1. La escuela constructora de subjetividad
Tenti Fanfani, Emilio
Primer
Tema
Sociali-
zación
Sujeto
s
Ciudada
nos
Rol Estado y su aparato ideológico
la escuela
2. ESCUELA AGENTE DEL ESTADO
MODERNO
Responsable socialización
¿Sujetos con valores vs. trabajadores
competitivos?
3.
4.
5. La correspondencia exacta entre mundo objetivo y
Subjetivo nunca existió, hoy menos!
¿Por qué?
Competencia, individualismo, miedo a estar afuera, violencia,
conflictos
6. CONSECUENCIAS: Incertidumbre subjetiva y social
¿ Cómo contribuye a la formación subjetiva
la escuela en este contexto?
Segundo tema
Los nuevos
desafíos
De la escuela
El cambio educativo: interrogación
sobre
fines y
Valores que deben orientar las
prácticas
7. ESCUELA SENSIBLE A LA CUESTION
SOCIAL CONTEMPORANEA Y SUS PROBLEMAS
Problema de la integración social
Problema de la crisis de sentido
Problema de la democracia
8. ESCUELA E INTEGRACION SOCIAL
Conocimientos para ser empleables
Sistema educativo vinculado con sistema productivo
Formar para los puestos de trabajo
¿Se podrá?
¿OBSTÁCULOS?
9. ACELERACION CAMBIOS MODOS DE
PRODUCCIÓN
¿AHORA?
Conocimientos, competencias
técnicas, cultura, modos
interacción, uso tiempo, espacio
Relaciones con el propio
cuerpo
10. ESCUELA CAPITALISMO INDUSTRIAL: cambios
En el lapso de una generación
PARA MODELO FORDISTA/TAYLORISTA
Éxitos en pasar del campesino al obrero
urbano
11. Transformaciones actuales: en el espacio de una
misma generación, cambios en los modos de
Pensar y hacer
Escasez trabajo formal, estable
Desalarización, crecimiento empleo autónomo
Flexibilización, polivalencia, precarización
Individuación: de trabajo abstracto a concreto.
¿Los vulnerables, excluídos?
12. ¿ Escuela y formación de sujetos/trabajo?
FORMAR PARA GESTIONAR
EL PROPIO TRABAJO
Creatividad,
Cooperación.
iniciativa
Creatividad,
Cooperación.
iniciativa IMPLICACIONIMPLICACION
CÁLCULO
ABSTRACCIÓ
N
CÁLCULO
ABSTRACCIÓ
N
13. Escuela y construcción del sentido
Poder relativo escuela:
Significaciones, formación moral,
ética, estética ,
Peso: medios masivos,
Nuevos consumos culturales,
Iglesias
Deportes etc.
Influir en formación ética y estética:
Intervención desde los medios de comunicación
14. ESCUELA SABERES
Saberes polo cognitivo /polo ético/estético
Pensar una política del conocimiento,más allá de
la
Escuela: generando condiciones sociales que
Sostengan y viabilicen
15. ESCUELA Y DEMOCRACIA
Formar para la ciudadanía y la política
En contexto de:
crisis de representación,
juego cerrado, lenguaje hermético y doble,
distancia
Cultural e/representantes y representados
Política del conocimiento para no quedar expuestos
16. Política del conocimiento que enfrente:
Desigualdad en posesión de medios
Expresivos y simbólicos
Participar supone:saber hablar, qué decir
Cómo y a quién
El que no puede delega en otro que tiene ese
“don” y así le va!
Corrupción? Pérdida
de
Confianza?
17. LOS MEDIOS Y RECURSOS DE LA ESCUELA-Temas
Para pensar
Por una práctica escolar
relacionada con valores y formación de niños
Como futuros ciudadanos, en una sociedad
Que perfecciona prácticas e instituciones
Tomar lo cotidiano que se filtra en las aulas
Ayudar a decodificar lo que transmiten los medios
Actuar cuando la familia no está, educación
elemental
de conductas!
18. Los medios y recursos de la escuela
APRENDER
A
ESCUCHAR
APRENDER
A
ESCUCHAR
EXPRESAR
IDEAS
EXPRESAR
IDEAS
RESPETAR
REGLAS
RESPETAR
REGLAS
TRABAJAR
EN
GRUPO
TRABAJAR
EN
GRUPO
PLURALISMO
CULTURAL
NO
SOLO
TOLERANCIA
PLURALISMO
CULTURAL
NO
SOLO
TOLERANCIA
IDENTIDAD,
PERTENENCI
A EN
FUNCION DE
UN LOGRO
IDENTIDAD,
PERTENENCI
A EN
FUNCION DE
UN LOGRO
CONOCER
REGLAS
JURIDICAS
CONOCER
REGLAS
JURIDICAS
RESPETO
POR
DERECHOS
HUMANOS
RESPETO
POR
DERECHOS
HUMANOS
