Sexualidad responsable

2014. “AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0575
“JOSÉ MARÍA VELASCO”
ASIGNATURA: CIENCIAS I CON ENFASIS EN BIOLOGÍA
PROFRA. RESPONSABLE DE LA HORAS CLASE:
LORENA SANJURJO GALLARDO
TELEFONO CELULAR: (722)3941530
CASA: (01722)4800784
CORREO ELECTRONICO: lore_sanjurjo@hotmail.com
C.C.T. MAT 15EES0832B
C.C.T.VEP 15EES0948B
NIVEL: SECUNDARIA
ZONA ESCOLAR No. S069 DE SEC.
LOCALIDAD: TOLUCA
MUNICIPIO: TOLUCA
REGION O SUBDIRECCIÓN REGIONAL: TOLUCA
TELEFONO: 01722)2371062
CORREO ELECTRONICO: sec575@outlook.com
CICLO ESCOLAR 2014 – 2015

RESUMEN
La intervención a mi práctica docente a través de estos cuatro proyectos, cumple
con el propósito de diversificar la enseñanza de acuerdos con los apoyos necesarios
que requieren los alumnos de enseñanza media básica, donde uso estrategias de
trabajo por inteligencias a desarrollar en el dicentes a través de una función
específica de inicio, desarrollo y cierre.
Las dimensiones son desde social, comunicativa, curricular y de proceso
enseñanza-aprendizaje, donde la importancia radica en una educación sexual tanto
para padres de familia, interactuando con alumnos y profesora por medio de redes
sociales y correo electrónico.
Lo anterior impacta en los alumnos y padres de familia que les permite comprender
y aprender, conceptos, situaciones, procesos y actitudes que hacen la diferencia
entre enseñar, a aprehenderse de los conocimientos significativos utilizando las
TIC´s.
Se organiza al grupo en cuatro equipos de trabajo colaborativos con funciones
diversificadas y especificadas en donde cubren con responsabilidad sus roles; así
mismo los padres están informados de que está restringido el uso del internet para
buscar la información con temas sexuales en ligas solo autorizadas y ya revisadas
por su profesora.

“ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0575 “JOSE MARIA VELASCO”
PROYECTO INTEGRADOR DE ACREDITACIÓN DEL CUARTO BIMESTRE.
ASIGNATURA: CIENCIAS I CON ENFASIS EN BIOLOGIA RESPONSABLE:
PROFRA. LORENA SANJURJO GALLARDO
GRADO: 1° GRUPO: ___ TURNO: _____ CICLO ESCOLAR: 2014-2015
PROYECTO N° 1.
TITULO DEL
PROYECTO:
BLOQUE 4: LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
EN CIENCIAS I, CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA.
ELABORÓ: Profesora Titular: Lorena Sanjurjo Gallardo
CORREO
ELECTRONIC
O:
Correo electrónico:
lore_sanjurjo@hotmail.com
Facebook: Lorena Sanjurjo Gallardo
DATOS DEL
DICENTE:
NOMBRE DEL ALUMNO: No .LISTA
GRADO: GRADO: GRUPO: TURNO:
CORREO ELECTRONICO: Muro Facebook
RESTRICCIÓNES: La búsqueda de información, es de 20 minutos en internet como
máximo, con la supervisión del padre de familia.
Queda estrictamente prohibido que se reúnan fuera del horario de
clases, casa de un integrante del proyecto, en un ciber café, parque
o centro de reunión.
PADRES DE
FAMILIA:
PAPÁ, MAMÁ O TUTOR: Si bien es importante conocer y aplicar el
manejo de las TIC (tecnología, información y comunicación) que se
presentan en nuestra actualidad, siendo un país netamente
globalizado en el que vivimos y socializamos siendo parte de este.
Por este motivo le solicito su apoyo, comprensión, supervisión y guía
para que su hijo o hija haga buen uso de este recurso como es el
manejo de cómputo o del internet. Ya que se trabajara de manera
innovadora, por medio de proyectos; aclarando que no es necesario
ni obligatorio que usted cuente con un equipo de cómputo o internet
en casa, ya que existen lugares donde pueden acudir con facilidad,
ejemplo de este es un ciber café o café internet.

Cualquier indicación que no se encuentre en este proyecto, será
explicada en clase con un acuse de enterado o podrá ponerse en
contacto personalmente por correo electrónico o por mensaje vía
Facebook.
Por su comprensión y apoyo le agradezco.
PRODUCTO DE
DESARROLLO:
El auditorio, equipo expositor, todos los que presencien la clase,
tendrán la tarea de realizar en cada uno de los proyectos un Diario
de evidencias en su cuaderno.
Los integrantes del equipo serán los encargados de revisar en el
diario, redacción de los tres momentos del proyecto (inicio,
desarrollo y cierre), ortografía, y aprendizajes esperados.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Describe la sexualidad humana con base en sus cuatro
potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y
reproducción.
Analiza las potencialidades de vínculos afectivos y erotismo,
considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja.
Reconoce la importancia de promover la igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres.
ANTECEDENTES /
IDEAS PREVIAS /
SUGERENCIAS:
Relacionar el reconocimiento del cuerpo y el derecho al placer como
parte de la salud sexual, considerando la masturbación como práctica
sexualcomún e inofensiva.
Lasasignaturasde Formación Cívica yÉtica, Educación Física, Danza y
Teatro también contribuyen a que losalumnos profundicen en el
conocimiento de sí mismos.
COMPETENCIAS:  Análisis e integraciónde información.
 Sentido crítico.
 Síntesisde datos.
 Uso de la Tecnología, Información yComunicación (TIC)al servicio de
la educación.
 Desarrollo didáctico de inteligencias.
ESTRATEGIAS Y
MATERIALES
SUGERIDOS:
Lluvia de ideas, partiendo de una pregunta generadora: ¿Qué esla
sexualidad? ¿Cuálesson laspotencialidadeshumanas de la sexualidad?
Análisis delpapelde la sexualidaden relación con sus diferentesfunciones.
Exposición de esquemasdelaparato reproductormasculino yfemenino.
Uso de recursostecnológicos con los que cuenta la escuela.

