilizando
un juego interactivo en el cual se acomodó a los niños en media luna para que todos observarán
y pudieran participar todos, el juego consistió en acertar preguntas que se iban dando, por
ejemplo “¿Dónde seencuentra Odie? Y los alumnos iban pasando uno por uno para observar bien
la imagen y responder la pregunta.
En esta primera actividad los alumnos sí pudieron identificar la respuesta correcta en base a sus
conocimientos, considero que esta parte de la actividad la única dificultad que presentaron fue el
uso de la computadora, ya que para algunos alumnos era un poco difícil manipularla, pero
tratándose del aprendizaje, si se logró lo esperado.
Al finalizar la primera actividad salimos todos a la cancha en donde acomodé el material a utilizar
(4 sillitas, 2 mesas y 4 aros) por consiguiente les expliqué lo que íbamos a realizar, está actividad
consistió en acomodarlos a todos en una línea para que al lanzar el dado (con los términos arriba,
abajo, dentro, fuera, cerca y lejos) y dando la indicación todos corrieran a realizar lo que se pedía.
Los alumnos en esta actividad supieron identificar y asociar los términos de ubicación, cuando el
dado decíaarriba algunos alumnos corrían a subirsea lamesa,otros corrían y sesubían ala tarima
que se encuentra en la cancha, cuando marcaba abajo los niños iban debajo de la mesa e incluso
hubo dos alumnos que encontraron otros elementos, una niña se metió debajo de la sillita y un
niño fue debajo de la tarima.
Al trabajar en esta actividad solo un alumno no quiso integrarse muy bien por lo cual tuve que
realizar el ejercicio con él para que de esta forma se integrara más, también utilicé una estrategia
que me brindó la educadora porque ella la está llevando a cabo y así logra que los alumnos
participen más y se integren, esto consiste en ir acumulando monstruitos por cada vez que
participen, den ideas u opiniones y trabajen adecuadamente. Lafinalidad de estas actividades fue
que los alumnos lograran identificar los diferentes términos de ubicación espacial para que
mediante esta forma pudieran lograr tener un conocimiento más concreto sobre lo que es la
ubicación espacial.
Para finalizar la actividad nos reunimos en un círculo y se pidió a los alumnos que comentaran
sobre lo realizado y les hice unas preguntas como ¿qué es lo que aprendieron con estaactividad?,
me pueden nombrar que términos utilizamos y aprendieron, ¿se les complicó realizar la
actividad? Estas preguntas y comentarios se hicieron para saber si los niños aprendieron lo
esperado y por si aún presentaban confusión fuera posible aclarar sus dudas.
Como cierre de todo repartí hojas blancas con un árbol en el centro y pedí a los alumnos que
hicieran un dibujo de cosas que se encuentran arriba de los árboles, a un lado, abajo, cerca y lejos
de acuerdo a lo que ellos supieran o recordaran en ese momento que han observado.

6. CONCLUSIÓN
Para concluir es preciso señalar que con la ayuda de la planeación didáctica me fue posible llevar
a cabo las actividades correspondientes al aspecto de espacio, guiándome en base a las
competencias y los aprendizajes esperados que deseaba obtener de cada alumno, poniendo en
práctica sus conocimientos previos y habilidades.
De acuerdo al desempeño de los alumnos con los que trabajé, considero que fue bueno ya que
lograron llegar al propósito que se tenía el cual fue que mediante el juego lograran el desarrollo
de ubicación espacial, como ya lo mencioné anteriormente algunos de ellos utilizaron otros
objetos para hacer caso a las indicaciones, es decir que asociaron los términos dados con lo que
tienen en su entorno.
En la primera actividad que realicé con los alumnos considero que el juego interactivo fue
adecuado para su edad y a lo que se pretendía lograr aunque probablemente hubiese sido mejor
que las indicaciones se dieran en el juego y yo no las tuviera que leer, en el caso de la actividad
del dado también considero que el material didáctico que utilicé fue adecuado para que ellos
trabajaran, así como también tengo presente que para trabajar con los alumnos de preescolar es
mejor presentarles las indicaciones por imágenes para que ellos lo vayan asociando, ya que una
de las dificultades o errores que presenté fue ese, que los niños como aún no saben leer tenían
que esperar a que yo les diera a indicación y no seguirlas por sí solos. Estas situaciones son las
que debo mejorar y para eso debo tener presente todas las situaciones y necesidades que tienen
los alumnos en todo aspecto, no solo en lo que pretendo enseñar.
Al llevar a cabo las actividades considero que mostré seguridad y facilidad para llevar a cabo el
desarrollo de mi actividad, ya que sabía lo que debía hacer y tenía el dominio de la actividad, así
como también permití que los alumnos mostraran su capacidad para resolver las situaciones que
se presentaban y buscaran la manera de seguir indicaciones de ubicación espacial de acuerdo a
sus conocimientos.
En esta jornada aunque tuve más seguridad en mi secuencia siento que me faltó más volumen de
voz, ya que de por si hablo en un tono bajo y me encontraba un poco mala de la garganta aunque
traté de alzar más la voz para que fueran más claras las indicaciones, no tuve el tono adecuado
pero traté de hacerlo.

