El documento aborda la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en la educación general básica, destacando la importancia de un enfoque sistemático y contextualizado para lograr un desarrollo integral del estudiante. Se enfatiza el liderazgo y la motivación en el proceso educativo, así como la necesidad de alineación entre los docentes y alumnos para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Además, se propone un análisis del currículo y del contexto escolar para implementar estrategias metodológicas innovadoras en la enseñanza de las ciencias naturales.

1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL MEDIO
NATURAL I

2. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL MEDIO NATURAL I
Contextualización en el currículo de las Ciencias Naturales en EGB.
Orientaciones para el desarrollo de la práctica

3. DIDÁCTICA
CIENCIA PEDAGÓGICA QUE TIENE POR
OBJETO DE ESTUDIO LAS LEYES,
REGULARIDADES, PRINCIPIOS, ESTRUCTURA,
PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

4. Proceso de enseñanza-aprendizaje
Secuencia sistémica de acciones desarrolladoras,
conscientemente coordinadas entre el profesional de la
educación, el estudiante, el grupo y los demás factores que
tiene incidencia en el desarrollo de la personalidad, para
impulsar la solución de contradicciones que se
manifiestan en la formación, de lo cual depende el ascenso
a niveles superiores de autorregulación,
autodeterminación en el modo de actuación desde el
dominio del contenido culturales, científico y técnico que
contribuye a la transformación de los seres humanos y de la
sociedad.

5. ¿ ?
• Liderazgo- motivación
• ¿Qué significa ser líder durante la enseñanza y
aprendizaje en ambientes de aprendizajes?
LIDERAZGO

6. Modelar el proceso de enseñanza
aprendizaje:
Es proyectar conscientemente
la coherencia en el modo de
actuación que se debe
establecer entre los profesores,
en estudiante y el grupo para
lograr los objetivos del
aprendizaje

7. Problema Problema social o encargo
Objetivo
Elemento orientador del proceso.
Modelación subjetiva del resultado
esperado
Contenido
Parte de la cultura que debe ser
asimilada por los estudiantes
Método
Dinamizadores del proceso que lo
viabilizan y conducen.
Medios
Soporte material del proceso
Formas
Reflejan las relaciones en las
dimensiones temporales y
espaciales
Evaluación
Elemento regulador. Ofrece calidad
del proceso y necesidad de
reajustes

8. Guía de trabajo No 2. Cómo se evidencian los conceptos abordados en el
currículo de CN en la EGB.
Objetivos: Analizar la complejidad de los temas abordados en la EGB.
Actividades a tener en cuenta:
 Analice en el currículo cómo se evidencian los conceptos en cada uno de los niveles de
la EGB.
 ¿Qué repercusión tiene los contextos, ámbitos y escenarios de aprendizajes en el análisis
de estos conceptos por los alumnos?
 Dando continuidad al artículo escrito en la semana anterior, explique desde el punto de
vista metodológico como proceder para la enseñanza y aprendizaje de las CN en la
EGB.
 ¿Cómo procederías para el desarrollo de la clase?

9. !A prepararse! para socializar

10. ¿ Cómo conocer las potencialidades (fortalezas
y debilidades) del contexto de la institución
escolar donde desarrollará la práctica pre -
profesional para implementar una estrategia
metodológica innovadora en las Ciencias
Naturales ?

11. Dimensión natural
• Características del relieve; atmósfera; humedad,
topografía, clima, temperatura, agua; suelos;
superficies protegidas como espacios abiertos;
asentamientos poblacionales; laboratorios naturales,
itinerarios, sendas o senderos y/o parches
seminaturales que existan en el contexto.
DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR

12. Dimensión socioeconómica:
• Ambiente físico escolar; salud; población, asentamientos;
recreación; actividad forestal; actividad agropecuaria; actividad
industrial; transporte; características demográficas,
especialmente la familia; sitios arqueológicos, naturales,
históricos, patrimonio cultural y antecedentes históricos;
personalidad pedagógica o política de cualquier procedencia
académica, que se circunscriba a lo local, regional o nacional y
que haya ejercido una gran influencia en la educación y
formación de las nuevas generaciones en el contexto y otras
informaciones que considere de importancia.
DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR

14. !!!A TRABAJAR!!!