DESTREZAS: Identificarlas cuatro potencialidades de la sexualidad humana.
CONTENIDO
TEMÁTICO:
De acuerdo al plan de estudios 2011 de Ciencias I, énfasis en
biología se hace mención dentro del mapa curricular, la temática de
reproducción y la continuidad de la vida, en el bloque 4, abarcando
los contenidos relevantes.
Contenido 1. Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y
segura, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia.
Contenido 1.1. Valoración de la importancia de la sexualidad como
construcción
Contenido 1.2. Reconocimiento de los mitos comunes asociados
con la sexualidad
Contenido 1.3. Análisis de las implicaciones personales y sociales
de las infecciones de transmisión sexual causadas por el VPH y el
VIH y la importancia de su prevención como parte de la salud
sexual
Contenido 1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos y su
importancia para decir cuándo y cuántos hijos tener de manera
saludable y sin riesgos: salud reproductiva
Contenido 2. Biodiversidad como resultado de la evolución:
relación ambiente, cambio y adaptación.
Contenido 2.1. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la
reproducción de los seres vivos.
Contenido 2.2. Comparación entre reproducción sexual y
reproducción asexual.
Contenido 2.3. Relación de cromosomas, genes y ADN con la
herencia biológica.
Contenido 3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades e intereses.
Contenido 3.1. Reconocimiento del carácter inacabado de los
conocimientos científicos y tecnológicos en torno a la manipulación
genética.
Contenido 4. Proyecto: Hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa.
FUNCIÓN DE
INTEGRANTES DE
PROYECTO:
LIDER: Dinamizar el proceso, verificar al interior del equipo que
estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo,
disponiendo los temas entre sus compañeros, según sus destrezas
frente a la profesora de la clase
MODERADOR: intervenir en casos específicos y necesarios para
secuenciar actividades o dinámicas, ejemplificar o concluir
RELATOR: Responsable de la relatoría de todos los procesos en
forma escrita, de recopilar y sistematizar información a entregar al
docente

COMUNICADOR: Responsable de la comunicación entre el docente
y equipo
UTILERO1 y UTILERO 2: Responsable de acondicionar, conseguir
el material y herramientas adecuadas a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades, llenado de vales.
VIGIA DE TIEMPO: Controla el cronograma de tiempo establecido y
encargado de que el equipo desarrolle las actividades dentro de
tiempos establecidos
ORDENADOR: Encargado de que este en tiempo y forma la mesa
ejecutiva y bancas del salón de clases
VOCAL 1 Y VOCAL 2: Persona encargada del pegado de
materiales en buenas condiciones y de participar en temas de
exposición siendo necesaria su participación. Comodín
ACTIVISTA: Encargada de supervisar el trabajo del auditorio, así
como de la puntualidad y respeto al trabajo del equipo y repartición
de material didáctico
RECEPCIONISTA: Encargados del saludo y despedida de
sesiones, así como ofrecimiento de bocadillos, desayunos, etc.
PRESENTACIÓN
DE PROYECTO:
OBJETIVO
GENERAL:
Lograr en el
alumno, la
participación activa
durante su proceso
de aprendizaje,
involucrar al padre
de familia en el
proceso formativo
para lograr en el
alumno, la toma de
decisiones
oportunas durante
la planificación de
vida.
OBJETIVO
PARTICULAR:
Lograr la mejora en la
calidad educativa
satisfaciendo las
necesidades e
intereses de los
alumnos, padres
docentes. Ampliando
el panorama de la
clase abierta como
intervención e
involucrando a padres
de familia.
META:
Mejorar el
aprovechamiento
escolar, logrando
involucrar al padre de
familia en el proceso
formativo del alumno.
UNICAS FUENTES
DE CONSULTA:
DEL EQUIPO # 1
Libro: la magia de la ciencia Biología 1. Rosalía Allier, Sandra
Castillo. Ed. Mc Graw Hill.
Glosario: Biología | Biología, 7ma edición
http://www.curtisbiologia.com/glossary
ORGANIZACIÓN TEMÁTICA POR EQUIPO:

Contenido 1. Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos,
culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia.
Contenido 1.1. Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y
sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.
Contenido 1.2. Reconocimiento de los mitos comunes asociados con la sexualidad.
INTEGRANTES Y FUNCIÓN:
LIDER:
MODERADOR:
RELATOR:
COMUNICADOR:
UTILERO 1:
VIGIA DE TIEMPO:
VOCAL 1:
VOCAL 2:
ACTIVISTA:
UTILERO 2:
RECEPCIONISTA:
ORDENADOR:
NOMBRE DEL PADRE DE FAMILIA:
OCUPACIÓN DENTRO DEL PROYECTO: Observar la clase, tomar fotografía y/o video
para tener evidencias, ser apoyos para agilizar el inicio de la clase.
INTELIGENCIAS A
DESARROLLAR
EN EL DICENTE:
Howard Gardner en
la teoría de las
inteligencias
múltiples.
EQUIPO N°1:
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos
internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la
propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar
discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un
nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la
propia conducta.
Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable
poseen modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta
forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas
expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los
demás; la intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con
uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar
una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales.
Aspectos biológicos - Los lóbulos frontales desempeñan un papel
central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior
de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en

cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia,
languidez y apatía (personalidad depresiva).
Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para
describir sus experiencias se han encontrado testimonios
consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del
estado general de alerta y una considerable depresión debido a su
estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona distinta,
reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.
Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas,
evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el
pensamiento propio.
Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal,
conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un
autoconocimiento rico y profundo.
INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA
En los individuos especialmente dotados de esta forma de
inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es
extraordinariamente rápido: el científico competente maneja
simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que
son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o
rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia
matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema
antes de que ésta sea articulada.
Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento
matemático proporciona la base principal para los test de CI. Esta
forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los
psicólogos tradicionales, constituyendo, tal vez, el arquetipo de
"inteligencia en bruto" o de la validez para resolver problemas que
supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aún no
se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una
solución a un problema lógico-matemático.
Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos,
calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y
los razonamientos inductivo y deductivo.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos,
matemáticos etc.

ACTIVIDAD DE
INICIO:
Antes de la participación del equipo el salón de clases o el lugar
donde se desarrollara el proyecto debe estar en buenas
condiciones, con una mesa a nivel ejecutivo, la cual debe tener
mantel, florero pueden ser con flores naturales o artificiales, botellas
pequeñas de agua y dulceros.
El líder presentara con máximo respeto y presencia a cada
miembro de su equipo y los padres que los acompañan, dará las
instrucciones de cada actividad de forma clara y precisa.
El título de todos los contenidos deberá ser en papel bond blanco,
letra erial negrita número 200 o con excelente letra y sin faltas
ortográficas, con margen de corazones. Ejemplo:
El comunicador comienza dando la introducción al tema a
desarrollar, del contenido 1.1. Valoración de la importancia de la
sexualidad como construcción cultural y sus potencialidades en las
distintas etapas del desarrollo humano.
Esta introducción debe ser en forma de poema dedicado a su
“novia” quien será la moderadora, integrante de su mismo equipo, el
llevara una rosa natural y un anillo en una cajita de regalo, dentro
del poema tomara en cuenta los conceptos básicos tales como:
sexo, sexualidad, conducta sexual, genero, erotismo y reproducción
finalmente el terminara pidiéndole que se case con él.
En esta actividad se tomara en cuenta las expresiones faciales,
corporales, tono de voz, coherencia de conceptos en el poema y la
reacción del auditorio.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
EJEMPLO:
El equipo de proyecto, deberá organizar al grupo en binas (hombre-
mujer) quienes deberán traer un espejo tamaño aproximado de
30cm de largo por 20 cm de ancho. Esta actividad denominada
“¿qué se de mi cuerpecito?”
Después de la exposición puntual de los significados de los
conceptos por parte del equipo. La cual consiste en que cada
integrante deberá observarse en el espejo y distinguir las
diferencias y características entre el hombre y mujer, de esta
manera logran observar y diferencias entre concepto de sexo y
género.
Los integrantes de equipo deberán exponer cada concepto con
caritas que demuestren diferentes estados de ánimo en papel
lustre:
amarillo=alegría
TITULO
TITULO
TITULO

