Este documento discute cómo las vivencias y la intencionalidad afectan la percepción y el aprendizaje de la historia. Examina las experiencias de tres maestras - Flor, Margarita y Violeta - con la enseñanza de la historia y cómo sus percepciones fueron moldeadas por sus vivencias previas. Mientras que Flor y Margarita recuerdan su aprendizaje de la historia como desagradable, las vivencias positivas de Violeta con su padre leyéndole libros de historia le dieron un aprecio durader

1. “VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION”<br />Cuando se concientiza el aprendizaje y se logra integrar como parte del desarrollo intelectual del individuo hacer una reflexión es una parte importante de la actividad de aprender y Husserl, nos lleva a pensar en dos fenómenos que los individuos realizamos para construir el conocimiento: las vivencias y la intencionalidad. Cuando convivía con mis abuelos lo que ellos me enseñaban y compartían conmigo desde ese entonces mis vivencias han marcado mis percepciones me han llevado a construir, significados, ideas, juicios o valoraciones, que han permanecido en mí y que después he rescatado, usado o desechado según han llegado a mí otras situaciones.<br />Las tres maestras: Flor, Margarita y Violeta son un ejemplo de tener vivencias diferentes con referencia a sus encuentros con la Historia y su vez similitudes, pero que al evaluar los procesos de aprendizaje vemos que tienen resultados distintos. Similitud en lo vivencial y la intencionalidad en su conocimiento de la Historia. Flor y Margarita recuerdan su encuentro con la Historia, como algo desagradable en el que se esforzaron y trabajaron mucho y sin resultados satisfactorios lo que las llevó a rechazar la materia. Narran las dos que la enseñanza que recibieron fue la tradicional centrada en resúmenes, dictado, memorización, siguiendo además una sola línea de enfoque. Al respecto se puede concluir que la enseñanza que sirvió en el pasado no tiene ya los resultados que se esperan en el presente, pues la evolución de los procesos, métodos y estrategias de enseñanza acordes a una sociedad llena de tecnología, comunicación global e inmediata, llena de nuevas y múltiples ideas, las jóvenes generaciones también tienen que procesar de manera rápida y crítica.<br />Y aunque en la escuela primaria los maestros le enseñaron de la misma forma que a Flor y Margarita sus vivencias anteriores no cambiaron su ya desarrollado gusto y su aprecio por la materia por la materia. A su vez en la escuela de formación de maestros las tres siguieron dentro del esquema de lo tradicional y nada cambio. Flor y Margarita con su desagrado y Violeta con su gusto pues sus vivencias seguían presentes en cada una de ellas marcando su apreciación por la Historia. Lo que nos lleva a concluir que las vivencias agradables, significativas permanecen y se deslizan del pasado al presente en un devenir continuo y que para que nuestros alumnos aprendan la Historia debemos hacer que sus vivencias en relación a ella sean así agradables y significativas.<br />La parte trascendente que vivió Violeta marca sus preferencias como lo fue el que su padre le leía los libros de una manera tal que ella se trasladaba con su imaginación a lugares y tiempos pasados lo que hizo significativo su referente hacia la Historia. Y al hacer esta reflexión de las vivencias de violeta concuerdo que la tradición oral en una fuente de información muy importante que podemos usar en las aulas complementándola con las fuentes bibliográficas de diversa índoles.<br />