7.  ANEXOS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Honores a la
Bandera
2:00 - 2:20 pm
Pase de lista
2:00 - 2:10 pm
Pase de lista
2:00 - 2:10 pm
Pase de lista
2:00 – 2:10 pm
Pase de lista
2:00 – 2:10 pm
Activación
Física
2:20 -2:40pm
Activación
física
2:10 -2:30 pm
Activación
física
2:10 - 2:30 pm
Activación
física
2:10 - 2:30 pm
Activación
física
2:10 - 2:30 pm
Apoyo a
actividades de
la educadora
2:40- 3:40
Intervención
de secuencia
“Creando
colores”
2:30 – 3:30 pm
Apoyo a
actividades de
la educadora
2:30 – 3:30 pm
Intervención
de secuencia
“¡Hagamos
arte!”
2:30 – 3:30 pm
Intervención
de secuencia
“Los sonidos
de la granja”
2:30 – 3:30 pm
Intervención
de secuencia
“¡El dado
loco!”
3:40 – 4:30 pm
Apoyo a
actividades de
la educadora
3:30 – 4:30 pm
Intervención
de secuencia
“Oruga
comelona”
3:30 – 4:30 pm
Apoyo a
actividades
de la
educadora
3:30 – 4:30 pm
Apoyo a
actividades
de la
educadora
3:30 – 4:30 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Refrigerio
4:30- 4:40 pm
Receso
4:40 - 5:00 pm
Receso
4:40 - 5:00 pm
Receso
4:40 - 5:00 pm
Receso
4:40 - 5:00 pm
Receso
4:40 - 5:00 pm

8. N°
LISTA DE ASISTENCIA
NOMBREDEL
ALUMNO (A)
MAYO JUNIO
LUNES
30
MARTES
31
MIÉRCOLES
01
JUEVES
02
VIERNES
03
1 CARRILLO
RODRÍGUEZ
ALONDRA IVANA
    
2 CASTAN FRANCISCO
CALEB

   
3 GONZÁLES
HERNÁNDEZ RIANM
BENJAMÍN
    
4 LORENZO GÓMEZ
ANA CAMILA
  
5 MORALES MARTÍNEZ
ROSITA LILITH

  
N°
LISTA DE ASISTENCIA “VISITA PREVIA”
NOMBRE DEL ALUMNO (A) MAYO
VIERNES 20
1 CARRILLO RODRÍGUEZ ALONDRA IVANA 
2 CASTAN FRANCISCO CALEB 
3 GONZÁLES HERNÁNDEZ RIANM BENJAMÍN
4 LORENZO GÓMEZ ANA CAMILA 
5 MORALES MARTÍNEZ ROSITA LILITH 

9.  EVIDENCIAS DE PRÁCTICA
JUEGO INTERACTIVO

10. ACTIVIDAD

11. PRODUCTOS

12. No. ALUMNO
¿IDENTIFICA LOS DIFERENTES TÉRMINOS DE
UBICACIÓN ESPACIAL ARRIBA, ABAJO,
DENTRO, FUERA, CERCA Y LEJOS?
¿MUESTRA FACILIDAD PARA UBICAR OBJETOS
DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS ARRIBA, ABAJO,
DENTRO, FUERA, CERCA Y LEJOS?
LO HACE
BIEN
MAS O MENOS NO LO HACE LO HACE
BIEN
MAS O
MENOS
NO LO HACE
1 Carrillo
Rodríguez
Alondra Ivana  
2 Castán
Francisco Caleb
 
3 González
Hernández
Rianm
Benjamín


4 Lorenzo Gómez
Ana Camila
5 Morales
Martínez Rosita
Lilith  