rojo=enojo
verde= temeroso
azul=deprimido
morado=preocupado
naranja=pensativo
Rosa=emocionado etc.
Los conceptos que abordaran son los siguientes:
Sexo, sexualidad, conducta sexual, genero, raciocinio, elementos
psicológicos, elementos biológicos, elementos socioculturales y
éticos, vínculos afectivos, erotismo, reproducción, noviazgo y
embarazo.
ACTIVIDADES DE
CIERRE:
El equipo expositor tendrá que presentar una tabla de las
características sexuales secundarias, para realizar la actividad
siguiente.
Para el desarrollo de la inteligencia lógica-matemática, el equipo
deberá hacer rompecabezas (una pareja de novios).
El equipo deberá solicitar una investigación al auditorio acerca del
sistema reproductor femenino y masculino. (este ya lo tendrán en
sus copias)
Ellos tendrán que elaborar los esquemas de sistemas reproductivos
en papel bond blanco, los esquemas deben tener el tamaño del
papel, deberá ser dibujado y coloreado, visible para todo el grupo.
Estos esquemas serán expuestos por integrantes del equipo 2,3 o
4
Para finalizar se desarrolla la actividad del “memorama biológico”.
Lugar: Salón de clases
Integrantes: equipos 2,3 y 4
Material: un memorama escrito a máquina de computadora o
buena letra.
Requisitos de memorama:
Visible: En una hoja opalina gruesa, tamaño carta colocaran la
palabra y en otra la definición y así sucesivamente con cada una de
las partes del sistema reproductor femenino y masculino. (este
material ya está en las copias de cada compañero) El equipo
ganador tendrá como premio una bolsa se papas de manera
individual.

_____________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PAPÁ, MAMÁ O TUTOR.
Mi hijo (a) hace buen uso de los medios de información y comunicación que
otorga la internet, por lo que me hago responsable del uso que le de mi hijo
(a) estando al pendiente de la búsqueda de información.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0575 “JOSE MARIA VELASCO”
ASIGNATURA: CIENCIAS I CON ENFASIS EN BIOLOGIA
RESPONSABLE: PROFRA. LORENA SANJURJO GALLARDO
GRADO: 1° GRUPO: ____TURNO: _____ CICLO ESCOLAR: 2014-2015
.PROYECTO N° 2.
TITULO DEL
PROYECTO:
BLOQUE 4: LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
EN CIENCIAS I, CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA.
CORREO
ELECTRO
NICO:
Facebook: Lorena Sanjurjo Gallardo
DATOS
DEL
DICENTE:
NOMBRE DEL ALUMNO: No. LISTA:
GRADO: GRUPO: TURNO:
máximo, con la supervisión del padre de familia. Queda
estrictamente prohibido que se reúnan fuera del horario de clases,
casa de un integrante del proyecto, en un ciber café, parque o
centro de reunión.
PADRES DE
FAMILIA:
PAPÁ, MAMÁ O TUTOR: Si bien es importante conocer y aplicar
el manejo de las TIC (tecnología, información y comunicación)
que se presentan en nuestra actualidad, siendo un país
netamente globalizado en el que vivimos y socializamos siendo
parte de este. Por este motivo le solicito su apoyo, comprensión,
supervisión y guía para que su hijo o hija haga buen uso de este
recurso como es el manejo de cómputo o del internet. Ya que se
trabajara de manera innovadora, por medio de proyectos;
aclarando que no es necesario ni obligatorio que usted cuente con
un equipo de cómputo o internet en casa, ya que existen lugares
donde pueden acudir con facilidad, ejemplo de este es un ciber
café o café internet.

explicada en clase con un acuse de enterado o podrá ponerse en
contacto personalmente por correo electrónico o por mensaje vía
Facebook.
PRODUCTO DE
DESARROLLO:
tendrán la tarea de realizar en cada uno de los proyectos un Diario
de evidencias en su cuaderno.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
reproducción.
considerando aspectos personales, la familia, los amigos yla
pareja.
Reconoce la importancia de promover la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres.
ANTECEDNTES /
IDEAS PREVIAS /
SUGERENCIAS:
Relacionar el reconocimiento del cuerpo y el derecho al placer
como parte de la salud sexual, considerando la masturbación como
práctica sexual común e inofensiva.
Las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Educación Física, Danza y
Teatro también contribuyen a que los alumnos profundicen en el
 Síntesis de datos.
 Uso de la Tecnología, Información yComunicación (TIC)al servicio
de la educación.

ESTRATEGIAS Y
MATERIALES
SUGERIDOS:
Análisis delpapelde la sexualidaden relación con sus diferentesfunciones.
CONTENIDO
TEMÁTICO:
biología se hace mención dentro del mapa curricular, la temática
de reproducción y la continuidad de la vida, en el bloque 4,
abarcando los contenidos relevantes.
Contenido 1. Hacia una sexualidad responsable,
satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas, falsas
creencias, coerción, discriminación y violencia.
Contenido 1.1. Valoración de la importancia de la sexualidad
como construcción
Contenido 1.2. Reconocimiento de los mitos comunes asociados
con la sexualidad
Contenido 1.3. Análisis de las implicaciones personales y
sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por el
VPH y el VIH y la importancia de su prevención como parte de la
salud sexual
Contenido 1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos y su
importancia para decir cuándo y cuántos hijos tener de manera
saludable y sin riesgos: salud reproductiva
 Contenido 2. Biodiversidad como resultado de la
evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
Contenido 2.1. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en
la reproducción de los seres vivos
reproducción asexual
 Contenido 3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología
en la satisfacción de necesidades e intereses.
conocimientos científicos y tecnológicos en torno a la
manipulación genética.
 Contenido 4. Proyecto: Hacia la construcción de una
ciudadanía responsable y participativa.

FUNCIÓN DE
INTEGRANTES
DE PROYECTO:
estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo
MODERADOR: intervenir en casos específicos y necesarios para
secuenciar actividades o dinámicas, ejemplificar o concluir
RELATOR: Responsable de la relatoría de todos los procesos en
forma escrita, de recopilar y sistematizar información a entregar al
docente
COMUNICADOR: Responsable de la comunicación entre el
docente y equipo
UTILERO1 y UTILERO 2: Responsable de acondicionar,
conseguir el material y herramientas adecuadas a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades,
llenado de vales.
VIGIA DE TIEMPO: Controla el cronograma de tiempo
establecido y encargado de que el equipo desarrolle las
actividades dentro de tiempos establecidos
ORDENADOR: Encargado de que este en tiempo y forma la mesa
ejecutiva y bancas del salón de clases
ACTIVISTA: Encargada de supervisar el trabajo del auditorio, así
como de la puntualidad y respeto al trabajo del equipo y repartición
de material didáctico
PRESENTACIÓN
DE PROYECTO:
OBJETIVO
GENERAL:
Lograr en el alumno,
la participación
activa durante su
proceso de
aprendizaje,
involucrar al padre
de familia en el
proceso formativo
para lograr en el
alumno, la toma de
decisiones
oportunas durante la
planificación de vida
OBJETIVO
PARTICULAR:
Lograr la mejora en la
calidad educativa
satisfaciendo las
necesidades e
intereses de los
alumnos, padres
docentes. Ampliando el
panorama de la clase
abierta como
intervención e
involucrando a padres
de familia
META:
Mejorar el
aprovechamient
o escolar,
logrando
involucrar al
padre de familia
en el proceso
formativo del
alumno
UNICAS
FUENTES DE
CONSULTA:DEL
EQUIPO # 2
Anticonceptivos :: Planned Parenthood
http://www.plannedparenthood.org/esp/temas-de-
salud/anticonceptivos

