Grupo 1 Ensenar con Comics

1. UNIVERSIDAD DE ORIENTE
POST GRADO
CATEDRÁTICO/A:
LIC. GRACIELA IVONNE GUEVARA
ESTUDIANTES:
ARÉVALO ROMERO, HAYDÉE EMÉRITA
ARGUETA PORTILLO, SANDRA PATRICIA
GARCÍA ANDRADE, DAMARIS ELIZABETH
GRANADOS ALCÁNTARA, CÉSAR OSWALDO
MENJÍVAR, JOSÉ FRANCISCO
VÁSQUEZ VASQUEZ, RUDIS BLADIMIR
ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN

4. Una historieta o cómic es una serie de dibujos
que constituyen un relato, con o sin texto, así
como al medio de comunicación en su conjunto.
El cómic cuenta una historia mediante la
secuenciación de viñetas, que se leen de
izquierda a derecha y de arriba abajo.

5. Comics sin letras

6. Comics con letras

7. En cada viñeta se representa un momento de
la acción, definiendo un espacio y un tiempo
determinados.

8. Ruiz (1996) por su parte proporciona algunas
claves para que las actividades resulten más
atractivas y motivadoras para los estudiantes:
 Aprovechar las destrezas, aficiones y
conocimientos de cada alumno para
enriquecer el grupo.

9.  Ofrecer diferentes posibilidades para que
cada alumno encuentre el ámbito de trabajo
más adecuado.
 Convertir la riqueza multicultural cultural y las
diferencias generacionales en fuente de
motivación e interés.

10.  Valorar la utilidad y el efecto que las
actividades van a tener en la formación del
grupo.
 Crear alternativas que impliquen el ensayo de
nuevas destrezas o habilidades por parte del
alumno.

11. El Cómic es considerado un material idóneo
desde el punto de vista pedagógico debido a su
carga motivadora. Cuando un alumno se
acerca a un cómic le guía una motivación
intrínseca, especialmente si se adapta a sus
intereses.

12. Comics educativo

13. El cómic ya no es simplemente un mero
entretenimiento, es otra forma de
comunicación, que se inscribe en el contexto
de la civilización de la imagen. También es un
sistema que podríamos aprovechar
notablemente desde el punto de vista
pedagógico, si somos consecuentes con los
aspectos de una verdadera reforma de la
enseñanza.

14. El cómic cumple con las siguientes
características que lo hacen especialmente
válido como recurso motivador:
 Es más fácil de comprender que los textos.
 Gusta tanto a profesores como a los alumnos.
 Es divertido.

15.  Provoca, atrae, impacta, fomenta la
creatividad.
 Favorece la dinámica de clase.
 Todo les llega en un golpe de vista.
 Dan color a la clase.