Orientación para doctorandos en su trayecto formativo

1. Orientación para
doctorandos en su
trayecto formativo
Martha Leticia Gaeta González Mercedes
Zanotto González
Coordinadoras

2. Contexto

3. -Trabajo colaborativo
-Producto del trabajo de la
academia de investigación del
doctorado en Educación
-Coordinado por dos
académicas con amplia
trayectoria en la formación de
doctorandos
-Colaboraciones de NAB y
tutores externos

4. Pre-texto

5. -No es un libro de metodología
de la investigación
-No busca aportar métodos o
técnicas de indagación de
problemas de investigación
educativa
-Se trata de dar orientaciones
que acompañen a quienes
están estudiando un doctorado
e ilustren a quienes tienen
interés en estudiarlo

6. Texto

10. Aportaciones destacables
-Planteamiento de la estructura y
características del proceso formativo
doctoral
-A partir de la experiencia
-En lenguaje sencillo, dirigido a los
estudiantes o futuros estudiantes de
doctorado
-Planteamiento de la complejidad y rigor
de la formación para la investigación
-Testimonio de doctorandos sobre su
propia vivencia

11. Comentarios del prólogo
• En una ocasión leí un libro que me llamó la atención, decía que
cuando compramos un artículo, por sencillo que sea, trae un
manual que explica cómo funciona. Sin embargo, los seres hu-
manos, a pesar de toda nuestra complejidad, llegamos al mundo sin
un manual, por lo tanto, frecuentemente tenemos dificulta- des
para entender cómo funcionamos y por qué pasan ciertas cosas en
nuestro cuerpo. La idea me pareció interesante.
• Cuando llegó a mis manos este libro, Orientaciones para Doc-
torandos en su Trayecto Formativo, inmediatamente pensé en aquel
otro, considerando que las y los estudiantes que ingre- san a un
programa doctoral frecuentemente llegan sin mucha información
previa acerca de su funcionamiento o solo con al- gunas ideas
generales que no siempre son suficientes para na- vegar en las
complejidades de los estudios de alto nivel. Por lo tanto, conviene
que haya una obra que los oriente para facilitar su trayecto
formativo.

12. • El libro llena una laguna en el conocimiento y es una guía u
́ til para
las y los estudiantes que deseen conocer los procesos que vivirán al
cursar un doctorado y tendrán una idea clara de que se espera de
ellos, cómo interactuar con el comité tutorial y su director de tesis,
así como sobre la manera de organizar el proceso investigativo.
• Este es un libro colectivo; a pesar de ello, tiene una estructura
coherente y se mantiene la claridad a través de los diversos
capítulos en los cuales las ideas se van concatenando de ma- nera
lógica y ordenada.
• La obra está escrita por doctoras y doctores en educación, for-
mados en diversas instituciones de educación superior de Mé- xico
y del extranjero, pero que se han especializado en temas diversos
dentro del campo, lo que hace que los temas se pre- senten desde
ópticas diversas, contribuyendo así a enriquecer el trabajo. Vale la
pena señalar que parte de este grupo perte- nece al Sistema
Nacional de Investigadores (SNI)

13. • Cierro e invito a la lectura de esta obra con una idea que apare- ce
en uno de los capítulos: los estudios de doctorado ayudan al
estudiante a adquirir una metodología científica para hacer in-
vestigación, a generar y divulgar conocimiento, y a transferirlo a los
espacios sociales en que se requiere. Ese proceso de con- vertirse
en investigadora o investigador no es lineal, sencillo ni fácil. Por el
contrario, requiere reestructuraciones importan- tes del
pensamiento, creatividad, mirar desde distintos ángu- los, abrazar
la complejidad y trabajar de manera sistemática y constante.
• Dr. Luis Felipe Gómez López
• Profesor Emérito ITESO. Universidad Jesuita de Guadalajara

14. Congreso Nacional de Investigación Educativa
VII Encuentro Nacional de Estudiantes de Posgrado sobre Educación
Villahermosa, Tabasco, México
4 al 8 de diciembre de 2023
www.cnie.mx