Contenido 1.3. Análisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones
de transmisión sexual causadas por el VPH y el VIH y la importancia de su prevención
como parte de la salud sexual
Contenido 1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para
decir cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud
reproductiva
LIDER:
MODERADOR:
RELATOR:
COMUNICADOR:
UTILERO 1: Diana
VIGIA DE TIEMPO:
VOCAL 1:
VOCAL 2:
ACTIVISTA:
UTILERO 2:
RECEPCIONISTA:
ORDENADOR:
OCUPACIÓN DENTRO DEL PROYECTO: Observar la clase, tomar fotografía y/o
video para tener evidencias, ser apoyos para agilizar el inicio de la clase.
INTELIGENCIAS
A
DESARROLLAR
EN EL DICENTE:
Howard
Gardner en
la teoría de las
inteligencias
múltiples.
EQUIPO N°2:
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO - VERBAL
El don del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el
caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado
explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un
lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En
consecuencia, podemos decir que, una inteligencia puede operar
independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una
forma particular de respuesta.
Aspectos biológicos - Un área específica del cerebro llamada
"área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones
gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede
comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene
dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo,
otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden
y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y,
también, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas,
escritores, etc.
INTELIGENCIA MUSICAL
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la
universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el
desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una
percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia
hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y
aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Aspectos biológicos - Ciertas áreas del cerebro desempeñan
papeles importantes en la percepción y la producción musical.
Éstas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están
localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la
habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia
de "amusia" (pérdida de habilidad musical).
Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar,
tocar instrumentos.
Habilidades relacionadas - Crear y analizar música.
Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos
musicales, etc.
ACTIVIDAD DE
INICIO:
mantel, florero pueden ser con flores naturales o artificiales,
botellas pequeñas de agua, dulceros y si es el caso del equipo
podrá ofrecer algún bocadillo, te, café, fruta etc. Los utileros
deberán traer grabadora y el pódium de madera.
Para el desarrollo de la inteligencia lingüístico-verbal, el líder del
equipo hará un breve discurso como introducción acerca del
tema del Contenido 1.3. Análisis de las implicaciones personales

y sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por
el VPH y el VIH y la importancia de su prevención como parte de
la salud sexual. En el pódium que previamente fue solicitado, el
líder fungirá como un buen orador, diciéndolo como un discurso
alusivo a la Ganadora del Premio Nobel de la Paz en 2014, a sus
17 años, es la persona más joven galardonada, tomando en
cuenta postura, forma de hablar, expresiones faciales y
movimientos corporales, la líder deberá venir vestida, peinada,
caracterizada como la embajadora.
Los integrantes del equipo tendrán la comisión de asignar el papel
de maestro, doctor, poeta y abogado a sus compañeros de
equipo, cuando estén caracterizados con ropa, maquillaje,
pelucas, personificador etc. Ahora un integrante del equipo fungirá
como coordinador será quien presente a los invitados de la mesa
ejecutiva, llamándolos a cada uno de estos por su nombre y
profesión, a que suban al pódium, donde cada uno de estos darán
a conocer los conceptos y definiciones del tema.
Maestro: Expondrá acerca de algunos cambios de los
adolescentes, acerca del desarrollo emocional, atracción
sexual, afectividad, el coqueteo, actividad sexual, como
concepto y ejemplificando. En esta intervención la persona que
tenga el papel de maestro deberá dramatizar, vestimenta,
conducta, postura de maestro.
Doctor: Tratara acerca de las ITS, VIH, SIDA, VPH. Esta persona
de igual manera tendrá que actuar como doctor, llevando bata,
expedientes de pacientes, medicamentos de muestra etc. el
hablara con termino médicos, mismos que tendrá kque explicar
cada uno, mostrando imágenes de cada una de las
enfermedades, estas deben ser visibles para todo el grupo, por lo
que serán del tamaño de medio papel bond cada una.
Poeta: Expondrá medidas para prevenir Infecciones de
Transmisión Sexual, pero en forma de poema, caracterizado.
Definiendo conceptos como:
 Autocontrol
 Fidelidad mutua
 Sexo seguro
 Sexo protegido

Abogado: El desarrollara los temas de: tener derecho a la
información de las infecciones de transmisión sexual y
comunicación abierta, dando consejos de la importancia de
esto, y que si no hubiera buena comunicación, las parejas
llegarían a demandarse, dará a conocer una experiencia de una
pareja que se divorció por la falta de comunicación ya que el
hombre contagio a la mujer y ahora la mujer está muy grave por
la falta de comunicación y responsabilidad.
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO:
El equipo deberá realizar una actividad denominada “¿qué me
dice el reportero? Entrevistaran a personas (sus mismos
compañeros de equipo) acerca de lo que opinan de los
conceptos que se presentan posteriormente, realizándolo con
seriedad como lo hace un reportero profesional, deberán traer
micrófono, cámara, entrevista y credencial que identifique que
sean reporteros, estos materiales serán elaborados con papel,
cajas, tela etc. El entrevistado deberá mostrar imágenes de los
métodos anticonceptivos y del método Bellings, estas
ilustraciones deberán estar elaboradas en una cartulina blanca
con colores.
Una vez dada las definiciones de cada concepto, para el
desarrollo de la inteligencia musical, el equipo de proyecto
realizara una actividad denominada “cántame bonito” en la que
mencionaran los conceptos de: embarazos, prejuicios,
métodos anticonceptivos, métodos hormonales orales,
métodos hormonales inyectables, ovulación, amenorrea,
anticoncepción hormonal postcoito, método de emergencia,
métodos hormonales subdermicos, hematomas,
dispositivos intrauterinos, DIU, SIU, espiral, útero, periodo
menstrual, métodos quirúrgicos, oclusión tubaria bilateral,
vasectomía, métodos de barrera, espermicidas, diafragma,
preservativo, condón, espumas anticonceptivas, cremas
anticonceptivas, jaleas anticonceptivas, óvulos, métodos
naturales, métodos de abstinencia periódica, método del
ritmo, calendario de Ogino-Knaus, ,método de temperatura
basal, método sintotérmico, método de ovulación de
Billings, método de la lactancia. El equipo no únicamente
cantara sino que también imitara, bailara, jugara, etc. Tomando
como modelo o ejemplo el video de Vaceline “SummerNights”.

