Este documento discute el potencial de las computadoras para reemplazar a los docentes. Propone que la crisis actual representa una oportunidad para que los docentes desarrollen nuevas capacidades para educar a distancia. Algunos principios pedagógicos clave son que el aprendizaje es autónomo, colaborativo y genera curiosidad. El papel del docente debe cambiar de transmisor de información a facilitador del desarrollo de capacidades en los estudiantes.

1. Martín López Calva
UPAEP
juanmartin.lopez@upaep.mx
www.educacionpersonalizante.com
¿Pueden los docentes
ser sustituidos por las
computadoras?
La crisis como oportunidad para el
desarrollo de capacidades de los docentes

2. https://www.edutopi
a.org/blog/self-
organized-learning-
sugata-mitra
Martínn López Calva

3. El caso de partida: un
hoyo en la pared
cfr. https://www.youtube.com/watch?v=ovHMI5eRJzQ
Martínn López Calva

4. Principios pedagógicos (Mitra)
• El aprendizaje es un sistema autónomo
• Se aprende en colaboración con otros
• Se aprende a partir de estímulos que
desafíen y generen curiosidad y preguntas
• Hay que apostar por una educación
mínimamente invasiva
• Introducir TIC de periferia al centro
• El papel del docente debe cambiar
• El futuro de la escuela está en la creación de
ambientes de aprendizaje auto-organizados
Martínn López Calva

5. De la
doble
negación a
la doble
afirmación
• Mientras en el caso de los
adultos el resultado hubiese sido
no exitoso porque habría una
doble negación de entrada : “no
sé usar la computadora”, “está
en inglés y no sé inglés”
• En el caso de los niños frente a
la misma situación de carencias
hubo dos respuestas positivas:
“sí puedo aprender a usar la
computadora”, “si necesito saber
inglés para aprender a usarla,
entonces voy a aprender inglés”
Martínn López Calva

6. • En el caso de los profesores de nuestro país, esta crisis por la
contingencia podría ser ese “Hoyo en la pared” que
propiciara el desarrollo de nuevas capacidades docentes para
educar a distancia a sus estudiantes a partir de sus propias
condiciones de contexto.
Martínn López Calva

7. • La clave para lograrlo sería que en
vez de la doble negación –“no sé
usar herramientas tecnológicas
para la enseñanza”, “ni mis
alumnos ni yo tenemos el
equipamiento y la conectividad que
se necesitan”- se pasara a la doble
afirmación: puedo aprender a usar
algunas herramientas que estén a
mi alcance y al alcance de mis
estudiantes- que me permitan
continuar con el proceso de
enseñanza-aprendizaje y, mis
alumnos y yo podemos ser
creativos y usar los medios que
tengamos a nuestro alcance para
continuar viviendo experiencias de
aprendizaje en estas condiciones
especiales.
Martínn López Calva

8. • “Las personas deben
ser vistas…como
agentes activamente
involucrados…en la
construcción de su
propio destino y no
solamente como
receptores pasivos del
fruto de ingeniosos
programas de
desarrollo…”
• (Sen, 1999: 53)
http://www.c3l.uni-
oldenburg.de/cde/OMDE625/Sen/Sen-
intro.pdf
Martínn López Calva

9. Capacidades
• “¿Qué son las capacidades?
Son las respuestas a la
pregunta ¿Qué es lo que esta
persona es capaz de hacer y
de ser? en otras palabras, son
lo que Sen llama libertades
sustanciales, un conjunto de
oportunidades (normalmente
interrelacionadas) de elegir y
actuar…”
• Martha Nussbaum. Creating
capabilities. The human development
aproach, p. 20.
– https://www.amazon.com/Creatin
g-Capabilities-Human-
Development-
Approach/dp/0674072359
Martínn López Calva

10. Enfoque de
Capacidades
de
Nussbaum
Criterios de justicia para
preservar libertades que
posibiliten la capacidad de
agencia
Capacidades internas:
“Rasgos y aptitudes
entrenadas y
desarrolladas en
interacción con el
entorno social” Capacidades
combinadas: “La
totalidad de
oportunidades que un
individuo dispone para
elegir y para actuar en su
situación política, social
y económica concreta”.
Martínn López Calva

11. La libertad es el
estándar para
medir la calidad
de vida y el
desarrollo
personal
Una capacidad
es un ámbito de
libertad que
pone las
condiciones
para que exista
un
funcionamiento
Martínn López Calva

12. Capacidad
•Conjunto de habilidades de las que está
investida una persona
Funcionamiento
•Logros que una persona efectivamente
alcanza
Martínn López Calva

13. Desarrollo interno
del sujeto
Condiciones
estructurales del
entorno
Desarrollo de
capacidades =
desarrollo humano
Martínn López Calva

14. Las capacidades
Centrales (Nussbaum)
Martínn López Calva

15. Visión compleja e
integral de la
persona
Martínn López Calva

16. Martínn López Calva
Racional
Existencial
Amoroso
Abierto a la
trascencencia
Sensorial
Intelectual
Condiciones
del entorno

17. Capacidad
como
agencia
Desarrollo
como
libertad
Martínn López Calva

18. Agencia y
libertad efectiva
Martínn López Calva

19. Martínn López Calva

20. • Durante este proceso
habrá profesores que
desarrollen capacidades y
demuestren que no
pueden ser sustituidos por
las máquinas porque
desarrollan sus
capacidades y promueven
el desarrollo de las
capacidades de los
alumnos.
• Los que sigan siendo
meros transmisores de
información, seguramente
podrán –y deberían- ser
sustituidos.
Martínn López Calva

21. ¿Es posible la educación
personalizante a distancia?

22. Posibles respuestas
Contrapunto
Catalizador
Profesor en la
Sociedad de la
información y
el mercado
globalizado
Víctima
Martínn López Calva

23. Martínn López Calva

24. Ejes para vivir la educación
personalizante en esta
transición entre paradigmas

25. Asumirnos como
seres paradójicos

26. Contar una
historia…

27. Poner toda la vida

28. Amar al mundo y amar
a nuestros hijos
Hannah Arendt

29. Situarnos a la
vanguardia
Martínn López Calva

30. https://www.compartirpala
bramaestra.org/especiales-
tematicos/maestros-de-
maestros/paulo-freire-
1921-1997
Martínn López Calva