Una propuesta para el tema carbohidratos

1. ANÁLISIS – PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
El aula de clase, siendo un espacio donde convergen diversidad de pensamientos,sentimientos,
estilosymodosde aprender,ofrece lamásdiversagama de opcionesparacrear oportunidadesde
enseñanza–aprendizaje.Paracompartirunaexperienciaenlacual se hayavistolaimplementación
de lastics,planteare unaoportunidadde aprendizaje conel gradoonce,relacionadaconel temade
las macromóleculas en la asignatura de bioquímica.
Para esta oportunidaddesarrollamos unaactividadque laclasificaríacomo una combinaciónentre
aprendizaje vivencial y aprendizaje invertido. Se plantearon para el período una serie de talleres
relacionados con el tema de los carbohidratos; estos talleres planteaban unas preguntas dando
importancia a los presaberes de los estudiantes, luego los estudiantes debían leer información,
planteada en el mismo taller, relacionada con las preguntas allí planteadas, para revisar sus
respuestas y complementar. También en ellos se plantea la posibilidad de análisis de situaciones
relacionadas con la vida cotidiana.
Los talleres en algunos momentos también planteaban actividades prácticas que aportaban
elementos y permitían la complementaciónde la información para conceptualizar y relacionar de
unamaneramás claralosdiferentesconceptos. Paraestasprácticasse revisabael conocimientodel
material de laboratorio, la manipulación correcta de los materiales, descripción de las
observaciones, preguntas que surgen de acuerdo a lo observado; pues con las prácticas se
respondenalgunasdudasperotambiénsurgenotrasque igualmentedebenserresultas,avecespor
el docente, a veces con remisión a internet con el fin de ampliar información.
Dentro del proceso y de acuerdo a los aspectos de los carbohidratos que se iban trabajando, los
estudianteseranremitidosaunoslink.Utilizandoelblockcreadoparatal fin, losestudiantesdebían
entrar para apoyarse en la observación de los videos y PPT correspondientes a lo estudiado.
Posteriormente,enclase se planteabaninterrogantesaresolverydiscusionesrelacionadasconlos
mismos, con el fin de esclarecer dudas e interrogantes. Posteriormente con base en toda la
información, los estudiantes debían resolver interrogantes relacionados con el mecanismo y
funcionamiento de los carbohidratos en el cuerpo humano, que es finalmente la importancia del
estudio de este tema.
Los estudiantes también elaboraroncollage relacionado con el tema de los carbohidratos. En este
trabajo,losestudiantesayudadosporimágenes capturadasde internetyrelacionadasconel tema,
elaboraron un resumen, atendiendo a los diferentes aspectos tratados durante la unidad. Allí
complementabanlasimágenesconpalabrasclaves, esquemas ,mapasconceptualesomentefactos
que plasmaran su comprensión del tema y donde se visualizara la relación entre los diferentes
conceptoso aspectostratados. Teniendoencuentalaaplicaciónde estosconocimientosenlavida
diaria.
A partirde estapráctica se evidenciael desarrollode competenciasimportantesenlosestudiantes
y se da la oportunidad de tener en cuenta la diversidad, desde el punto de vista que no todos
aprendeos de la misma manera. La capacidad argumentativa de los estudiantes, a partir del
conocimiento se ve favorecidadebidoalosdiferentesinterrogantesque se planteanparaydurante
la clase, la parte práctica permite a aquellos estudiantes que aprenden haciendo tener la
oportunidad de manipular, observar, describir, analizar, interrogarse, responderse.

2. Las tics aportan mucho a la mejor comprensión, a través de los videos, los enlaces y herramientas
de trabajo colaborativo. Dado que los videos contribuyen a la estimulaciónde todos los sentidos,
permiten al estudiante manejar información diversa a un mismo tiempo, además la facilidad de
despejardudasenelmomento precisoatravésde lautilizaciónde enlacesque permitenal instante
tener variedad de páginas para despejar y complementar información, sumado esto al acceso de
todaslasherramientasquenospermitenorganizarlainformaciónde acuerdoanuestracreatividad.
Fue enriquecedor para todos debido a los distintos potenciales que se descubrieron entre los
estudiantes y como se fortaleció la misma con los diferentes aportes de los estudiantes.
Martha Cecilia Camacho Díaz
I.E Francisco de Paula Santander