ACTIVIDADES
DE CIERRE:
Los integrantes del equipo desarrollaran la actividad “música
alterada” la cual consiste en que el equipo de proyecto elaborara
3 sopas de letras con el tamaño de 4 papel bond, letra hecha con
marcador negro legible, llevaran una bolsa de objetos, flautas,
herramientas, discos, cucharas, botellas, sonajas etc, para que
sean ocupados por el auditorio para la canción
El equipo que termine, se toma de las manos sin soltarse y va en
busca de un sobre donde hay un tipo de método anticonceptivo
o de una ITS, estará en desorden, una vez encontrado el sobre
regresaran a su lugar y empezarán a formar la frase
correspondiente. Las frases son:
1. Valéry, Paul: "¿Qué puede haber imprevisto para el que
nada ha previsto?"
2. Shakespeare William: "El hombre cauto jamás deplora
el mal presente; emplea el presente en prevenir las
aflicciones futuras"
3. Picasso, Pablo: "Pinto las cosas como las pienso, no
como las veo"
4. Rotterdam, Erasmo de: "Mejor es prevenir que curar."
Con esos enunciados que formaron los equipos formaran una
canción de mínimo 15 renglones cortos, pueden agregar palabras.
Buscaran en una bolsa negra instrumentos musicales, gorros de
fiesta de cumpleaños, lentes, máscaras, herramientas, botellas
etc. Para que su canción tenga sonido y no solo letra.
Como actividad final un integrante del equipo dará a conocer las
consecuencias al auditorio del que no utilicen protección durante
la actividad sexual, es decir un embarazo no deseado, un
embarazo a temprana edad, mama soltera, papa soltero, ITS etc.
Solicitaras al auditorio que guarden silencio y escuchen la
reflexión de Mariano Osorio “el último beso” le hagan una carta
a su mama agradeciendo la vida que les dio, enseguida un
integrante dará la indicación de doblar la carta colocando en la
parte de frente una palabra que describa a su mama.
El ordenador mencionara al auditorio que se acomoden en la
banca y que la carta la dejen encima de la banca, enseguida EL
EQUIPO 2 CANTAR la canción “señora, señora” Denise de

Kalafe. Abrirán los ojos y abrazaran a su mamá quien se
encontrara a su lado, en caso dado que no pueda venir, el abrazo
se lo darán con sus mismos compañeros, al terminar esta
actividad preguntaras que provoco en ti esa canción, la reflexión
etc.
_______________________________________________

GRADO: 1° GRUPO: _____ TURNO: ______ CICLO ESCOLAR: 2014-2015
.PROYECTO N° 3.
TITULO DEL
PROYECTO:
BLOQUE 4: LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA
VIDA EN CIENCIAS I, CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA.
CORREO
ELECTRO
NICO:
Facebook (FB)
Lorena Sanjurjo Gallardo
DATOS
DEL
DICENTE:
NOMBRE DEL ALUMNO: No. LISTA
Queda estrictamente prohibido que se reúnan fuera del horario
de clases, casa de un integrante del proyecto, en un ciber café,
parque o centro de reunión.
PADRES DE
FAMILIA:
PAPÁ, MAMÁ O TUTOR: Si bien es importante conocer y aplicar
el manejo de las TIC (tecnología, información y comunicación)
que se presentan en nuestra actualidad, siendo un país
netamente globalizado en el que vivimos y socializamos siendo
parte de este. Por este motivo le solicito su apoyo, comprensión,
supervisión y guía para que su hijo o hija haga buen uso de este
recurso como es el manejo de cómputo o del internet. Ya que se
trabajara de manera innovadora, por medio de proyectos;
aclarando que no es necesario ni obligatorio que usted cuente
con un equipo de cómputo o internet en casa, ya que existen

lugares donde pueden acudir con facilidad, ejemplo de este es
un ciber café o café internet.
explicada en clase con un acuse de enterado o podrá ponerse
en contacto personalmente por correo electrónico o por mensaje
vía Facebook.
PRODUCTO DE
DESARROLLO:
tendrán la tarea de realizar en cada uno de los proyectos un
Diario de evidencias en su cuaderno.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
reproducción.
considerando aspectos personales, la familia, los amigos yla
pareja.
ANTECEDENTE
S / IDEAS
PREVIAS /
SUGERENCIAS:
como parte de la salud sexual, considerando la masturbación
comopráctica sexual común e inofensiva.
Las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Educación Física, Danza y
Teatro también contribuyen a que los alumnos profundicen en el
 Síntesis de datos.
 Uso de la Tecnología, Información yComunicación (TIC)al
servicio de la educación.

ESTRATEGIAS Y
MATERIALES
SUGERIDOS:
Análisis delpapelde la sexualidaden relación con sus diferentes
funciones.
CONTENIDO
TEMÁTICO:
como construcción
Contenido 1.2. Reconocimiento de los mitos comunes
asociados con la sexualidad
sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por
el VPH y el VIH y la importancia de su prevención como parte de
la salud sexual
Contenido 1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos y
su importancia para decir cuándo y cuántos hijos tener de
manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva
Contenido 2.1. Análisis comparativo de algunas adaptaciones
en la reproducción de los seres vivos
Contenido 3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades e intereses.
Contenido 4. Proyecto: Hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa.

FUNCIÓN DE
INTEGRANTES
DE PROYECTO:
MODERADOR: intervenir en casos específicos y necesarios
para secuenciar actividades o dinámicas, ejemplificar o concluir
RELATOR: Responsable de la relatoría de todos los procesos
en forma escrita, de recopilar y sistematizar información a
entregar al docente
docente y equipo
llenado de vales.
ORDENADOR: Encargado de que este en tiempo y forma la
mesa ejecutiva y bancas del salón de clases
ACTIVISTA: Encargada de supervisar el trabajo del auditorio,
así como de la puntualidad y respeto al trabajo del equipo y
repartición de material didáctico
PRESENTACIÓN
DE PROYECTO:
OBJETIVO
GENERAL:
Lograr en el alumno,
la participación activa
durante su proceso
de aprendizaje,
involucrar al padre de
familia en el proceso
formativo para lograr
en el alumno, la toma
de decisiones
oportunas durante la
planificación de vida
OBJETIVO
PARTICULAR:
Lograr la mejora en
la calidad educativa
satisfaciendo las
necesidades e
intereses de los
alumnos, padres
docentes.
Ampliando el
panorama de la
clase abierta como
intervención e
involucrando a
padres de familia
META:
Mejorar el
aprovechamiento
escolar, logrando
involucrar al padre
de familia en el
proceso formativo
del alumno
UNICAS
FUENTES DE
CONSULTA:DE
L EQUIPO # 3
La reproducción de los seres vivos. - That Quiz
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?I/M/Q/J/83701411728094

Contenido 2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente,
cambio y adaptación.
Contenido 2.1. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de
los seres vivos
Contenido 2.2. Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual
LIDER:
MODERADOR:
RELATOR:
COMUNICADOR:
UTILERO 1:
VIGIA DE TIEMPO:
VOCAL 1:
VOCAL 2:
ACTIVISTA:
UTILERO 2:
RECEPCIONISTA:
ORDENADOR:
INTELIGENCIAS
A
DESARROLLAR
EN EL DICENTE:
Howard
Gardner en
la teoría de las
inteligencias
múltiples.
EQUIPO: 3
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la
capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en
particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento,
motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un
adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás,
aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma
muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y
maestros. Esta forma de inteligencia no depende
necesariamente del lenguaje.
Aspectos biológicos - Todos los indicios proporcionados por la
investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales
desempeñan un papel importante en el conocimiento
interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios
profundos en la personalidad, aunque otras formas de la
resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una
persona no es la misma después de la lesión.

