Estos documentos forman parte de la sistematización de las experiencias y aprendizajes de los expedicionarios y expedicionarias que forman parte de la Escuela Social Rodrigueana Latinoamericana y del caribe.
Estos documentos forman parte de la sistematización de las experiencias y aprendizajes de los expedicionarios y expedicionarias que forman parte de la Escuela Social Rodrigueana Latinoamericana y del caribe.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. Narrar y aprender Historia
Julia Salazar Sotelo
El aprendizaje de la Historia tiene como finalidad fundamental que los alumnos
adquieran los conocimientos y actitudes necesarios para comprender la realidad
del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así
como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.
El concepto que tenía de la narrativa como un medio oral que se utiliza en clase
al reconstruir determinado acontecimiento ya sea o no histórico, después de la
lectura de Julia Salazar Sotelo me hizo reflexionar que es una práctica que
implica una responsabilidad como maestro sobre lo que tratamos de narrar,
presentarla de manera coherente y que abra caminos esclarecedores al
conocimiento histórico, en donde se puede sacar mucho provecho del análisis y
la reflexión tanto para nosotros maestros como para los alumnos..