La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca
factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes
de la especie humana:
1. La prolongada infancia de los primates, que establece un
vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo
intrapersonal.
2. La importancia de la interacción social entre los humanos
que demandan participación y cooperación. La necesidad
de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y
solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de
supervivencia.
Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las
personas a identificar y superar problemas.
Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y
responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos,
terapeutas.
INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA
La evolución de los movimientos corporales especializados es
de importancia obvia para la especie; en los humanos esta
adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento
del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños
y no hay duda de su universalidad cultural.
La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto
para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva; sin
embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza),
competir (deportes) o crear (artes plásticas), constituyen
evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
Aspectos biológicos - El control del movimiento corporal se
localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla
los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto.
En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en
el hemisferio izquierdo.
La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede
resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los
mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La
existencia de apraxia específica constituye una línea de
evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal.

Capacidades implicadas - Capacidad para realizar actividades
que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-
manual y equilibrio.
Habilidades relacionadas - Utilizar las manos para crear o
hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales - Escultores, cirujanos, actores,
modelos, bailarines, etc.
ACTIVIDAD DE
INICIO:
podrá ofrecer algún bocadillo, te, café, fruta etc.
Dentro de la inteligencia interpersonal, hace hincapié en la
solidaridad, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación eficiente,
lenguaje verbal y no verbal etc. para el trabajo a desarrollar,
denominado “dilo con mímica” Ya conformado los equipos 1,2 y
4 se les dará la indicación de formar un circulo, en el que en el
centro deberán estar dos personas del equipo exponiendo
algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.
Mencionando los vivíparos, ovovivíparos, reproducción
sexual, dimorfismo sexual, polinización, reproducción
asexual.
Después de que hayan terminado de exponer en el círculo,
empezaran los integrantes a representar a los animales que han
evolucionado su forma de reproducción, dando ejemplos de
animales vivíparos, ovovivíparos como el pollo etc. El auditorio
será el encargado de adivinar de manera ordenada. Los temas
a explicar son:
 Escisión
 Gemación
 División múltiple, esquizogonia o merogonia
 Fragmentación
 Esporulación
 Estolones
 Rizomas
 Bulbos
 Tubérculos
Para desarrollar la inteligencia corporal kinestésica, el grupo de
proyecto expondrá el tema de reproducción sexual,

ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO:
reproducción sexual en plantas, reproducción sexual en
animales, desarrollo del ser humano a partir del cigoto,
dando características como las semanas etc.
Serán desarrollados por medio de una flor con cuatro pétalos
grandes de aproximadamente el tamaño de papel bond por
pétalo, en este debe estar escrita la definición.
Con ayuda de papas:
El equipo de trabajo acondiciona el patio colocando primero los
costales, cuerdas, cucharas con huevo crudo y por ultimo
imágenes, formara al auditorio en filas de 6-8 personas, el
integrante del proyecto plantea una pregunta sobre el
desarrollo del ser humano inmediatamente saldrá el primero
de la fila, brincara con un costal, dejara el costal, tomara la
cuerda, avanza, deja la cuerda toma la cuchara y el huevo y lo
lleva en la boca hasta llegar a la canasta y depositarlo, tomara la
imagen que dé respuesta a la pregunta planteada y así
sucesivamente
ACTIVIDADES
DE CIERRE:
La última actividad se denomina “espolvoréate como los
escarabajos” en la que el equipo de proyecto en un polo de
madera, en el cual estarán unas donas espolvoreadas
amarradas con hilo, y así con cada par de sillas, solo podrán
jugar 2 personas, por equipo, las personas que están arriba de
la silla suben el palo de madera lo más alto posible, con la
finalidad de que los escarabajos (auditorio participante) no
pueda comer.
Quien logre comer donas no será el ganador si no quien este
menos sucio del polvo blanco de las donas, de esta manera te
darás cuenta de la importancias de la polinización de las plantas
con los escarabajos esto debe quedar explicado por el equipo.
_________________________________________

GRADO: 1° GRUPO: _____ TURNO: ________ CICLO ESCOLAR: 2014-2015
PROYECTO N° 4.
TITULO
DEL
PROYECT
O:
BLOQUE 4: LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA
VIDA EN CIENCIAS I, CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA.
CORREO
ELECTRO
NICO:
Facebook (FB)
Lorena Sanjurjo Gallardo
DATOS
DEL
DICENTE:
NOMBRE DEL ALUMNO: No. LISTA
Queda estrictamente prohibido que se reúnan fuera del horario
de clases, casa de un integrante del proyecto, en un ciber café,
parque o centro de reunión.
PADRES DE
FAMILIA:
PAPÁ, MAMÁ O TUTOR: Si bien es importante conocer y
aplicar el manejo de las TIC (tecnología, información y
comunicación) que se presentan en nuestra actualidad, siendo
un país netamente globalizado en el que vivimos y socializamos
siendo parte de este. Por este motivo le solicito su apoyo,
comprensión, supervisión y guía para que su hijo o hija haga
buen uso de este recurso como es el manejo de cómputo o del
internet. Ya que se trabajara de manera innovadora, por medio
de proyectos; aclarando que no es necesario ni obligatorio que
usted cuente con un equipo de cómputo o internet en casa, ya

que existen lugares donde pueden acudir con facilidad, ejemplo
de este es un ciber café o café internet.
Cualquier indicación que no se encuentre en este proyecto,
será explicada en clase con un acuse de enterado o podrá
ponerse en contacto personalmente por correo electrónico o por
mensaje vía Facebook.
PRODUCTO DE
DESARROLLO:
tendrán la tarea de realizar en cada uno de los proyectos un
Diario de evidencias en su cuaderno.
Los integrantes del equipo serán los encargados de revisar en
el diario, redacción de los tres momentos del proyecto (inicio,
APRENDIZAJES
ESPERADOS
reproducción.
considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la
pareja.
ANTECEDENTES /
IDEAS PREVIAS /
SUGERENCIAS:
como parte de la salud sexual, considerando la masturbación
comopráctica sexual común e inofensiva.
Lasasignaturasde Formación Cívica yÉtica, Educación Física, Danza y
Teatro también contribuyen a que losalumnos profundicen en el
 Síntesisde datos.
 Uso de la Tecnología, Información yComunicación (TIC)al
servicio de la educación.

ESTRATEGIAS Y
MATERIALES
SUGERIDOS:
sexualidad? ¿Cuálesson laspotencialidadeshumanas de la
sexualidad?
Análisis delpapelde la sexualidaden relación con sus diferentes
funciones.
Exposición de esquemas delaparato reproductormasculino yfemenino.
Uso de recursostecnológicos con losque cuenta la escuela.
CONTENIDO
TEMÁTICO:
como construcción
Contenido 1.2. Reconocimiento de los mitos comunes
asociados con la sexualidad
sociales de las infecciones de transmisión sexual causadas por
el VPH y el VIH y la importancia de su prevención como parte
de la salud sexual Contenido 1.4 Comparación de los métodos
anticonceptivos y su importancia para decir cuándo y cuántos
hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud
reproductiva
Contenido 2.1. Análisis comparativo de algunas adaptaciones
en la reproducción de los seres vivos
Contenido 3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en
la satisfacción de necesidades e intereses.
Contenido 4. Proyecto: Hacia la construcción de una
ciudadanía responsable y participativa.

FUNCIÓN DE
INTEGRANTES
DE PROYECTO:
MODERADOR: intervenir en casos específicos y necesarios
para secuenciar actividades o dinámicas, ejemplificar o concluir
RELATOR: Responsable de la relatoría de todos los procesos
en forma escrita, de recopilar y sistematizar información a
entregar al docente
docente y equipo
llenado de vales.
ORDENADOR: Encargado de que este en tiempo y forma la
mesa ejecutiva y bancas del salón de clases
ACTIVISTA: Encargada de supervisar el trabajo del auditorio,
así como de la puntualidad y respeto al trabajo del equipo y
repartición de material didáctico
PRESENTACIÓN
DE PROYECTO:
OBJETIVO
GENERAL:
Lograr en el
alumno, la
participación activa
durante su proceso
de aprendizaje,
involucrar al padre
de familia en el
proceso formativo
para lograr en el
alumno, la toma de
decisiones
oportunas durante
la planificación de
vida
OBJETIVO
PARTICULAR:
Lograr la mejora en
la calidad educativa
satisfaciendo las
necesidades e
intereses de los
alumnos, padres
docentes.
Ampliando el
panorama de la
clase abierta como
intervención e
involucrando a
padres de familia
META:
Mejorar el
aprovechamiento
escolar, logrando
involucrar al padre
de familia en el
proceso formativo
del alumno

UNICAS
FUENTES DE
CONSULTA:
DEL EQUIPO # 4
relación de cromosomas, genes y adn en la herencia ...
http://biologiabasicatec83.blogspot.mx/2013/03/relacion-de-
cromosomas-genes-y-adn-en.html
Contenido 1.3. Análisis de las implicaciones personales y sociales de las infecciones
de transmisión sexual causadas por el VPH y el VIH y la importancia de su prevención
como parte de la salud sexual
Contenido 1.4 Comparación de los métodos anticonceptivos y su importancia para
decir cuándo y cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud
reproductiva
LIDER:
MODERADOR:
RELATOR:
COMUNICADOR:
UTILERO 1:
VIGIA DE TIEMPO:
VOCAL 1:
VOCAL 2:
ACTIVISTA:
UTILERO 2:
RECEPCIONISTA:
ORDENADOR:
INTELIGENCIAS
A
DESARROLLAR
EN EL DICENTE:
Howard
Gardner en
la teoría de las
inteligencias
múltiples.
EQUIPO N°2:
INTELIGENCIA ESPACIAL
La resolución de problemas espaciales se aplica a la
navegación y al uso de mapas como sistema notacional.
Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la
visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en
el juego del ajedrez.
También se emplea este tipo de inteligencia en las artes
visuales.
Aspectos biológicos - El hemisferio derecho (en las personas
diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo
espacial.

Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en
la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o
escenas o para apreciar pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del
hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial
con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar
resolver una tarea o bien se inventarán respuestas. Pero las
estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales
problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la
distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un
ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método
indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo,
construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el
invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en
paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente
normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente
de una modalidad particular de estímulo sensorial.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas
visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles
visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y
visualizar con precisión.
Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, arquitectos,
diseñadores, publicistas, etc.
INTELIGENCIA NATURALISTA Y TECNOLÓGICA:
Capacidad de reconocer y clasificar, plantas, animales y
minerales.
Aprenden en un entorno natural, con el orden y la clasificación,
posee excelente capacidad de observación, disfruta de la
jardinería y del cuidado de los animales.
Esta inteligencia se refleja en biólogos, zoólogos y otros.
Capacidad para la aplicación y uso de las nuevas tecnologías.
ACTIVIDAD DE
INICIO:

podrá ofrecer algún bocadillo, té, café, fruta etc.
miembro de su equipo y los padres que los acompañan, dará
las instrucciones de cada actividad de forma clara y precisa.
Para comenzar el tema de cromosomas, genes y ADN con la
herencia biológica, el equipo de proyecto desarrollara una
actividad denominada ¿A quién me parezco? Facilitando una
hoja de block, en la que ellos deberán dibujar un boceto de
cómo son, es decir ojos azules, café, negros, tipo de piel,
fisionomía de la persona etc. Y a quien se parecen y porque
creen que se parezcan.
Después intercambiaran los dibujos con sus compañeros sin
colocar el nombre, de esta manera podrán identificar la cara a
quien corresponde el boceto.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO:
Los integrantes del equipo de proyecto, realizaran la exposición
por medio de una obra de teatro cómica, donde se desarrollaran
los conceptos de:
 Herencia de Caracteres
 Rasgos
 Cromosoma
 Herencia biológica
 Genes
 Genética
 Cromosomas
 ADN
 Genotipo
 Fenotipo
 Alelos
 Alelo dominante
 El ADN en nuestro cuerpo
ACTIVIDADES DE
CIERRE:
El equipo de proyecto elabora video donde se vea plasmado el
tema de fenotipo, genotipo y ADN. En el cual debe contener
música de fondo, animaciones, información importante.
Por medio de 3 ruletas grandes de 40 cm de diámetro deberán
dividirla en partes de diferente color cada una
8

En cada color colocan el nombre de las moléculas del ADN y en
que consiste cada uno:
 Adenina
 Guanina
 Citosina
 Timina
 Ácidos fosfóricos
 Puente de hidrogeno
 Moléculas de azucares
Ya terminado de exponer las moléculas entonces
Para finalizar deberán organizar al auditorio en equipos,
elaboraran una maqueta del ADN (este material ya está en sus
fotocopias)
_______________________________________________
MATERIAL COLECTIVO PARA ILUSTRAR ACTIVIDADES DE
LOS PROYECTOS

2014. “AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0575 “JOSÉ MARÍA VELASCO”
CONTROL DE CALIFICACIOMES
NOMBRE: __________________________________GRADO:__ GRUPO: __ TURNO__ NO. DE LISTA__
ACTIVIDADES EN CLASE CALIFICACIÓN EXTRA OBSERVACIONES
1. CARACTERISTICAS SEXUALES PRIMARIAS Y
SECUNDARIAS
2. LAS CUATRO POTENCIALIDADES DE LA SEXUALIDAD
HUMANA
3. SALUD SEXUAL FISICA, SPICOLOGICA Y SOCIAL.
4. TRÍPTICO PREVENTIVO-INFECCIONES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL
5. IMPLICACIONES DEL EMBARAZO PRECOZ
6. SALUD REPRODUCTIVA. CUÁNDO Y CUÁNTOS HIJOS
TENER
7. REPRODUCCIÓN SEXUAL Y REPRODUCCIÓN
ASEXUAL EN PLANTAS Y ANIMALES ILUMINADO
8. FECUNDACIÓN INTERNA Y FECUNDACION
EXTERNA
9. EVOLUCIÓN Y REPRODUCCIÓN DEL CIGOTO
10. EL ADN, LOS GENES Y LOS CROMOSOMAS
11. LECTURAS EN LIBRO DE TEXTO
12. FIRMAS LOGRADAS POR CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE (REPRODUCCIPON EN PLANTAS)
13. EXPOSICIÓN DEL PROYECTO 1,2,3,o 4
TRABAJO EN CLASE FORMULA: X 4 / ______= 4.0 +
EXAMEN ORAL:CARACTERISTICAS SEXUALES PRIMARIAS
EXAMEN ORAL: CARACTERISTICAS SEXUALES
SECUNDARIAS
EXAMEN DESARROLLO DE TEMA:
CALIFICACIONES DE EXAMENES 40 %
FORMULA: X 4 /___ = 4.0
VALOR DEL VOCABULARIO 20% FECHA UNICA DE EVALUACION: ______________________
DEDO
TENER
TENGO ME
FALTARON
DEBO
TENER
TENGO ME
FALTARON

A= L=
B= M=
C= N=
D= O=
E= P=
F= R=
G= S=
H= T=
I= U=
J= V=
K= Z=
X 2 / ________= = CALIFOCACION DEL VOCABULARIO
NOMBRE Y FIRMA DE ENTERADO DEL PADRE O TUTOR
___________________________________________________________
ÓRGANOS SEXUALES DEL HOMBRE Y LA MUJER ILUMINADO Y EN TARJETA
ESCALA
ACTIVIDADES EN CLASE………………………40%
EXAMENES:………………………………………..40%
VOCABULARIO……………………………………20%

Los hombres tienen dos testículos. Se encuentran en una
bolsa de piel – llamada escroto – detrás del pene.
Desde la pubertad empieza la producción de los
espermatozoides en los testículos, lo que dura toda la
vida. Los espermatozoides son las células de
reproducción del hombre. Si se juntan con un óvulo de
la mujer, se puede producir un embarazo. El fundirse
de un espermatozoide con un óvulo llamamos
fecundación. Cada minuto los testículos producen
nada menos que 50 mil espermatozoides; son unos 70
millones por día.
Después de su producción los espermatozoides se encaminan
a un tubo en espiral apretada localizado sobre los testículos.
Este tubo se llama epidídimo. Aquí los espermatozoides son
almacenados y maduran hasta ser capaces de fecundar un
óvulo.
Cuando el hombre se excita sexualmente, el pene, que
suele estar flácido, se llena de sangre, aumenta su
tamaño y se pone más rígido y erecto: el hombre tiene
una erección. Si se estimula el pene erecto, los
músculos que rodean los órganos reproductivos del
hombre se contraen y hacen que los espermatozoides
pasan desde el epidídimo, por un tubo en espiral
(llamada conducto deferente) hacia la uretra fuera
del cuerpo. Eso se llama eyaculación. Como la uretra
también sirve para orinar, existe un mecanismo que
impide el paso de la orina por la uretra durante la
eyaculación.
Antes de que los espermatozoides salen del cuerpo, hay dos
glándulas (la próstata y las vesículas seminales) que
añaden unos líquidos en los cuales los espermatozoides
pueden nadar. Estos líquidos y los espermatozoides juntos
llamamos semen.
En cada eyaculación, el semen puede contener entre
75 y 900 millones de espermatozoides. Se requiere a
solamente 1 espermatozoide para fecundar el óvulo.

 La vagina es una apertura musculosa. Durante las relaciones
sexuales, por aquí entra el pene y deposita el semen. También
es por la vagina por donde sale el recién nacido en el momento
del parto.
 El útero es un músculo cubierto con un tejido, que encierra una
pequeña cavidad en donde crece el bebé durante el embarazo.
 En los ovarios se encuentran los óvulos que son como unos
huevos. Si se juntan con un espermatozoide se produce un
embarazo.
 Las trompas de Falopio comunican el útero con los ovarios.
Ahí se juntan el ovulo y el espermatozoide para un posible
embarazo.
A partir de la pubertad se da el ciclo menstrual en la mujer, que
determina su periodo fértil y no fértil. En los varones, la
fertilidad es continua, ya que se producen espermatozoides
todo el tiempo.

Físicas:
Causa anemia, partos
complicados, aborto o
expulsión del feto antes
de completar su
crecimiento y en los
casos extremos,
pérdida de la vida.
CONSECUENCIAS DE UN EMBARAZO PRECOZ.
Psicológicas:
Frustración y depresión,
producidas por la
limitación de no poder
seguir una vida normal,
acorde con la edad;
sentimiento de culpa y
autoestima baja.
Sociales:
Rechazo de las
personas, problemas
familiares, deserción
escolar, dificultad
para conseguir
empleo, y matrimonio
precoz.

LETRA 'SEÑORA SEÑORA'
A ti que me diste tu vida
tu amor y tu espacio
a ti que cargaste en tu vientre
dolor y cansancio
a ti que peleaste con uñas y dientes
valiente en tu casa y en cualquier
lugar
a ti rosa fresca de abril
a ti mi fiel querubín
a ti te dedico mis versos
mi ser y victorias
a ti mis respetos señora señora
señora
a ti mi guerrera invencible
a ti luchador incansable
a ti mi amiga constante
de todas las horas
tu nombre es un nombre común
como las margaritas
siempre en mi poca presencia
constante en mi mente
y para no ser tan cobarde
esta mujer de quien hablo
es linda mi amiga gaviota
a ti que me diste tu vida
tu amor y tu espacio
a ti que cargaste en tu
vientre
dolor y cansancio.
a ti que peleaste con uñas y
dientes
valiente en tu casa y en
cualquier lugar
a ti rosa fresca de abril
a ti mi fiel querubín
a ti te dedico mis versos
mi ser y victorias
a ti mis respetos señora
señora señora
y para no hacer tanto al
arte
esta mujer de quien hablo
es linda mi amiga gaviota
su nombres es
MI MADRE
su nombre es
MI MADRE

EXPERIENCIA DOCUMENTADA
Decidirme trabajar por proyectos en este bimestre fue porque los temas a desarrollar
son delicados bajo los principios morales de la población adulta y con morbo por
los jóvenes.
Con el diplomado de actualización que tome vía web de TIC´s fue factible adecuarlo
a mis necesidades docentes, por lo que el logro de aprendizajes fue de gran
satisfacción con actividades lúdicas.
Los obstáculos a los que me encontré fue con la asistencia de padres de familia, ya
que en su mayoría ambos trabajan, la falta de una aula donde se encuentren los
medios tecnológicos para factibilidad las actividades y el poco manejo o dominio
que en su mayoría tienen los alumnos en el manejo de las TIC´s.
Considero que estos proyectos brindan a los alumnos seguridad para expresarse y
compartir lo que piensan, sienten, creen y para hablar de sexualidad con respeto y
conocimiento; pero estos proyectos pueden ser adecuados para cualquier
asignatura para que las clases sean más interesantes para los alumnos.
Me es grato ver a los jóvenes como aprenden y se divierten al hacer actividades
diferentes a lo de siempre y observo que lo disfrutan mucho.

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